殷東俠

如今的世界是信息化的世界。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類(lèi)能力的創(chuàng)造性工具。人工智能、量子通信科技以及超級(jí)計(jì)算機(jī)……這些領(lǐng)先世界的科技技術(shù)讓中國(guó)逐漸從跟隨者演變?yōu)轭I(lǐng)跑者。高鐵、支付寶、共享單車(chē)、網(wǎng)購(gòu)，“新四大發(fā)明”的出現(xiàn)是中國(guó)為世界的發(fā)展貢獻(xiàn)新的中國(guó)智慧，這些令人矚目的變化，無(wú)一不是科技信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。

為了順應(yīng)這樣的發(fā)展變化，我國(guó)制定了以“信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式的發(fā)展”的教育策略，在這一方針的指引下，針對(duì)信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用的研究也越來(lái)越廣泛和深入。

信息技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。除了眾所周知的搜集整理資料和多媒體展示之外，PS等繪圖軟件在教學(xué)中的使用，也讓信息技術(shù)在美術(shù)課堂上的應(yīng)用有些更深層次的發(fā)展。在遼寧省教育信息學(xué)會(huì)組織的《小學(xué)信息技術(shù)融入美術(shù)課堂教學(xué)的研究》這一課題研究中，我就對(duì)“繪圖軟件在教學(xué)中的使用”做了初步探索。

一、CG繪畫(huà)的應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)繪畫(huà)有了更多的認(rèn)識(shí)。

CG 是英文 computer grephics 的意思，翻譯過(guò)來(lái)是電腦圖型圖像，也就是用電腦繪制圖畫(huà)。CG 技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的一項(xiàng)重要應(yīng)用，目前在影視制作、媒體傳播中起著重要的作用。CG繪畫(huà)也一直是我的研究專(zhuān)長(zhǎng)。

在《小學(xué)信息技術(shù)融入美術(shù)課堂教學(xué)的研究》這一課題研究中，盤(pán)錦市興隆臺(tái)區(qū)教育局將研究方向確定在盤(pán)錦市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“古漁雁”民間故事上。

近幾年來(lái)，盤(pán)錦市興隆臺(tái)區(qū)教育局在地域文化的挖掘和整理方面做了大量實(shí)質(zhì)性的工作，并將這些鮮活的文化因素落地與小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)銜接，取得了一系列成功的經(jīng)驗(yàn)和可以借鑒的成果。這一次將“古漁雁”民間故事作為課題的主攻方向，是對(duì)盤(pán)錦地域文化進(jìn)行大范圍梳理之后，集中力量對(duì)富有價(jià)值的項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化研究的舉措。的主持人要求參與課題的老師，在美術(shù)課堂教學(xué)中，用繪畫(huà)語(yǔ)言，講述“古漁雁”民間故事，讓非物質(zhì)文化在學(xué)校教育體系中傳承。

此次課題，我用PS（Photoshop）繪制了連環(huán)畫(huà)《龜灘的由來(lái)》，在學(xué)生面前呈現(xiàn)了一組水墨風(fēng)格的連環(huán)畫(huà)。學(xué)生們第一次在電腦中看到水墨的濃淡侵染，酣暢淋漓的表現(xiàn)，讓他們對(duì)CG技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也給他們留下了深刻的印象。

PS是一款強(qiáng)大的圖形圖像軟件，不但可以用來(lái)繪畫(huà)，還可以制作動(dòng)畫(huà)，我們?cè)诿襟w中看到的很多動(dòng)畫(huà)作品都是又它編輯處理得。當(dāng)這些神奇的影像一一被解密出來(lái)時(shí)，學(xué)生們被深深震撼。俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師，有了這樣的人生體驗(yàn)，相信將來(lái)有機(jī)會(huì)，會(huì)有更多的學(xué)生從事這樣的研究，讓他們的生活更加多姿多彩。

