華奎勇

摘 要：從課間操相關(guān)問題的現(xiàn)狀分析、價值和作用等方面進行分析，希望能引起學(xué)校和師生關(guān)注，切實找到符合學(xué)校實際情況的課間操管理途徑，從而達到提高課間操質(zhì)量的有效策略。

關(guān)鍵詞：課間操；策略

中圖分類號：G807.3 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.06.030

1 前言

1.1 課間操的必要性

課間操是學(xué)生鍛煉身體不可或缺的重要手段，也是學(xué)校體育工作和對外展示學(xué)生風(fēng)采的一個重要窗口，是評價一個學(xué)校和班級文化的重要指標(biāo)。所以課間操在健身和教育方面有著不可替代的作用。第一、課間操可以促進學(xué)生身心健康發(fā)展、養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣、培養(yǎng)終身體育的意識和習(xí)慣；可以幫助學(xué)生形成良好的身體姿態(tài)，提高對身體美的認識。第二、課間操可以很好地幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)帶來的疲勞和壓力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。第三、課間操可以激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，提升學(xué)校和班級的凝聚力，強化學(xué)生的精神面貌，有利于形成良好的校風(fēng)和班風(fēng)。因此，抓好抓實課間操的質(zhì)量是學(xué)校體育工作的重中之中。

1.2 課間操的組成部分

課間操是一項系統(tǒng)的工程，是由一系列的環(huán)節(jié)構(gòu)成，它是一個整體。不能單單抓好廣播操動作質(zhì)量，就簡單認為已經(jīng)完成了課間操的質(zhì)量目標(biāo)。這樣就會忽視對其他環(huán)節(jié)的關(guān)注。所以，我們應(yīng)該從班級學(xué)生集中整隊、跑步進退場、廣播操動作質(zhì)量及學(xué)生精神風(fēng)貌四個方面綜合抓起，以便從根本上抓牢抓實課間操質(zhì)量，完善課間操的系統(tǒng)工作。

2 現(xiàn)狀分析

2.1 學(xué)生集中整隊拖拉嚴(yán)重，站隊隨意，組織紀(jì)律性差

2.1.1 學(xué)校課間操每個環(huán)節(jié)都是有相關(guān)規(guī)定的，每個環(huán)節(jié)都有一個具體時間限定。班級集中整隊時間通?？刂圃?分鐘以內(nèi)。這就需要學(xué)生在集合音樂響起后迅速離開教室，在規(guī)定時間內(nèi)有序到達指定地點集中。而在日常集中整隊時總是出現(xiàn)這樣那樣的問題。如老師拖課、學(xué)生有意拖拉，從而造成集中整隊緩慢拖拉，進而影響其他環(huán)節(jié)正常進行。特別是對班級數(shù)較多的學(xué)校，班級集中位置安排不當(dāng)、下樓順序安排不當(dāng)也會影響集中整隊的效率。

2.1.2 學(xué)生在跑向集合位置過程中和到達集合位置后，存在跑步拖拉、隊形松散、隨意大聲講話等不良現(xiàn)象，不能做到快靜齊，影響學(xué)校和班級的形象。

2.2 學(xué)生跑步進退場時隊形松散，排面不整齊，步伐不統(tǒng)一，口號不響亮

學(xué)生在集中整隊后，在聽到“跑步—走”指令后，應(yīng)以班級為整體陣型，統(tǒng)一起動、統(tǒng)一步伐、統(tǒng)一口號，精神飽滿地跑步行進到達指定位置。但在平常出操過程中，存在以下問題：1、不少學(xué)生隨意講話，注意力不集中，指令下達后不能做到統(tǒng)一起動，造成學(xué)生間擁擠推搡，易發(fā)生安全事故。如隨意轉(zhuǎn)頭講話、低頭跑步或隨意跑停。2、行進過程中，不能按照規(guī)定路線直線行進，特別會出現(xiàn)直角拐彎時的走斜線和隊伍偏左偏右不在中間區(qū)域行進等問題。3、跑動中，班級口號不響亮或與步伐不統(tǒng)一，造成隊形混亂或雜聲較多。4、學(xué)生的精神面貌較差，身體姿態(tài)不正，隨意晃動，跑不出班級的氣勢。5、速度控制不好，造成班級之間或班級內(nèi)距離過大或過小，造成隊伍擁堵，易引發(fā)安全事故。特別是退場時，不少學(xué)生認為課間操已經(jīng)結(jié)束，就會放松思想、放松動作，不能控制好班級內(nèi)前后距離，導(dǎo)致兩人前后距離越跑越長，影響后面班級退場。

