劉湛

摘 要：文化市場(chǎng)的繁榮為音樂(lè)及其相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展帶來(lái)了歷史性機(jī)遇，對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)人才的需求也日趨迫切。而培養(yǎng)真正滿足職業(yè)崗位需求的音樂(lè)表演專業(yè)人才，必須構(gòu)建符合專業(yè)發(fā)展規(guī)律的有效教學(xué)模式。本文在研究音樂(lè)表演專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了“演學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式并進(jìn)行了初步的研究與實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的緊密對(duì)接。

關(guān)鍵詞：舞臺(tái)職業(yè)能力 演學(xué)結(jié)合 教學(xué)模式

文化市場(chǎng)的繁榮為音樂(lè)及其相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展帶來(lái)了歷史性機(jī)遇，對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)人才的需求也日趨迫切。而人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是符合專業(yè)發(fā)展規(guī)律的有效教學(xué)模式的構(gòu)建，音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)模式一定要抓住其專業(yè)特點(diǎn)，即以舞臺(tái)為追求和目標(biāo)。學(xué)生從課堂教學(xué)訓(xùn)練基本功入手，進(jìn)而將理論知識(shí)與專業(yè)技能融合并向舞臺(tái)延伸，最終一定要在舞臺(tái)實(shí)踐中打造自身的職業(yè)技能、塑造職業(yè)素養(yǎng)。因此，音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)模式只有將理論與實(shí)踐融合，將課程教學(xué)與表演技能融合，將學(xué)校課堂與舞臺(tái)崗位融合，才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能符合社會(huì)需求。

一、構(gòu)建“演學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的意義

大連藝術(shù)學(xué)院結(jié)合音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)成果，組織課題組，于2014年申報(bào)遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目《音樂(lè)表演專業(yè)“演學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式研究與實(shí)踐》。在理論研究、實(shí)踐探索、課程設(shè)置等方面做專題研究，以構(gòu)建將教學(xué)與實(shí)踐融合統(tǒng)一于舞臺(tái)表演綜合能力培養(yǎng)的“演學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的緊密對(duì)接。

1.有助于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。“演學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式遵循了藝術(shù)教育規(guī)律，符合音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)。打破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)以課堂教學(xué)為主體、理論與實(shí)踐教學(xué)分開(kāi)進(jìn)行的普通教育模式，強(qiáng)調(diào)以市場(chǎng)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，把職業(yè)能力對(duì)應(yīng)融入各教學(xué)環(huán)節(jié)，塑造實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的音樂(lè)表演多元化人才，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2.有助于探索新型實(shí)踐教學(xué)形式。藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)對(duì)應(yīng)用型藝術(shù)人才的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，究竟如何開(kāi)展有效實(shí)踐教學(xué)，是音樂(lè)表演專業(yè)面臨的普遍又亟需解決的問(wèn)題。大連藝術(shù)學(xué)院在總結(jié)一線藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從“演學(xué)結(jié)合”的角度對(duì)音樂(lè)表演演出實(shí)踐的組織和實(shí)施進(jìn)行了研究和探索，以更好地促進(jìn)教學(xué)，為表演類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供借鑒和參考。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和就業(yè)能力。學(xué)生只有融入和參與到有效的實(shí)踐教學(xué)中，才能意識(shí)到文化市場(chǎng)的需求和發(fā)現(xiàn)就業(yè)契機(jī)，才能意識(shí)到自身專業(yè)能力與崗位技能的差距。所以，“演學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式能使學(xué)生緊跟文化社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，把握和順應(yīng)文化發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)作品和表演形式的創(chuàng)作，提高職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。

