李艦

【摘 要】本文概括項目教學法的含義和特點，對我國高等職業(yè)院校計算機專業(yè)目前的教學現(xiàn)狀進行分析，探究項目教學法在高職計算機課程教學中的應用，并提出改進建議。

【關鍵詞】高職 計算機 項目教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11C-0154-02

在高等職業(yè)院校中，讓學生接受正規(guī)的專業(yè)教育，從而掌握扎實的理論知識只是教學目標的第一個層級，擁有熟練的專業(yè)技能，形成一定的職業(yè)能力，在激烈的社會競爭中擁有競爭力才是教學目標的最高層級。高職課程體系中，計算機課程是一門將知識與技術融于一體的教育課程，能夠有效提高學生的理論知識水平和實際操作能力，對于學生綜合素質的培養(yǎng)具有重要的意義。正因如此，這就對計算機教學的教學方式和管理方式提出了更高的要求。該專業(yè)具有很強的知識更新性和技能發(fā)展性，所以計算機專業(yè)教學不能一成不變，要不斷豐富學生的知識結構，挖掘學生的技術潛能，需要改變傳統(tǒng)的教學方式方法。

一、項目教學法概述

（一）項目教學法的涵義

項目教學法，指的是在教學過程中，將傳統(tǒng)學科體系中的理論知識進行重新開發(fā)整合，使其由刻板的理論知識轉化為現(xiàn)實的企業(yè)生產、流通環(huán)節(jié)的實際項目，組織學生參加由被動地背理論變?yōu)橹鲃訉嵺`鍛煉的新式教學活動，從而更好地達到教學目的。項目教學法符合計算機專業(yè)理論與實踐結合緊密的特點，在學習過程中，學生可以在教師的引導下，由一個項目任務作為引領，自主運用已學的專業(yè)知識，操作實踐，探索鍛煉，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題及靈活運用計算機處理棘手問題的能力。該教學法能夠最大限度地激發(fā)學生的求知欲望和動手能力，培養(yǎng)認真嚴謹?shù)目茖W精神，同時，在運用知識的過程中增強對理論的理解，架起知識和實踐的橋梁，實現(xiàn)理論和實踐的有效結合。

（二）實行項目教學法的重要意義

在高職院校的教學工作中，對專科階段進行的職業(yè)技能培養(yǎng)和訓練是至關重要的教育形式。文化理論知識固然是必不可少的教育教學環(huán)節(jié)，但如果想讓學生滿足工作崗位要求，職業(yè)技能培訓必須加強，只有擁有獨立完成技術操作的能力，并能將新技術轉化成產業(yè)的實用性人才才能在職業(yè)競爭中擁有一席之地。項目教學法不僅能夠提高該專業(yè)的課堂教學效率，確保教學效果的實現(xiàn)，同時對培養(yǎng)具備綜合素質的專業(yè)技能人才具有重要的作用。

二、高職計算機課程教學中項目教學法的實施過程

（一）明確教學任務

課堂教學活動的目的性很強，就是要最大效率地實現(xiàn)對學生理論知識及實踐技能的培養(yǎng)和構建，因此課堂教學任務的確立越來越被廣大教師重視，并形成共識和認可。在計算機課程項目教學中，每一個項目中都有很多的知識點，要使學生明白這些知識點，教師需要根據(jù)教學的內容來進行設計。在這個設計的過程中，教師要為學生布置相應的任務，使其明確學習的目的，協(xié)助學生制定好目標，幫助學生理解項目的任務。在教師準備教學內容時首先要確定本堂課的基本任務，然后才能圍繞這些既定目標對知識進行排布和組合，選擇有效的教學方法。在計算機課堂教學中，師生對教學任務都要有一個明確的認識，在任務的引領下，學生進行自主探索，從而在知識、技能、心理等方面實現(xiàn)教學目標，達到教學效果。

（二）獲取有用的信息

在進行項目教學法的過程中，教師需要按照相關的教學任務，為學生提供有效的參考資料，學生在遇到問題的時候，可以收集相關的解決問題的資料，獲取到有價值的信息，這個環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學生的信息捕捉和收集能力。在這個階段，教師要調動學生的積極性，要求每個學生都參與其中，從而培養(yǎng)學生的合作能力和觀察能力等。

（三）制定完備計劃

學生在明確了自己的任務之后，要向教師提出自己的意見，發(fā)表自己的看法，教師聽取后對學生進行指導。學生分為小組討論，成員之間要積極溝通，通過合作的方式來完成計劃的制定。條件允許的情況下，教師還可以根據(jù)計劃的內容，組織不同專業(yè)的學生進行協(xié)作訓練，邀請不同職業(yè)領域的學生加入到項目研究小組當中來，模擬實戰(zhàn)演習，鍛煉學生的領域溝通、團隊配合、技術銜接等能力，幫助計劃的實現(xiàn)和完成。