二、用PS設(shè)計(jì)圖形，使創(chuàng)作事半功倍。

本課題我選擇用刮畫(huà)的形式來(lái)創(chuàng)作插畫(huà)，對(duì)于插畫(huà)來(lái)說(shuō)算是一種新的嘗試。刮畫(huà)在創(chuàng)作中有“留下線(xiàn)條”和“刮掉線(xiàn)條”兩種方式，在講授刮畫(huà)的兩種創(chuàng)作技法的這一環(huán)節(jié)中，我并沒(méi)有像平時(shí)一樣，用刮畫(huà)紙，一點(diǎn)一點(diǎn)的制作范畫(huà)。而是使用PS將這一過(guò)程簡(jiǎn)單化。

針對(duì)兩種刮畫(huà)方式，我設(shè)計(jì)了兩幅技法圖：首先，我選擇一幅適合的圖形，將圖形的線(xiàn)條加粗，然后使用選擇工具選中線(xiàn)條，將選中的部分刪除，這樣就模仿出“刮掉線(xiàn)條”的技法；選中線(xiàn)條，然后使用反選工具，將其余部分刪除，這樣就模仿出“留下線(xiàn)條”技法。十幾分鐘的時(shí)間，就完成了可能需要幾十分鐘才能完成的范畫(huà)任務(wù)。

同理，PS在工藝設(shè)計(jì)方面的使用使得繪畫(huà)變得省時(shí)省事。在工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，由于這類(lèi)教學(xué)內(nèi)容的圖形非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫(huà)的制作都非常耗時(shí)費(fèi)力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便，因?yàn)檐浖刑峁┝舜罅康睦L圖工具和編輯命令供用戶(hù)使用。比如說(shuō)傳統(tǒng)圖案中的單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構(gòu)成中點(diǎn)、線(xiàn)、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中顯示。

不但可以節(jié)省大量的時(shí)間，而且在課件中展示也更為方便。

三、使用PS，教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)迎刃而解。

刮畫(huà)的效果好與不好，很大程度上在于刮掉的亮面的面積是否足夠大，如果亮面大，那么畫(huà)面就會(huì)醒目，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。如何讓學(xué)生直觀(guān)理解這一內(nèi)容呢？我采用的是對(duì)比的方法。

選擇幾幅學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生觀(guān)看，然后將作業(yè)中的線(xiàn)條加寬，將畫(huà)面中的部分形象做刮出亮面，再將老師修改后的作業(yè)與之前的作業(yè)形成對(duì)比，在直觀(guān)演示中，學(xué)生立刻就理解了如何能讓刮畫(huà)呈現(xiàn)出更好的效果。教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

美術(shù)教材中很多理論性的知識(shí)，如構(gòu)圖、構(gòu)成、色彩知識(shí)、透視知識(shí)等等，用講解的方式往往很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，但是如果將PS引入教學(xué)，這些問(wèn)題在直觀(guān)演示中就會(huì)變得非常容易。如《重重疊疊》這一課，將單一元素通過(guò)簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼，就可以瞬間完成重疊的概念演示，在變大變小的排列中，又可以將空間透視的理念注入其中。平面構(gòu)成中點(diǎn)、線(xiàn)、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中顯示。就以重復(fù)構(gòu)成來(lái)說(shuō)，例如：《美麗的花邊》一課，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案，在授課過(guò)程中按設(shè)定的骨格排列方式，把圖案進(jìn)行方向、大小、顏色的變化，再加以動(dòng)畫(huà)設(shè)置，很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，這樣一來(lái)，學(xué)生在視覺(jué)上有了直觀(guān)的感知能力，電腦美術(shù)設(shè)計(jì)操作靈活多樣，可塑性強(qiáng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是學(xué)生作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感、自豪感更是培養(yǎng)、延續(xù)其美術(shù)興趣的渠道。

PS在教學(xué)中的嘗試，無(wú)疑為教師提供了更便捷的技術(shù)手段，同時(shí)也讓美術(shù)課堂教學(xué)更為豐富多彩。這些手段的運(yùn)用，能促進(jìn)學(xué)生想象思維和創(chuàng)作思維的發(fā)展，有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認(rèn)識(shí)能力和綜合能力的培養(yǎng)和提高，能夠培養(yǎng)出更高素質(zhì)的人才，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)不斷努力，讓中華民族屹立于世界民族之林。