◇ 江蘇 萬正華

基于生本教育理念下高中物理教學的優(yōu)化創(chuàng)新

◇ 江蘇 萬正華

新課改要求教師應(yīng)結(jié)合學生的學習愿望、已有認知和能力基礎(chǔ),激發(fā)學生的內(nèi)在動力,使學生能夠主動、積極、持續(xù)、穩(wěn)定地進行學習.生本教育基于此設(shè)計,是以生命成長為本的教育,它不僅是一種教學方式,更是一種教學理念.本文結(jié)合對生本教育理論的理解和多年高中物理教學的實踐經(jīng)驗,試談一下生本教育理念下高中物理教學的優(yōu)化創(chuàng)新.

1 新授課中優(yōu)化整合,激發(fā)學生的潛能

生本教學的第一步是將學習的主動權(quán)還給學生.然而,在新授課教學中,教師往往覺得學生對新知識還沒有了解和掌握,并不具有獨立分析問題、解決問題的能力,仍會選擇“灌輸式”的教學方式,這不利于學生自學能力的發(fā)展.在教學中,教師可借助“知識點＋習題”的形式編寫“導學案”,讓學生先對新課獨立學習,針對其中的疑問、難點和不足進行小組交流、討論,以使學生在傾聽中學會辨析,及時彌補不足、優(yōu)化方案.當然,教師要適時地進行點撥,以幫助學生突破“瓶頸”,利用激勵性的評價鼓勵學生,以增強學生學習的愉悅感和學習動力,使學生在反復(fù)改進、整合中實現(xiàn)對自身能力的突破和完善.

比如,在學習“力的合成”時,教師可以根據(jù)教學目標和內(nèi)容設(shè)立導學案,以探究、交流討論和歸納的方式讓學生進行自主學習,以使學生在任務(wù)中獲取“力的合成”知識,挖掘?qū)W生的自學能力、實踐能力和合作能力.

導學案(節(jié)選)

任務(wù)11)什么是合力?什么是分力?2)一個物體受到幾個分力的作用時,還受到合力的作用嗎?

任務(wù)2實驗探究求合力的方法,請利用3個彈簧秤、白紙、鉛筆、細線來設(shè)計求合力的方法.

學生結(jié)合生活經(jīng)驗,很容易能夠分清合力和分力,同時,也將學生引入到學習中來,積極主動利用教師提供的實驗器材進行“求合力”的實驗探究,積極將自己的方案展示給小組成員,在激烈的討論中得到科學嚴謹?shù)奶骄糠桨?在反復(fù)的實驗中歸納總結(jié)出平行四邊形定則,同時深刻理解了該定則的適用條件.

生本教育理念下的新授課,突破了教師單方面“講”的模式,而是將更多的時間用于學生對新知識的探究,將主動權(quán)還給學生,讓學生能體會學習的樂趣,都積極踴躍地參與到課堂學習中來.

2 實驗課中優(yōu)化整合,調(diào)動學生的思維

實驗是物理教學的核心,更是訓練學生能力的重要陣地.然而,教師不敢放手,總是要求學生按照講述好的步驟、方式進行按部就班的操作,學生只能機械地完成實驗,這無疑禁錮了學生的思維,不利于學生創(chuàng)造力的發(fā)展.在實驗教學中,教師可以在實驗前布置前置性任務(wù),讓學生先對實驗的核心部分提前切入和思考,為學生的創(chuàng)造性發(fā)揮蓄積能量,使學生的思考更為全面、具體和嚴謹.

例如,在學習“驗證機械能守恒定律”時,打點計時器往往不穩(wěn)定,會對實驗造成一定的誤差,有的學生就對實驗裝置進行了改進.

裝置改進:如圖1所示,使木塊底邊和木板底邊對齊,用2顆螺釘把木塊固定在木板的右下角處,這樣木板的側(cè)面跟底邊相互垂直,便可以將打點計時器固定在上面.

圖1

學生的創(chuàng)新非常簡單且安裝方便,傾注了學生的心血,體現(xiàn)出學生對實驗精密度的分析與思考.可見,創(chuàng)新不是大刀闊斧,而是細微處的用心,通過創(chuàng)新將物理探索過程變得更為精湛、更為科學.

3 復(fù)習課中的優(yōu)化整合,構(gòu)建學生的知識網(wǎng)絡(luò)

傳統(tǒng)復(fù)習是“教師總結(jié),學生筆記”,學生在教師的思維帶領(lǐng)下構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),學生失去了自己的思維和主見.融入了生本理念后,學生自己的事情自己做,在課前發(fā)給學生一份前置設(shè)計,先讓學生在一定框架的引導下進行知識整理、典例分析和總結(jié)反思;再讓學生進行小組討論,相互交流思想、方法和技巧,進而學會辨別、借鑒和融合;最后每個學生心中都有一張屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò),明白自己的優(yōu)勢和不足,能夠在以后的學習中有針對性地進行練習.

總之,生本教育理念下的高中物理課堂,改變了以往“灌輸式”的教學方式,將課堂變?yōu)榱嘶钴S、激烈的討論,為學生的思維展示提供了廣闊的平臺,極大地提高了學生的參與性,使以往那些不夠自信、不愛思考的學生,變得善思敏學、積極主動.生本教育理念還需要長期不懈地貫徹于日常教學中,讓其發(fā)揮出巨大、穩(wěn)定的作用,幫助學生在學習的道路上越走越遠.

(作者單位:江蘇省東臺市安豐中學)