（四）設計合理方案

學生根據(jù)小組制定的計劃，各自提出相應的方案。小組內經過討論之后，確立出最佳的方案，最后再在班級進行討論，確定出項目最終實施的方案。這個過程對于學生也是很有幫助的，學生可以通過討論各組的方案，學到更多的知識，找到更佳的解決問題方案，汲取別人的優(yōu)點，取長補短，通過思想的碰撞產生新的靈感。

（五）項目具體實施

在項目教學中，項目的實施是最為關鍵的部分，教師在項目的實施過程中需要給學生提供一定的指導，在重要環(huán)節(jié)，教師要通過模型的設計和操作、聲光電設備的運用來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生接受新知識的能力，但在具體過程中教師不要過多干預項目的實施，主要是由學生來完成任務。學生在實施項目的過程中，需要對項目的任務具有充分的理解，發(fā)表自己的觀點，提高自己對課程內容的認識，靈活地理解和應用項目的內容，并對項目的內容和知識進行合理有效的結合，形成自己的知識體系。在整個學習過程中，學生會提高自主意識，在與教師和同學自由交流的學習環(huán)境中，勇于和敢于提出困惑并探索問題，激發(fā)出積極性、主動性、創(chuàng)造性與智慧潛能，這就有效提高了學生的學習效率。

三、項目教學法實施的建議

（一）項目教學中的教材編寫

項目教學法打破了傳統(tǒng)的教學方式，將各個學科進行融合，使學科之間的聯(lián)系加強。項目教學法的教材基本上都是根據(jù)教師的需求和教學目的而設計的，它對于教師和學生而言都是新的體驗。因此，教師在教學中要根據(jù)項目來進行重新整合，形成資源的共享，不斷修正總結，形成適合學生學習的專業(yè)教材。

（二）項目教學中教師應該注意的問題

在高職計算機課程專業(yè)教學中，教師是核心人物和關鍵所在，故教師觀念的新舊和素質的高低是至關重要的，項目教學需要具有較強專業(yè)素質的教師來做教學的支撐，教師必須具備豐富的教學經驗和實踐經驗。在這方面，教師可以利用假期訓練，利用閑暇時間來學習更多的專業(yè)知識，增加知識儲備，提高綜合素質，積累教學經驗，提高教材的研究、教學資源的加工和最新技術的利用能力。在課堂教學中，提高運用項目教學實踐的能力，能從計算機學科的理念、知識結構和廣闊的知識空間上來定位、連接、突出專業(yè)知識，促進認知結構上的同化，為教學工作打下良好的基礎。同時，還要積極參加下企業(yè)鍛煉的活動，力求自身既有理論教學能力，又有實踐教學能力，在項目教學中做個真正的“內行人”，成為符合高職教育需求的“雙師型”教師。學校也可以邀請一些高技術、有能力在一線工作的專業(yè)人員來到學校舉辦講座，擔任兼職教師，向學生傳授相關專業(yè)知識，提高學生執(zhí)行項目的能力，開闊學生的專業(yè)視野，提高學生的綜合能力，促進高職院校計算機專業(yè)的發(fā)展。具體教學過程中，教師要創(chuàng)設條件，讓學生在合作探索中學習，一方面教知識，教學生怎么做；一方面教理論，講解原理；同時還需啟發(fā)學生：是否還能找到更有效率、更佳的項目解決方案。

（三）項目教學中學生應該注意的問題

在高職院校計算機課程教學中實行項目教學法，主要是以學生為中心。因此，以學生為主體的項目教學要充分發(fā)揮學生的積極性，注重發(fā)揮其創(chuàng)造力，通過自主獲取信息、合作開展計劃，掌握專業(yè)技能，獲得專業(yè)知識，從而建立學生自己的經驗和知識體系。學生要時刻反省自己，對自身的行為進行自我評價，根據(jù)自身的情況來學習相關知識，彌補自己的不足。學生要多參與到項目活動中，多與同學進行交流，多去實踐，吸取更多的知識和經驗，提高自身的綜合素質，促進自身的發(fā)展。積極參與企業(yè)頂崗鍛煉，深入了解這些企業(yè)的優(yōu)秀文化、生產管理、運營方式等，增進自身對項目實施操作的經驗和熟練度，加強社會實踐能力和交際能力。

【參考文獻】

[1]馮燕妮.在高職計算機專業(yè)課教學中開展項目教學的研究[J].福建電腦，2015（7）

[2]賴蘋華.基于虛擬現(xiàn)實和項目教學的高職計算機軟件專業(yè)建設改革的探索與研究[J].職教論壇，2014（36）

（責編 丁 夢）