二、“演學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的具體內(nèi)容

音樂(lè)表演“演學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式將教學(xué)與實(shí)踐融合統(tǒng)一于舞臺(tái)表演綜合能力的培養(yǎng)，所以，必須圍繞舞臺(tái)這一中心，一方面，構(gòu)建與舞臺(tái)職業(yè)能力相對(duì)應(yīng)的課程體系，整合課程，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)理論課程與技能實(shí)踐的有效融合和相互促進(jìn)；另一方面，增加實(shí)踐學(xué)時(shí)，豐富實(shí)踐形式，加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，重視專業(yè)技能的拓展和藝術(shù)實(shí)踐的系統(tǒng)化、一體化，使得教、學(xué)、演高效統(tǒng)一，真正學(xué)以致用，最終實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型表演人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）構(gòu)建與舞臺(tái)職業(yè)能力相對(duì)應(yīng)的課程體系

傳統(tǒng)音樂(lè)表演專業(yè)課程往往獨(dú)立教授，往往只注重某項(xiàng)專業(yè)技能的訓(xùn)練與提升，忽略舞臺(tái)表現(xiàn)、與樂(lè)隊(duì)合作等綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，沒(méi)有與就業(yè)和社會(huì)需求相關(guān)聯(lián)。基于“演學(xué)結(jié)合”模式下的課程體系構(gòu)建要克服上述缺點(diǎn)，結(jié)合大連藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)表演專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建與舞臺(tái)職業(yè)能力相對(duì)應(yīng)的課程體系。

1.整合音樂(lè)基礎(chǔ)理論課程為專業(yè)基礎(chǔ)課群。將樂(lè)理、視唱練耳、和聲、曲式、配器等傳統(tǒng)理論課程進(jìn)行有效整合，凝練出主動(dòng)適應(yīng)舞臺(tái)演出、樂(lè)隊(duì)合奏的內(nèi)容，即和舞臺(tái)表演能力相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，避免重復(fù)、單調(diào)、枯燥，以增加理論知識(shí)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和可操作性。

2.突出合奏課、合唱課的專業(yè)技能課群。結(jié)合我院音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)型藝術(shù)人才的定位，我們成立了合唱團(tuán)、交響樂(lè)團(tuán)和民樂(lè)團(tuán)以支撐和實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)，學(xué)生登臺(tái)演出也多以團(tuán)隊(duì)的形式體現(xiàn)，因此突出重唱與合唱、合奏、小組、室內(nèi)樂(lè)等課程的設(shè)置和學(xué)時(shí)安排等。

3.嫁接相關(guān)專業(yè)課程為素質(zhì)拓展課群。為提高學(xué)生音樂(lè)處理、舞臺(tái)表現(xiàn)等綜合素質(zhì)，嫁接形體、舞蹈、表演、化妝與造型設(shè)計(jì)、服飾搭配、第二專業(yè)等課程，以完備綜合職業(yè)能力和素養(yǎng)。

（二）強(qiáng)化以舞臺(tái)表演為核心的實(shí)踐教學(xué)

音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)的核心在舞臺(tái)，在與舞臺(tái)實(shí)踐相統(tǒng)一的專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，必須為學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富的實(shí)踐形式，來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)技能的拓展與職業(yè)能力的塑造。所以，藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是“演學(xué)結(jié)合”模式的關(guān)鍵和核心，只有加大藝術(shù)實(shí)踐力度，豐富藝術(shù)實(shí)踐形式，強(qiáng)化藝術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)，才能提升演學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的效果和質(zhì)量。

1.加大藝術(shù)實(shí)踐力度

將知識(shí)融會(huì)貫通，將能力轉(zhuǎn)化成職業(yè)技能和素養(yǎng)是音樂(lè)表演專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)隘和瓶頸，而舞臺(tái)實(shí)踐是突破和解決這一難題的關(guān)鍵。我們?cè)黾右魳?lè)表演專業(yè)實(shí)踐排演時(shí)間，每周四個(gè)下午共計(jì)16學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)大量的反復(fù)的實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化演唱、演奏的技能技巧；同時(shí)，安排專業(yè)性校內(nèi)外演出，包括我院原創(chuàng)劇目公演，大連市金普新區(qū)每年“四季情韻”音樂(lè)會(huì)、大連市新年音樂(lè)會(huì)等，通過(guò)經(jīng)常的舞臺(tái)演出鍛煉學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力。

