彭月朗

摘要：基于促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)和全面發(fā)展的教育目標(biāo)，傳統(tǒng)的片面重視學(xué)生成績的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育需求，小學(xué)教育階段的少先隊活動是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、促進(jìn)學(xué)生情感和品質(zhì)發(fā)展的有效途徑，合理組織少先隊建設(shè)工作對提升小學(xué)教育質(zhì)量起到積極作用。但是當(dāng)前的小學(xué)教育工作中，我們的少先隊建設(shè)工作中還是存在很多問題，基于此，我們要采取有效措施，積極改進(jìn)傳統(tǒng)少先隊建設(shè)工作中存在的不足，旨在促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)少先隊；建設(shè)；對策

引言：

隨著課程改革推進(jìn)，小學(xué)教育正在積極改革，在促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)上體現(xiàn)出積極的態(tài)度，基于當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生在課堂教學(xué)活動中缺乏實踐契機(jī)，這對小學(xué)生的全面發(fā)展和成長十分不利。而少先隊建設(shè)工作的有效開展可以為小學(xué)生提供更廣闊的實踐活動空間，激發(fā)小學(xué)生的團(tuán)體意識和合作精神，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有積極作用。

一、強(qiáng)化少先隊輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感

少先隊輔導(dǎo)員是組織小學(xué)生開展少先隊活動的主干力量，首先，基于少先輔導(dǎo)員在少先隊建設(shè)工作中的核心地位，我們要結(jié)合小學(xué)生的實際活動需求，強(qiáng)化自己的在責(zé)任感，對組織工作細(xì)致認(rèn)真[1]。其次，輔導(dǎo)員要結(jié)合自己的工作職責(zé)和職業(yè)需求開展工作，提升自身的職業(yè)認(rèn)同感，促進(jìn)自身的政治素養(yǎng)提升，更新教育理念，提升自己的專業(yè)能力。最后，主動開發(fā)和組織校園實踐活動，如我是小旗手等，激發(fā)小學(xué)生的愛國情感。在少先隊小組活動過程中，輔導(dǎo)員在活動中要適當(dāng)為學(xué)生的提供指導(dǎo)，解決小學(xué)生在實際活動中遇到的困難，提升輔導(dǎo)員對自身價值的認(rèn)知，進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同感。

二、完善少先隊輔導(dǎo)員工作規(guī)章和培訓(xùn)制度

少先隊輔導(dǎo)員的個體素質(zhì)對小學(xué)少先隊活動質(zhì)量產(chǎn)生的影響十分顯著，因此為提升小學(xué)少先隊建設(shè)水平，我們有必要結(jié)合結(jié)合學(xué)校實際情況完善少先隊輔導(dǎo)員的工作規(guī)章，合理制定培訓(xùn)制度，注重對輔導(dǎo)員的個體素質(zhì)提升，實現(xiàn)對少先隊建設(shè)工作的持續(xù)推進(jìn)[2]。學(xué)校應(yīng)該積極針對少先隊輔導(dǎo)人員實施嚴(yán)格的上崗培訓(xùn)，強(qiáng)化輔導(dǎo)員的理論知識學(xué)習(xí)，同時應(yīng)用實踐工作契機(jī)培養(yǎng)輔導(dǎo)員的實踐工作能力，提升其崗位適應(yīng)性。在針對輔導(dǎo)員制定規(guī)章制度和培訓(xùn)制度的過程中，要結(jié)合其工作需求將理論培訓(xùn)和實踐培訓(xùn)融合在一起，建立輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地，為其職業(yè)能力培養(yǎng)和提升提供客觀條件。

