劉欣

摘要：體育教學對于豐富中學生的興趣生活，提升他們的健康素質(zhì)有著舉足輕重的地位。就目前素質(zhì)教育在全國開展的情況而言，中學體育教學是應當引起關注的重要環(huán)節(jié)。本文在當下中學體育教育的情況分析的基礎之上展開對如何提升中學體育素質(zhì)教育這一問題的探討，提出相關改革策略。

關鍵詞：中學；體育；素質(zhì)教育

1.引言

體育活動是一項有益于身心良好發(fā)展的運動，對于處在腦力開發(fā)與身體發(fā)育階段的中學生來說，高質(zhì)量的體育教學無疑有利于他們綜合水平的強力提升。然而即使在素質(zhì)教育全國推廣的當下，中學體育的教育方法、觀念、素質(zhì)認知還處于老套、封閉、陳舊的階段，亟待改進與提升。

2.中學體育教育現(xiàn)狀

2.1 教學方式傳統(tǒng)導致學生興致不高

若干中學任然采取傳統(tǒng)的授課方式，即體育老師僅僅作為老師給學生講解體育知識，師生之間缺乏基本的交流?？菰锓ξ兜膯畏矫?zhèn)魇诓荒茌^好的引起學生對體育活動及其帶來的諸多優(yōu)點的興趣。體育本是一門輕松活躍的課程，是開展素質(zhì)教育最好的試點及不斷發(fā)展的內(nèi)容之一。目前，老師和學生的關系還位于早前的定位里，單純的教與學模式根深蒂固，教師不懂得變通，學生自然而然逐漸失去對這門課的興趣，也喪失了活動的主動性。

2.2 教學太過形式化，師資嚴重缺乏

既然開設了這門課程，不應該讓其形同虛設，否則就奪取了其存在的價值。當前的體育教學，中學生被動接受教師所教的體育項目，剝奪了他們的創(chuàng)新與激情。一節(jié)體育課除去上下課學生被組織的集合點名報數(shù)之外，就是簡單的動作模仿，甚至一些學校連授課過程都直接省略，直接給予學生自由活動的時間和場所，美名其曰放松。學生的身心真正獲得釋放了嗎？并沒有。這種體育教學太過形式化，中學生的活力和創(chuàng)造思維以及他們的身體鍛煉都沒有得到適當?shù)陌l(fā)揮，體育教育在這種情況下浪費孩子的時間精力不說，還極大削弱了他們對運動的熱愛與向往，推崇的素質(zhì)教育也成為了一種擺設。

除此之外，體育教學的師資力量也嚴重匱乏，上述情況的發(fā)生主要歸咎于教師對素質(zhì)教學的認知水平不到位。教師的綜合能力較低，尤其是專業(yè)能力，不能形成系統(tǒng)有序的教學體系。

2.3 體育課程被文化知識的強烈需求取代

文化課的地位節(jié)節(jié)拔升，一些中學以及學生對文化知識的重視度一再提高，這種大趨勢大環(huán)境所釀造的結(jié)果就是——體育課程時不時就被文化課所代替。尤其是初三和高三的中學生，他們主動放棄體育課，就為了節(jié)省更多時間來學習、復習、休息。這樣不僅不利于中學生的全面發(fā)展與心理健康，他們的壓力和學習疲憊得不到疏解，而且對他們的身體也有負面影響。身體是成功的保證，一味地追求學業(yè)的進步而忽視了運動的好處，實在是不可取。

不光學生采取逃課的方式拒絕體育，一些文化課程的老師竟然主動剝奪學生上體育課的權利。經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生：文化課任課教師在即將進行的體育課之前走進教室，宣布下節(jié)體育改上數(shù)學或者其他課程。這種應試教育的背景把學生變成考試的傀儡，他們忘我得沉浸于背書算術中，不知曉其獲得快樂和發(fā)展的權利已被外界剝削，一些反抗者也漸漸默不作聲、順其自然。