2.創(chuàng)新藝術(shù)實(shí)踐形式

傳統(tǒng)的實(shí)踐形式單一，只是平行于理論教學(xué)單項(xiàng)專業(yè)技能的訓(xùn)練，局限于琴房的演唱和演奏。而且，根據(jù)我院學(xué)生的專業(yè)水平和特點(diǎn)，確定的培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)型表演人才，更加注重學(xué)生合唱、合奏能力的鍛煉和培養(yǎng)。因此，先后組建了交響樂(lè)團(tuán)、民族管弦樂(lè)團(tuán)、男聲合唱團(tuán)、女聲合唱團(tuán)和混聲合唱團(tuán)，通過(guò)這些團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展，來(lái)帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式。

（1）排演原創(chuàng)劇目。近幾年，為提升學(xué)生舞臺(tái)技能和教師指導(dǎo)能力，學(xué)院組建創(chuàng)作班子，先后創(chuàng)作了清唱?jiǎng)　稖敉?、《櫻之魂》和大型交響舞蹈音?shī)畫(huà)《和平頌》。《湯若望》混聲合唱團(tuán)和國(guó)家交響樂(lè)團(tuán)合作在國(guó)家大劇院進(jìn)行了演出；《和平頌》更是集交響、合唱、舞蹈、朗誦、LED等多種藝術(shù)形式，在人民大會(huì)堂進(jìn)行了公演。這些原創(chuàng)劇目的排演，極大激發(fā)了師生專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生藝術(shù)技能、舞臺(tái)表演能力和教師指導(dǎo)能力獲得飛躍式提升。

（2）承辦文化惠民工程“四季情韻音樂(lè)會(huì)”等演出。音樂(lè)會(huì)演出與社會(huì)需求相結(jié)合，從選擇演出曲目、制定演出計(jì)劃到演出運(yùn)作始終與市場(chǎng)緊密結(jié)合，使學(xué)生在真實(shí)情境中感受舞臺(tái)表演的魅力，展示教、學(xué)、演的融會(huì)貫通。同時(shí)，舞臺(tái)公演可以使學(xué)生零距離體驗(yàn)文化市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)作品和表演形式的創(chuàng)作，提高職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。

（3）舉辦音樂(lè)文化普及教育講座。2014年音樂(lè)表演專業(yè)承接了大連金州教委“涵養(yǎng)季”系列講座的演出，與業(yè)界著名專家合作，為市民普及音樂(lè)文化知識(shí)和內(nèi)涵。這一實(shí)踐形式極大拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野，豐富了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)。

（4）參加音樂(lè)專業(yè)大賽。金鐘獎(jiǎng)、文華杯等音樂(lè)專業(yè)大賽的實(shí)踐，是對(duì)“演學(xué)結(jié)合”教學(xué)成果的直接檢驗(yàn)，學(xué)生的比賽結(jié)果，會(huì)促進(jìn)教師的教學(xué)反思和改革。

（5）舉辦星期音樂(lè)會(huì)。“星期音樂(lè)會(huì)”是音樂(lè)學(xué)院2014年組織實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)形式，旨在為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力，積累舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，鍛煉藝術(shù)實(shí)踐能力。

3.強(qiáng)化藝術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)

