陳永波

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)中學(xué)體育教育教學(xué)方法的要求不斷提高。要求體育教師的教學(xué)方法多樣化，不僅要求教師要一專(zhuān)多能，還要有不斷創(chuàng)新的方法，這樣才能吸引學(xué)生全身心投到學(xué)習(xí)中來(lái)，文章對(duì)課程改后所產(chǎn)生的各種的教學(xué)模式進(jìn)行分析，希望能為一線老師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取各種合適的手段進(jìn)行教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教學(xué)；興趣；快樂(lè)體育

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.06.029

1 前言

教育的發(fā)展使我們對(duì)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)———教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在知識(shí)流，感情流，信息流互動(dòng)交融相互統(tǒng)一的動(dòng)態(tài)過(guò)程，現(xiàn)代教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和主體參與意識(shí)。課改的號(hào)角吹響之后，改革的步伐快速發(fā)展，每一門(mén)學(xué)科都向著創(chuàng)辦教育強(qiáng)市為中心而進(jìn)行著創(chuàng)新的發(fā)展。體育與健康課也不例外，也在圍繞著這個(gè)中心，發(fā)展著本學(xué)科獨(dú)具的特點(diǎn)。課程改革已多年了，體育與健康課的課堂教學(xué)方法也進(jìn)行了很大的改革；不管從市的調(diào)研課上看，還是從各城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)的評(píng)優(yōu)課上看，出現(xiàn)各種各樣的教學(xué)方法。新形成的教學(xué)方法以及其發(fā)展方向也是各有特色，但事至如今，全市范圍內(nèi)仍沒(méi)有一種較為統(tǒng)一的教學(xué)方法，也沒(méi)有一個(gè)詳細(xì)明確的發(fā)展方向，各中小學(xué)都是按照自己的理解進(jìn)行著自己的發(fā)展。各學(xué)校所理解出來(lái)的思路和發(fā)展方向以及相關(guān)的教學(xué)方法也是各有千秋，并且在現(xiàn)在的調(diào)研課和評(píng)優(yōu)課中也成就了一種較為認(rèn)同的教學(xué)方法，就是通過(guò)游戲、音樂(lè)、舞蹈、健身操配合音響營(yíng)造出一種快樂(lè)的氣氛，誰(shuí)的課堂氣氛好，誰(shuí)的課精彩就能獲獎(jiǎng)。究竟這種教學(xué)方法是否適合中學(xué)體育與健康課的發(fā)展呢？哪一種對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)體育能進(jìn)行繼承與發(fā)展，為學(xué)生的終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)呢？下面對(duì)幾種教學(xué)方法進(jìn)行了分析。

2 課改以來(lái)的幾大教學(xué)方法

2.1 以游戲?yàn)橹鏖_(kāi)展的體育教學(xué)，體現(xiàn)課堂的娛樂(lè)性

這種課堂的教學(xué)方法，只要老師掌握幾種游戲，在課堂上傳授給學(xué)生，然后由學(xué)生按照老師的要求進(jìn)行游戲活動(dòng)。畢竟玩是學(xué)生的天性，因此這類(lèi)課程的課堂氣氛一般比較活躍，學(xué)生活動(dòng)也充分，可以說(shuō)是達(dá)到了娛樂(lè)身心的作用。雖然游戲的形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩，不僅有娛樂(lè)身心的作用，而且也能受到學(xué)生的歡迎，但是中學(xué)的課堂教學(xué)能不能以開(kāi)展游戲項(xiàng)目為主呢？能不能以游戲作為終身體育鍛煉的發(fā)展方向呢？這樣開(kāi)展對(duì)我國(guó)的各類(lèi)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目發(fā)展的影響怎樣呢？種種疑問(wèn)可以看出，學(xué)生的課堂教學(xué)是不能以游戲作為主要的開(kāi)展項(xiàng)目，不能作為課改后課堂教學(xué)的主流方向。