2.3 學(xué)生做操動作質(zhì)量較差，動作不標(biāo)準(zhǔn)，不能按音樂節(jié)奏走

廣播操的動作質(zhì)量是課間操的核心因素，也是四個方面的最關(guān)鍵點。學(xué)生在做操過程中，往往出現(xiàn)以下問題：1、做動作有氣無力，缺乏控制力，缺乏運動的力量美。特別是體轉(zhuǎn)運動的轉(zhuǎn)體動作隨意性大，不能充分發(fā)揮肌肉的控制力。2、做動作不標(biāo)準(zhǔn)、不到位，規(guī)范化程度較差。如踢腿運動中的手臂上舉或弓箭步不到位。3、做動作，不能按照音樂節(jié)奏走，出現(xiàn)搶拍的問題。如體側(cè)運動中的變換體側(cè)的節(jié)拍動作4拍易被搶成2拍。4、學(xué)生對動作要領(lǐng)、動作路線和關(guān)鍵點掌握不夠，出現(xiàn)口令和節(jié)奏不合拍而漏做動作的現(xiàn)象。如腹背運動中的上體還原插腰動作易被漏掉。

2.4 學(xué)生做操時精神面貌較差，態(tài)度不端正，毫無積極性

廣播操是學(xué)校對外展示精神面貌的一個窗口，是反映一個班級班風(fēng)的重要指標(biāo)，也是學(xué)生展示自我風(fēng)采的一個重要平臺。但日常做操時，學(xué)生往往會邊做邊講話，動作懶散，無精打采，狀態(tài)消極，毫無青少年的朝氣蓬勃。特別是天冷或天熱，要不把手縮進衣服里或用手遮擋太陽，嚴(yán)重影響了廣播操的質(zhì)量，影響了學(xué)校和班級的形象。

2.5 部分老師對課間操質(zhì)量問題重視程度不夠，存在敷衍現(xiàn)象

部分老師由于各種私人問題，在思想上不能一直持續(xù)地對課間操給予高度的重視，不能明確自己的分工任務(wù)和職責(zé)要求，不能一直高要求高標(biāo)準(zhǔn)。這時就容易忽視對班級的管理，忽視對學(xué)生的要求，容易產(chǎn)生工作懈怠。

3 改進策略

3.1 學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)要對課間操給予高度重視，做好相關(guān)的宣傳、督促和分工工作

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強對課間操工作的重視，督促相關(guān)部門做好課間操的開展工作，將課間操工作上升到學(xué)校的行政層面。因為課間操不僅僅關(guān)系到學(xué)生的身心健康發(fā)展，也是形成良好的校風(fēng)和班風(fēng)的重要途徑。

3.1.1 做好分工，明確個人責(zé)任制?？傊殿I(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌全校的課間操工作，考評級部領(lǐng)導(dǎo)的工作責(zé)態(tài)；級部值班領(lǐng)導(dǎo)管理級部的課間操工作，考評班主任和體育教師工作責(zé)態(tài)；班主任管理本班的課間操工作，管理班級學(xué)生的出勤和做操態(tài)度；體育教師管理所教班級的課間操工作，管理隊伍調(diào)動和動作質(zhì)量等技術(shù)問題。做到人人都有事，事事都明確，齊心合力抓好課間操工作，提升全校課間操的質(zhì)量，展示學(xué)校和學(xué)生的風(fēng)采。

3.1.2 學(xué)校要加強對課間操價值和意義的宣傳工作，讓學(xué)生了解到課間操在學(xué)校工作中的重要地位，了解到課間操是學(xué)校提升常規(guī)管理質(zhì)量和對外展示學(xué)校精神面貌的重要指標(biāo)。

所以，要從思想上去改變學(xué)生對課間操的認識，提升精神面貌、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立我要做操、我愿意做操、我要做好操的意識。

3.2 合理規(guī)劃場地，因地制宜，保證課間操的秩序

3.2.1 針對集中整隊的時間限定，體育組要根據(jù)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)、班級遠近和樓層分布等實際情況，堅持就近原則，合理安排班級集中整隊的位置。如靠近集合區(qū)域的班級，要做到第一個到達集中區(qū)域，遠離集合區(qū)域的班級，要做到盡快安全到達集中區(qū)域。這樣有利于上下樓安全有序并且快速整齊。同樣的原則適用于跑步進退場和做操位置的安排。如進場時應(yīng)該最近的班級先行，最遠的班級后行。而退場反之操作。這樣的合理規(guī)劃才能保證各班級有序安全往返教室且不相互干撓，保證課間操的秩序井然。

3.2.2 根據(jù)學(xué)校場地情況，通常按照縱隊排列，男女分隊站列，按矮個前高個后的原則。而對于班級較多的學(xué)校且操場不夠用的實際情況，要因地制宜，合理安排其他場地做操。原則上同一場地上，必須保證有2個以上的班級同時做操。這樣有利于班級間的縱向比較和相互學(xué)習(xí)競爭，在一定程度上能夠提高課間操的質(zhì)量。