3.提升體育教育水平的策略

3.1 改變傳統(tǒng)教學，塑造溫馨氛圍

師生之間應該以一種互助互學的方式相處，在體育的教學中，老師與學生應該更像是朋友、家人而不是嚴厲的師長。教師應該引導學生獨立思索、熱情參與、積極向上，把課堂變成能夠培養(yǎng)學生的體育興趣、完善孩子的人格品質(zhì)的地方。老師應當一改老套的模仿與被模仿式教學，采取獎勵鼓舞的方法準備適合學生的運動游戲，使他們?nèi)谌脒M體育帶來的無限樂趣中，在課堂上愛上運動、愛上體育；在進行游戲與運動項目的過程中，教師還應當注意培養(yǎng)學生之間的合作意識。除此以外，老師還應當扮演孩子們的心理導師，主動開導、發(fā)現(xiàn)不善于活動的學生，通過耐心的規(guī)勸與諄諄教導，努力讓這些學生熱愛生活，陽光向上。

3.2 重視體育課程，完善體育設施

素質(zhì)教育的順利進行離不開學校本身對其投入的精力。增加體育設備的投入對一些學校而言也是提高教學水平的方式。學生的體育能力由于設備缺失無處施展，適合中學生的器材增添能夠增加孩子運動的機會。例如增設乒乓球臺，構建或整修籃球館，開設一些分類選修的體育類專業(yè)課，例如：足球課、網(wǎng)球課、羽毛球課等等。學校對體育的重視程度決定了體育的教學水平，有了良好的平臺，學生的運動天賦也能得到有效發(fā)揮，再加上教師的專業(yè)指導，極大豐富了他們的課余生活，提升了個人素質(zhì)。

3.3 整改師資隊伍，考核教師能力

只有擁有專業(yè)的教師，才會給學生帶來專業(yè)的教育。體育教師的總體素質(zhì)與能力水準普遍較低，加強對老師的培訓與考核是當前學校單位勢在必行的一點。教師應當自覺地不斷提升自己的專業(yè)知識與綜合素質(zhì)，另外，學校也有必要對體育教師進行定期考核與考察，具體方法除了考察老師本身，還可以根據(jù)老師所帶領的學生表現(xiàn)與成績給該老師相應評分。

在加強重視方面，學校還應該對其他文化課任課老師做出相關規(guī)定，禁止除體育以外的其他任何教師擅自占用體育課程。學生的綜合能力提升需要各個老師的共同支持與努力，體育意識需要每一個學生、家長、老師去了解與培養(yǎng)。

3.4 加強宣傳效果，提升學生興致

相關教育部門對于推進體育教育改革、推動素質(zhì)教育開展有著不可推卸的責任。在全社會加強對體育意識的宣傳勢必會對提升素質(zhì)教育起到推波助瀾的作用，因此，相關部門為了中學生美好的明天以及祖國體育事業(yè)輝煌的未來，應當做出足夠的努力向教師與學生宣傳體育意識。具體做法是在學校與學校之間設立評估機制，把體育教學質(zhì)量納入機制內(nèi)容，以此來激勵學校增強關注。

就學校本身來說，利用公告欄、宣傳欄、課間廣播來做體育意識方面的相關宣傳是方便有效的選擇。想要提起學生的興致，首先得提升其意識；這樣，學生的體育覺悟有了提升后，配合教師的育學模式，學生的各方面能力就會得到有力提升。

4.總結(jié)

當前的中學體育教育狀況存在種種問題，主要是：一、教師不從自身提高自己的水平，從而無法帶給學生良好的學習和運動體驗；二、體育課程被當作擺設，相關人員沒有認識到體育的涵義和其意義；三、大的學習背景下，文化課的關注度遠遠高于體育課，體育被其他課程代替這一做法被看成理所當然。

針對上述種種現(xiàn)象，提出相關研究策略。中學生是未來社會前進的主力軍，他們的全面成長與身體健康關系到祖國的將來。加強素質(zhì)教育，全力改進體育教育需要方方面面的共同努力；學校及教師應強調(diào)體育意識與體育素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，在完善自身的同時，教學育人。

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