單化慈

人生的征程是燦爛還是灰暗，不是天注定、與生俱來，而是后天的熏陶、培養(yǎng)及環(huán)境的影響鑄就而成，人生的征程受家庭、學校、社會綜合因素的影響。學校是青少年成長過程中停留時間最長的地方，是教育的主要陣地，擔負著立德樹人、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重任，學校教育在青少年的成長過程中起著重要作用。

教師是學校教育的承擔者和執(zhí)行者。教書育人，傳道、授業(yè)、解惑是教師的職責所在，教師不僅要教給學生豐厚的科學文化知識，培養(yǎng)培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，同時還要幫助學生解答學習、生活以及心理各方面的疑惑，讓學生走出迷茫，點亮生命，讓生命釋放亦有的燦爛與精彩！愛是點燃生命的火焰，將生命點亮，愛愈多生命之火愈旺，人生的燦爛輝煌就會充分釋放！人生的燦爛輝煌與愛相隨。

穆某是我從初一開始教的學生。他長的很帥，衣著高檔，但性格比較內(nèi)向古怪，行為有些怪異，課堂上不僅不聽講，不做作業(yè)，甚至好幾門學科教材都丟了，課下很少與其他同學交往，臉上表情很是木訥，沒有笑容，是一個較難親近的人，缺失了一個青少年應(yīng)有陽光與熱情。剛給他上課時，我就發(fā)現(xiàn)他有點特別，上課總是趴在桌子上，不認真聽講，筆記也不做，手不是不停地翻書就是不停地搗搗筆，或者是不停地玩弄其它東西，很顯然心里很不寧靜；面色白得有點不正常，課堂詢問他或是指正他的缺點，也是不理不睬的。面對他的特別，我想首先得從了解他的內(nèi)心入手，課下我經(jīng)常與他交流溝通，每次交談中他總是低垂著頭，不停地掰著手指。通過與他的交流，我了解到他家住火峰，本應(yīng)在火峰讀初中，是轉(zhuǎn)學到本校的，爸爸在浙江開了一小工廠，媽媽也在打工，爸爸在中學附近為他租了房子，由奶奶照顧他讀書與生活，鑒于此，我從他父母為他轉(zhuǎn)學、租房、奶奶專門照顧他來引導他，讓他明白父母對他的重視、疼愛與付出，但沒等我說完，他卻很憤怒地說“這是他們該我的！”，他的語氣和話語里顯然充滿著對他的父母太多的不滿與怨恨，我追問其因得知他父母不僅不在家陪伴他，而且離婚了，他認為他父母不關(guān)心他、不愛他。

完整的家庭、父母的陪伴對孩子的健康成長至關(guān)重要，對于一個失去父母陪伴、家庭缺乏完整性的學生，需要教師在學習、生活中給予更多的關(guān)愛呵護和耐心引導。面對他的家境，我對他多了幾分同情與心痛，我明白要使他健康成長，需要我們教師對他耐心細致地引導，需要我們給予他更多的關(guān)愛，否則他的成長會是畸形的，生命的色彩是灰暗的。為此我一方面注重對他的教育引導，另一方面在他的學習和生活中多關(guān)心他、鼓勵他。為了讓他能正確看待家庭和父母，課下我經(jīng)常找他談心溝通，從他父母給他提供的優(yōu)越條件和生活中細心引導，讓他明白父母不僅是愛他的，也是挺辛苦的；針對他父母的離異，我耐心地給他分析一些導致父母不得已離異的原因，并給他講解一些跟他境地相同但能樂觀向上的同學的故事，創(chuàng)造條件找一些跟他境地相同但能樂觀向上的同學與他交流談心，使他從中受到啟發(fā)，正確看待和面對父母的離異；同時，我經(jīng)常與他父母取得聯(lián)系，告訴他父母學生在校的動態(tài)，提醒父母要經(jīng)常與孩子交流聯(lián)系，關(guān)注學生動態(tài)，抽時間多回家看望孩子，讓孩子感受到父母對他的關(guān)愛與牽掛。針對他的不良心態(tài)，要幫助他樹立樂觀向上的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習生活習慣，得需要更多的耐心，對他的不良習氣得有更大的包容性，面對他老是趴在桌子上，我給他講這種坐姿的危害，并給他介紹一些這種坐姿引發(fā)的多種疾病的真實例子，提醒他要端正坐姿，關(guān)注身體，注意健康；對其無心學習，我除了耐心引導外，還經(jīng)常主動詢問他學習上是否有不懂的地方，主動給他講解他作業(yè)中的錯題，用不同的方式鼓勵他學習中取得的每一點進步，同時我非常關(guān)注他的課余生活，引導他合理安排業(yè)余時間和業(yè)余愛好活動，自我防范游戲、手機成癮。功夫不負有心人，通過我的努力，他終于感受到我對他的厚愛，在我的課堂上，他開始投入學習，該科成績有了進步，但聽其他學科老師反映，他仍是老樣，我又多次找他交流溝通，細心教育引導，并與其他教師交流他的各方面情況，商討教育措施。滴水穿石，在大家的共同努力下，他終于變了，臉上洋溢著陽光的心態(tài)，有了笑容和熱情，主動與老師打招呼；學習有了自己的目標，上課精神飽滿，聽課認真，認真完成老師布置的學習任務(wù)，為了彌補自己落下的功課，他還申請了留級，相信他未來的成長旅程一定陽光相隨，絢麗多彩！