游戲，畢竟是小學(xué)體育課的基本教材，很多中學(xué)生在小學(xué)時(shí)都已有很多的接觸、玩得也多。同時(shí)由于游戲作為主要的授課內(nèi)容，所以小學(xué)生到了中學(xué)普遍出現(xiàn)的問(wèn)題是運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)差，技術(shù)動(dòng)作的不規(guī)范性，甚至可以說(shuō)很多小學(xué)生連跑步最基本的姿勢(shì)都不會(huì)。到中學(xué)后，一方面由于學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)理解的升華，對(duì)技術(shù)動(dòng)作規(guī)范性的渴望。另一方面由于本身對(duì)游戲的反感，以至中學(xué)時(shí)體育教師開(kāi)展游戲熱身時(shí)候，全班的同學(xué)基本都表示反對(duì)。如果有時(shí)不反對(duì)，玩起來(lái)也是缺少學(xué)生應(yīng)具有的那種玩的天性，造成課堂氣氛沉悶，完完全全失去了游戲的本質(zhì)。所以作為中學(xué)的體育課，游戲不能作為主流的開(kāi)展方向，應(yīng)是作為輔導(dǎo)教材，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候穿插到課堂中去，以豐富課堂內(nèi)容，使開(kāi)展的體育項(xiàng)目更具趣味性和娛樂(lè)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地掌握各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的技能技巧。

2.2 以音樂(lè)、舞蹈、健身操作為主要的開(kāi)展項(xiàng)目，起到快樂(lè)體育的作用

這類(lèi)課堂教法比較受歡迎，在很多評(píng)優(yōu)課比賽中，這一類(lèi)的教學(xué)方法都能拿到很好的獎(jiǎng)項(xiàng)。無(wú)形之中給人造成一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為這是課改后體育教學(xué)的發(fā)展方向，是各種教學(xué)方法的主流。導(dǎo)致很多新教師沒(méi)有充分理解就照搬硬套，凡是有公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課就把它搬上去，怎樣也能拿個(gè)獎(jiǎng)。但是這種教學(xué)方法能作為體育課課堂教學(xué)真正的主導(dǎo)發(fā)展方向嗎？能真正作為中學(xué)生體育與健康課的主要教材來(lái)推廣嗎？其實(shí)是不行的，因?yàn)檫@只能作為一種欣賞課，雖然從學(xué)生的參與性和興趣性以及從終身體育鍛煉這個(gè)出發(fā)點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)，這種課的教學(xué)方法還是比前一種更具優(yōu)越性，但是這一類(lèi)的教學(xué)方法還是不能作為中學(xué)體育課教學(xué)的主導(dǎo)方向。

在市的調(diào)研課中還是在城、鎮(zhèn)區(qū)的評(píng)優(yōu)課中可以看到，這種課的課堂教學(xué)比較繁瑣，參與教師人數(shù)較多。首先是由老師選擇好授課內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)從老師的指揮進(jìn)行練習(xí)，然后上課前還要把整臺(tái)計(jì)算機(jī)搬到操場(chǎng)上，把功放器、音箱等設(shè)備也搬到了操場(chǎng)上去。等到上課的時(shí)候，還要另外找兩位幫手伺候，隨著課堂的節(jié)奏手忙腳亂地放音樂(lè)，操作計(jì)算機(jī)等等。顯而易見(jiàn)，這不能很好地開(kāi)展課堂。在課進(jìn)行當(dāng)中，老師還要帶著學(xué)生連蹦帶跳，按步就規(guī)去完成所設(shè)計(jì)的內(nèi)容，完成失去了學(xué)生的主動(dòng)性、興趣性，假如盲目跟從，不考慮學(xué)校自身因素和教師本身?xiàng)l件因素，也來(lái)個(gè)街舞、健身操什么的，試想一個(gè)四、五十歲的教師也來(lái)這么一下，那非拆了他的骨頭不可。這里也不是堅(jiān)決反對(duì)這種教學(xué)方法，相反對(duì)這種教學(xué)方法還是要提倡的，但是不能把它作為改革后主導(dǎo)潮流的發(fā)展方向，應(yīng)該從欣賞課的角度出發(fā)，把它作為一種輔助教材，放在興趣小組還是課外活動(dòng)中去相對(duì)合適點(diǎn)，所以在教學(xué)方法上，不能盲目跟從，應(yīng)根據(jù)學(xué)校條件，學(xué)生身心特點(diǎn)以及興趣特點(diǎn)，開(kāi)展相應(yīng)的體育項(xiàng)目，以終身體育鍛煉作為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校獨(dú)具特色的教學(xué)方法，這樣才能真正起到發(fā)展、創(chuàng)新的作用。