三、建立少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)學(xué)科體系

專業(yè)學(xué)科體系建設(shè)為少先隊實踐工作發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)，作為少先隊輔導(dǎo)員我們要科學(xué)選擇研究對象、內(nèi)容和方法，研究當(dāng)前少先隊工作中存在的問題，如有必要可以針對少先隊建設(shè)需求編寫專門的教材，為突破傳統(tǒng)少先隊工作模式奠定基礎(chǔ)。在開展實踐工作的過程中，輔導(dǎo)員在要結(jié)合課改要求，重視學(xué)生的主體作用發(fā)揮，結(jié)合少先隊建設(shè)工作需求給予學(xué)生更多的自主實踐活動空間，這也是未來少先隊工作的重要改革方向[3]。輔導(dǎo)員在開展工作活動的過程中，應(yīng)該注重對工作模式的創(chuàng)新，以此激發(fā)小學(xué)生的好奇心，使其主體性得到調(diào)動。如：在日常教育活動中，輔導(dǎo)員可以指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行崗位角色扮演，如警察、環(huán)衛(wèi)工人、醫(yī)生等，促進(jìn)德育教育深化，使小學(xué)生在游戲活動中獲得想象品德教育，最終實現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)。

四、更正家長與教師的錯誤理念

教師和家長要對少先隊建設(shè)工作樹立正確的觀念和意識，這樣才可以有效組織和支持小學(xué)少先隊活動。少先隊的輔導(dǎo)員可以借助校方力量，組織小學(xué)各年級組長和班主任教師參與少先隊活動的相關(guān)會議，強(qiáng)化年級組長和班主任教師對少先隊活動重要性和開展必要性的認(rèn)識，并且明確少先隊活動和課程教學(xué)之間的關(guān)系，也就是常規(guī)的少先隊活動不會影響課程教學(xué)活動的正常進(jìn)行。其次，班主任教師要在家長會中明確告知家長少先隊活動召開的原因和動機(jī)，使家長可以對學(xué)校的少先隊建設(shè)工作抱有支持態(tài)度[4]。

五、細(xì)化教育活動

小學(xué)生的年齡特征決定他們的理解能力十分有限，但是基于少先隊活動開展的重要性，教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生開展少先隊實踐活動的過程中，應(yīng)該積極在活動目標(biāo)、流程以及方法上作出詳細(xì)規(guī)定，實現(xiàn)對教育活動的細(xì)化，這樣利于小學(xué)生對活動方法和目標(biāo)的進(jìn)一步理解，促進(jìn)教育活動目標(biāo)的實現(xiàn)，這對實踐活動開展質(zhì)量提升具有積極意義。注重對教育活動的細(xì)化可以提升小學(xué)生的活動參與積極性，實踐活動質(zhì)量提升，如筆者在組織“好事我先行”的實踐活動中，我要求學(xué)生小組為單位開展“過馬路幫扶”、“社區(qū)衛(wèi)生打掃”活動，并利用我準(zhǔn)備的實踐記錄表對實踐活動中步驟和環(huán)節(jié)進(jìn)行記錄，書寫感言，以此促進(jìn)學(xué)生的知行統(tǒng)一。

結(jié)束語：

綜上，少先隊建設(shè)是小學(xué)學(xué)校教育工作的重要組成部分，為了提升學(xué)校教育質(zhì)量，合理融入少先隊實踐活動有利于促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。課程改革背景下，少先隊建設(shè)工作也面臨改革，輔導(dǎo)員作為少先隊實踐活動的組織者和引導(dǎo)者，在教育改革背景下首先應(yīng)該認(rèn)識到自身的重要性和職業(yè)責(zé)任，在尊重學(xué)生主體性的前提下幫助學(xué)生解決在實踐活動中遇到的困難。本研究分析了小學(xué)少先隊建設(shè)的有效途徑，希望上述研究內(nèi)容可以推動小學(xué)少先隊建設(shè)工作質(zhì)量提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張一龍.試論如何在新課程背景下實行小學(xué)少先隊的工作[J].中國少兒教育，2013，3（26）：113-115.

[2]唐洪堯.淺析新課程背景下的小學(xué)少先隊管理工作中的問題及對策[J].小學(xué)思想品德教學(xué)研究，2015，6（11）：152-153.

[3]李海燕.輔導(dǎo)員如何發(fā)揮小學(xué)少先隊員的戰(zhàn)斗堡壘作用[J].亞太教育，2016，11（02）：105-106.

[4]楊慧娟.青島10年來農(nóng)村小學(xué)課程改革反思：現(xiàn)狀、問題與對策——基于新課程實施的調(diào)查研究[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，12（02）：105-106.