李煒

摘 要：以文獻資料法和調(diào)查訪談法，探索廣州大學(xué)松田學(xué)院社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，結(jié)果顯示：松田學(xué)院社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的模式以市場需求為導(dǎo)向，緊緊貼合市場對社會體育專業(yè)人才的需要，并在專業(yè)人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式以及實習(xí)、實踐環(huán)節(jié)等方面取得了明顯的改革成效。以市場需求為導(dǎo)向，提供并培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型專業(yè)人才，既滿足了市場對人才的需求，也滿足了學(xué)生就業(yè)的需求，兩者緊密貼合實現(xiàn)雙贏的局面。

關(guān)鍵詞：市場的需求；人才培養(yǎng)的模式；社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)

中圖分類號：G807.4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.06.034

1 前言

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展科技的進步，人民生活的水平逐步提高，希望業(yè)余文化生活得到滿足，更渴望和需要健康的生活方式和身體素質(zhì)，體育融入生活中來，人們參與體育運動完善自己的觀念也逐漸增強，通過參加體育活動或者欣賞體育比賽，陶冶了情操，豐富了業(yè)余文化生活。如何提高人們健身的科學(xué)性，參與體育運動的動作準(zhǔn)確性，這就對具有體育專業(yè)的院校提出了一定的要求，以市場需求為導(dǎo)向滿足對體育專業(yè)人才的需求，一方面可以解決學(xué)生就業(yè)難的問題，另一方面可以使學(xué)生學(xué)以致用，在實踐中與理論知識相結(jié)合，不斷提高自己。為了滿足人們的需求，國內(nèi)一些專業(yè)院校調(diào)整和探索社會體育專業(yè)及人才培養(yǎng)的模式，以此來解決存在的問題和滿足人們對體育的需求。

原教育部副部長周遠清對人才培養(yǎng)模式的概念做了闡釋界定，他認為人才培養(yǎng)模式就是指人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格，以及實現(xiàn)這些目標(biāo)的手段方法。換而言之就是培養(yǎng)者通過一定的教學(xué)手段方法使被培養(yǎng)者身心發(fā)生一定的變化，從而達到之前預(yù)定的目標(biāo)，使之成為各領(lǐng)域?qū)I(yè)內(nèi)的人才。社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，在合理的教育思想上，通過明確教育方法手段，借助與人才培養(yǎng)的方案、專業(yè)培養(yǎng)計劃等措施手段來培養(yǎng)社會體育專業(yè)人才，它借助于多種規(guī)格、措施、手段等，使一系列因素的結(jié)合最終達到教育的目標(biāo)。

廣州市作為一線發(fā)達城市，具備較好的經(jīng)濟條件及資源，體育產(chǎn)業(yè)也得到了大力的發(fā)展，但是體育專業(yè)領(lǐng)域的人才滿足不了體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的態(tài)勢。就廣州市而言，廣州體育學(xué)院、廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州大學(xué)、廣州大學(xué)松田學(xué)院等院校開展了社會體育指導(dǎo)專業(yè)，通過對民辦或者公辦院校調(diào)查可以看出，廣州市獨立學(xué)院開設(shè)社會體育指導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)模式都是緊緊地以市場對專業(yè)人才的需求為導(dǎo)向，市場需要什么樣的專業(yè)人才，院校就培養(yǎng)對應(yīng)的人才，這樣不僅解決了學(xué)生就業(yè)難的困境，也培養(yǎng)了大批的復(fù)合型專業(yè)人才，本文以廣州大學(xué)松田學(xué)院為例展開探討。此院校的社體系就是通過調(diào)查知曉社會對社會體育專業(yè)人才的要求，來設(shè)置專業(yè)及相關(guān)的課程，非常實用且有可借鑒性，學(xué)校動用各方面力量和方法，在課程專業(yè)設(shè)置上以滿足市場需求與實習(xí)就業(yè)掛鉤，理論結(jié)合實際，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

廣州大學(xué)松田學(xué)院社會體育指導(dǎo)專業(yè)招生始于2006年，是廣東省最早開設(shè)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的獨立院校，同時也具有廣東省獨立院校中最大規(guī)模的體育專業(yè)，具有很強的優(yōu)勢和條件，目前，松田學(xué)院已經(jīng)向社會輸送了400多位體育人才，截止到2016年在校體育系學(xué)生有500多人。社會體育指導(dǎo)專業(yè)分為社會體育指導(dǎo)與管理、休閑體育兩大塊，社會體育指導(dǎo)專業(yè)方向分為：體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理方向、體育健身指導(dǎo)方向、社區(qū)體育組織與管理方向。就業(yè)方向：可以在各級各類體育組織機構(gòu)、場館、健身俱樂部等單位。從事的工作主要是：體育教學(xué)、健身技能的指導(dǎo)、大眾體育的組織管理等。休閑體育專業(yè)方向：戶外運動方向、體育旅游方向。就業(yè)方向：可以在體育旅游公司、戶外拓展與訓(xùn)練機構(gòu)、體育文化傳媒公司等部門。從事的工作主要有：體育旅游項目的開發(fā)、戶外休閑運動的指導(dǎo)與管理等應(yīng)用型專門人才。廣州大學(xué)松田學(xué)院社會體育專業(yè)結(jié)合市場對體育專業(yè)人才的需求，就課程設(shè)置、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)定位等方面緊貼市場需求，解決學(xué)生就業(yè)難問題，使學(xué)生在校所學(xué)知識能夠發(fā)揮作用。