在舞臺(tái)排練和演出的過(guò)程中，為學(xué)生聘請(qǐng)著名指揮、演奏員、歌唱家進(jìn)行指導(dǎo)甚至同臺(tái)演出。包括著名作曲家、指揮家高大林先生，原國(guó)家廣播交響樂(lè)團(tuán)第二小提琴首席高陽(yáng)女士，國(guó)家一級(jí)演奏員、原中國(guó)國(guó)家交響樂(lè)團(tuán)中提琴首席朱煒先生，中國(guó)著名大提琴演奏家、國(guó)家一級(jí)演奏員、原中國(guó)國(guó)家交響樂(lè)團(tuán)大提琴首席蔣力行先生，中國(guó)第一小號(hào)、國(guó)家一級(jí)演奏員、原中央樂(lè)團(tuán)小號(hào)首席歐翠峰先生，著名阮教育家林吉良先生，原國(guó)家交響樂(lè)團(tuán)一級(jí)演員、著名抒情花腔女高音歌唱家胡波女士等。他們?cè)谂啪毢脱莩鲞^(guò)程中對(duì)作品處理和與樂(lè)隊(duì)合作等方面的示范、點(diǎn)撥、提醒往往是一語(yǔ)道破、醍醐灌頂式的，這使得學(xué)生在和他們的同臺(tái)演出中實(shí)現(xiàn)跨越式的長(zhǎng)進(jìn)，對(duì)舞臺(tái)綜合表演技能的形成起到事半功倍的效果。

三、“演學(xué)結(jié)合”模式下音樂(lè)表演專業(yè)改革成效

1.以實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)搭建教學(xué)平臺(tái)

在“演學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式理念的指引下，我們搭建了管弦樂(lè)團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)和合唱團(tuán)三個(gè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)平臺(tái)來(lái)實(shí)施改革，其優(yōu)勢(shì)在于憑借教學(xué)與實(shí)踐的充分融合，能夠凸顯演學(xué)結(jié)合教學(xué)模式改革的成效。三個(gè)藝術(shù)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在為期兩年的改革期間，專業(yè)水準(zhǔn)和表演藝術(shù)水平有顯著提升，先后參加了哈爾濱之夏音樂(lè)節(jié)、第九屆金鐘獎(jiǎng)合唱比賽（獲銀獎(jiǎng)）、原創(chuàng)清唱?jiǎng)　稒阎辍泛汀八募厩轫嵨幕菝褚魳?lè)會(huì)”等演出，并獲得廣泛贊譽(yù)和認(rèn)可。

2.有效學(xué)習(xí)提升學(xué)生演出成效

通過(guò)與音樂(lè)表演專業(yè)職業(yè)能力需求緊密結(jié)合的課程體系的學(xué)習(xí)，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，針對(duì)性和有效性明顯提升。如改革視唱練耳教學(xué)內(nèi)容，增加多聲部的視唱、聽(tīng)音和節(jié)奏練習(xí)，以增強(qiáng)其多聲部音樂(lè)感覺(jué)，提高學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏及協(xié)作能力；和聲、曲式與作品分析課程多以分析為主，鍛煉學(xué)生快速準(zhǔn)確的識(shí)別調(diào)式、和弦，把握基本的和聲風(fēng)格，適當(dāng)加入學(xué)生常用的樂(lè)曲，從理論上幫助學(xué)生更好地演繹作品；增加小組課、合奏課比重，學(xué)生實(shí)踐的力度和強(qiáng)度顯著提升，舞臺(tái)演出更熟練、更有把握；舞蹈、表演、服飾搭配與化妝等課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的表演自信心、表現(xiàn)力、感染力得到渲染。

3.以成功演出塑造學(xué)生職業(yè)技能

通過(guò)高強(qiáng)度的排練演出、多方位的演出形式和高水平的藝術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生的音樂(lè)表演職業(yè)技能有了突飛猛進(jìn)的提升。學(xué)生獲得了難得的鍛煉機(jī)會(huì)和專業(yè)訓(xùn)練，演出作品甚至上升到了柴科夫斯基第四交響曲《羅密歐與朱麗葉》、柴科夫斯基第五交響曲的程度，其對(duì)作品的學(xué)習(xí)過(guò)程、技法分析、作品表現(xiàn)、樂(lè)隊(duì)合作等等職業(yè)技能已經(jīng)相對(duì)成熟，畢業(yè)后可以與崗位零距離對(duì)接。這是我們改革的最大成效，也是我們追求的根本。

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作者單位：大連藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院