3.3 加強體育教師對課間操的教學(xué)管理，保證各環(huán)節(jié)的動作質(zhì)量

3.3.1 體育教師要統(tǒng)一動作標(biāo)準(zhǔn)。在每學(xué)期的教研活動中或課間操教授前，要專門針對課間操中的關(guān)鍵問題，進行集中統(tǒng)一研討。由一名動作示范標(biāo)準(zhǔn)的老師主講，其他老師補充，最后形成全校統(tǒng)一的動作標(biāo)準(zhǔn)和練習(xí)方法。

3.3.2 體育教師加強自身專業(yè)素質(zhì)學(xué)習(xí)和提高，做到胸有成竹。提高對課間操理論知識的儲備，提高對動作講解示范的水平，做到語言講解簡明精辟，動作示范標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美，給學(xué)生以美的享受，讓學(xué)生自覺喜歡你，自覺喜歡你的課，樂意學(xué)習(xí)你教授的課間操內(nèi)容，做到事半功倍。

3.3.3 體育教師要利用多種教學(xué)媒介，靈活運用多種教學(xué)策略，給學(xué)生最直觀的感受，讓學(xué)生感受到課間操的美，讓學(xué)生對課間操感興趣，樂于學(xué)習(xí)課間操。

3.3.4 體育教師要在體育課中觀察培養(yǎng)體育骨干，將那些做操動作標(biāo)準(zhǔn)，態(tài)度認真的學(xué)生選拔出來，作為班級領(lǐng)操員。在課間操期間，體育教師要負責(zé)監(jiān)督所在區(qū)域?qū)W生的做操情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并及時進行語言動作提示，讓學(xué)生及時糾正和改進動作，保證做操質(zhì)量。

3.4 健全完善課間操的管理制度

課間操的管理制度，應(yīng)該從考評相關(guān)人員和課間操質(zhì)量兩方面進行開展。包括教師的職責(zé)考核和課間操的量化打分。

3.4.1 相關(guān)教師的職責(zé)考核機制。主要包括對值班領(lǐng)導(dǎo)、值日教師、班主任和體育教師的工作考評?？唇處熓欠衩鞔_自身的職責(zé)，看教師是否積極主動去管理學(xué)生，做到上下齊心共抓課間操，切實提高課間操的質(zhì)量。

3.4.2 課間操的量化打分機制的健全。從值班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師、值班學(xué)生和體育教師中隨機抽取部分人員組成考核打分小組，針對班級集中整隊、跑步進退場的隊形口號及做操動作質(zhì)量等進行量化打分，并及時對課間操情況進行周評、月評和學(xué)期評，選出優(yōu)勝班級給予獎勵，以激勵其他班級繼續(xù)努力。同時也要進行全校性的課間操比賽和對外展示活動。通過全校的會操評比和對外展示活動，達到加強班級間競爭力和班級凝聚力的目的，從而達到提高課間操質(zhì)量的目的。

3.5 加強跑步進退場的管理訓(xùn)練工作

跑步進退場是展示班級風(fēng)采，展示班級文化的舞臺。包括跑步行進隊形、班級口號等。這就需要班主任和體育教師相互溝通，針對班級在進退場出現(xiàn)的問題進行及時交流，有針對性地進行訓(xùn)練。特別是在學(xué)生思想態(tài)度、跑步速度和班級口號等，要努力做到進退場的隊伍排面整齊、間離適當(dāng)、步伐一致、口號響亮、身姿挺拔、精神飽滿，充分展示班級良好形象和集體主義精神。

3.6 加強學(xué)生對課間操的價值認識，讓學(xué)生積極主動地參與

學(xué)校在加強課間操宣傳教育的同時，體育教師應(yīng)積極利用體育課，通過相關(guān)音像資料將課間操的健身和教育價值告訴學(xué)生，讓學(xué)生從思想上重視課間操，讓學(xué)生明白課間操的健身和教育的價值，了解課間操給他們身心發(fā)展帶來的許多好處，讓他們明白課間操對培養(yǎng)他們正確的身體姿態(tài)，全面發(fā)展身體素質(zhì)的重要作用，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生認真做操的積極性，讓學(xué)生變得主動做操做好操，讓學(xué)生享受課間操帶來樂趣。同時讓學(xué)生明白課間操對加強個人的精神面貌，養(yǎng)成良好個人習(xí)慣，加強班級團隊意識和凝聚力方面的積極作用。

綜上所述，提高課間操質(zhì)量是一個長期系統(tǒng)的工程，需要全校師生統(tǒng)一認識、統(tǒng)一思想，循序漸進，堅持不懈，齊抓共管，堅持高標(biāo)準(zhǔn)高要求，長期共同努力的。讓學(xué)生將認真出操作為一種習(xí)慣，一種必然，一種責(zé)任，一種享受。努力讓課間操成為學(xué)生積極主動展示自我的舞臺，成為學(xué)校對外展示的一道亮麗風(fēng)景線。

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