2 結(jié)果與分析

2.1 以市場需求為導(dǎo)向的專業(yè)人才培養(yǎng)模式

廣州大學(xué)松田學(xué)院社會體育系專業(yè)人才建設(shè)就是以滿足市場需求為前提條件，社會體育指導(dǎo)專業(yè)的創(chuàng)建人通過學(xué)生就業(yè)率及就業(yè)市場的調(diào)查，積極調(diào)整和修正人才培養(yǎng)計劃，參與相關(guān)體育產(chǎn)業(yè)論壇及廣州大型體育賽事，同時走訪珠三角健身俱樂部，了解市場動向，學(xué)校培養(yǎng)了大量健身專業(yè)方向的人才，以市場需求為出發(fā)點，保障學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與社會市場需要的人才相掛鉤。在多角度多方位的調(diào)查取得綜合性的成果時，明確了社會體育專業(yè)的培養(yǎng)方向，人才的合理利用及要達到的預(yù)定目標(biāo)，同時滿足市場的需求，減少了就業(yè)難，體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生的人文關(guān)懷，學(xué)有所用，學(xué)有所成，滿足就業(yè)需求，人盡其才。

2.2 以培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)置課程

組織有經(jīng)驗的教授、教師，群策群力編寫《大學(xué)體育與健康教程》，在編教材分別為《運動、營養(yǎng)與康復(fù)》、《羽毛球》、《游泳》、《體育旅游實務(wù)》，針對社會體育指導(dǎo)專業(yè)實用性、專業(yè)性特別強，同時學(xué)校開設(shè)的課程具有針對性，也貼合了我系的培養(yǎng)目標(biāo)，比如《運動、營養(yǎng)與康復(fù)》論述了合理運動過程中如何保證營養(yǎng)，受損如何康復(fù)，讓學(xué)生學(xué)的明白。開設(shè)的《體育俱樂部管理與實務(wù)》講了健身俱樂部管理人員需要掌握的禮儀及從業(yè)的基本知識、健身俱樂部運營管理、健身教練所具備的專業(yè)知識等，為社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)從事健身俱樂部工作打好了基礎(chǔ)。開設(shè)《運動解剖學(xué)》時，學(xué)校建設(shè)投入了體質(zhì)測試中心、生理解剖實驗室，學(xué)生實地學(xué)習(xí)，通過實驗加深對知識的理解。學(xué)校在課程的設(shè)置上明確了對學(xué)生知識、能力的要求及目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性，深化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。

2.3 以職業(yè)能力為重點完善相關(guān)培養(yǎng)方案

社會體育指導(dǎo)專業(yè)以職業(yè)能力的培養(yǎng)為重點，對人才培養(yǎng)方案有要求，以市場需求為出發(fā)點，注重對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，強調(diào)知識的實用性，課程設(shè)置分為社會體育指導(dǎo)與管理方向和休閑體育方向，每一個專業(yè)都不同，都有各自的特色，注重學(xué)生的專業(yè)知識。社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)開設(shè)的課程主要有：體育管理學(xué)、體育產(chǎn)業(yè)概論、健身俱樂部管理與實務(wù)、體育社會學(xué)、運動解剖學(xué)、網(wǎng)球、藤球、體育游戲等。休閑體育方向開設(shè)的課程主要是：休閑體育概論、體育旅游市場法律法規(guī)、體育市場營銷、戶外拓展等，要求理論與實踐相結(jié)合。

2.4以校企合作為平臺強調(diào)實習(xí)實踐過程

我系對學(xué)生實習(xí)過程尤為看重，理論知識只有到實踐中才能檢驗學(xué)習(xí)的效果，也只有理論知識與實踐相結(jié)合才能更好地提高自己，適應(yīng)社會，滿足市場需求，才能學(xué)有所用。學(xué)校每年組織教師看望實習(xí)的學(xué)生，實地去學(xué)生實習(xí)的地點檢查慰問，要求學(xué)生寫實習(xí)周記，教師兩周審閱一次，實習(xí)檢查發(fā)現(xiàn)的問題，老師及時反映匯總并解決問題。校企聯(lián)合，建設(shè)校外實習(xí)基地，學(xué)生分為集中實習(xí)和自主學(xué)習(xí)，不論哪一種實習(xí)方式，每一個學(xué)生都有對口的老師負責(zé)，通過實踐實習(xí)的過程，使學(xué)生真正地學(xué)到知識，與社會緊密相系。

3 結(jié)語

以市場對人才的需求為導(dǎo)向，學(xué)校向社會輸送社會體育專業(yè)人才。廣州大學(xué)松田學(xué)院以市場為導(dǎo)向，在課程安排、培養(yǎng)計劃等方面對社會體育專業(yè)人才進行培養(yǎng)，樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，積極與市場相結(jié)合，建立合理的教學(xué)體系和實習(xí)基地，提高學(xué)生的專業(yè)技能，學(xué)生遍布廣東的大中小型體育場館、健身俱樂部等體育崗位，服務(wù)社會。

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