2.3 以學(xué)生興趣為主，根據(jù)學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目開(kāi)展相應(yīng)的體育活動(dòng)，因材施教，為終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)

正如柏拉圖曾明確指出的：只有當(dāng)學(xué)生自覺(jué)自愿地受教育時(shí)，才有可能達(dá)到目的。”[2]這種課堂的教學(xué)中，以學(xué)生的興趣開(kāi)展相應(yīng)的體育活動(dòng)項(xiàng)目，完全體現(xiàn)了課程改革中的以學(xué)生為主體，展開(kāi)相應(yīng)的體育活動(dòng)的特點(diǎn)；避免以教師為主體，學(xué)生按照老師的課程安排進(jìn)行內(nèi)容單一的統(tǒng)一練習(xí)；取而代之的是由學(xué)生靈活掌握，教師配合學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)的體育教學(xué)，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)體育的樂(lè)趣。讓學(xué)生在自己所感興趣的體育項(xiàng)目中進(jìn)行體育活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的天賦，開(kāi)創(chuàng)學(xué)生自己的思維，在歡樂(lè)的氣氛中掌握到一定的技能技巧，最終為終身體育鍛煉打下良好基礎(chǔ)。

在這種教學(xué)中所形成的快樂(lè)氣氛，學(xué)生積極參與的現(xiàn)象，并不是創(chuàng)設(shè)出來(lái)的，而是由學(xué)生在自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目上完全按照自己的意愿和方法進(jìn)行活動(dòng)，進(jìn)行鍛煉，并且從中學(xué)習(xí)到一定的技能技巧，然后在自己所喜愛(ài)的活動(dòng)中全身心投入，不斷開(kāi)創(chuàng)自己的思維，不斷去追求動(dòng)作的完美性，最終在自己愛(ài)好的項(xiàng)目中玩出樂(lè)趣，玩出水平，最后變成自己的一種愛(ài)好、特長(zhǎng)，為終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，盡量避免每節(jié)課都要使用計(jì)算機(jī)、音響在音樂(lè)當(dāng)中營(yíng)造一種熱鬧、輕松的氣氛來(lái)埋沒(méi)學(xué)生自由發(fā)揮所體現(xiàn)出來(lái)的真正快樂(lè)。所以在課堂改革之后，作為體育課的主要發(fā)展方向，應(yīng)該是以學(xué)生的興趣為主，展開(kāi)學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，并讓其喜愛(ài)的體育項(xiàng)目發(fā)展成為一種愛(ài)好、特長(zhǎng)，最終為終身體育鍛煉服務(wù)。

3 結(jié)論

綜上所述，每種教法都各有千秋，每一種教法都有它存在的價(jià)值，但是真正從學(xué)生的身心健康出發(fā)，從終身體育鍛煉以及發(fā)展和延續(xù)我國(guó)傳統(tǒng)體育的角度出發(fā)，每種教法都不能孤立存在的，應(yīng)該是以發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好為主，多種教法融入其中，例如在一節(jié)課堂里，有些同學(xué)選擇籃球，有些同學(xué)選擇排球、羽毛球活動(dòng)。這就要求教師要遵循學(xué)生的興趣，開(kāi)展多項(xiàng)體育活動(dòng)，而且在活動(dòng)的組織上，還要采用多種的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。就拿籃球來(lái)說(shuō)，總不能扔幾個(gè)籃球給學(xué)生玩玩就行！雖然遵循了學(xué)生的興趣、愛(ài)好，但是沒(méi)有好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒(méi)有很好地傳授學(xué)生一定的技能技巧，在課堂教學(xué)中應(yīng)采用有關(guān)籃球游戲競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生在傳接球接力比賽中或者在籃球的游戲活動(dòng)當(dāng)中掌握到相應(yīng)的技能技巧，再配合適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，以街頭三人籃球賽的活動(dòng)方式進(jìn)行比賽練習(xí)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從中提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平，同時(shí)學(xué)生也可以學(xué)到一種技能，可為將來(lái)的終身體育鍛煉打下良好基礎(chǔ)。

總之，在我們開(kāi)展體育教學(xué)的時(shí)候，盡量避免教師考慮活動(dòng)內(nèi)容，主要由學(xué)生選擇活動(dòng)的內(nèi)容，教師從中起點(diǎn)、導(dǎo)、撥的作用，讓學(xué)生在各自所選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上學(xué)有所成，最終為終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

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