摘 要：舉辦多年的高職院校會計技能大賽，已經(jīng)成為衡量高職院校會計專業(yè)教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果的一個重要指標(biāo)。本文就高職院校會計技能大賽對會計專業(yè)都產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響進(jìn)行剖析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 會計技能大賽 會計專業(yè) 影響

全國職業(yè)院校技能大賽是中華人民共和國教育部發(fā)起，聯(lián)合國務(wù)院有關(guān)部門、行業(yè)和地方共同舉辦的一項年度全國性職業(yè)教育學(xué)生競賽活動，是國家級一類競賽，大賽的宗旨是：大賽點亮人生，技能改變命運。其中，高職組會計技能競賽吸引了全國所有職業(yè)院校會計專業(yè)的目光，因為，幾乎所有的職業(yè)院校都開設(shè)有會計專業(yè)，那到底哪所院校的會計專業(yè)強(qiáng)呢？近幾年，職業(yè)院校會計技能大賽的參賽得獎水平，成為了又一新的衡量指標(biāo)。每年各高職院校會計專業(yè)都積極踴躍的先組織校內(nèi)選拔，然后參加省里的選拔賽，再優(yōu)中選優(yōu)參加國家的職業(yè)院校會計技能大賽。取得了成績的院校，不僅僅獲得的是獎項，更多的是職業(yè)院校會計專業(yè)發(fā)展水平的展示，因此，高職會計技能大賽成為了引領(lǐng)高職院校會計專業(yè)發(fā)展的新風(fēng)向標(biāo)。

一、高職院校會計技能大賽簡介

目前，高職院校會計技能大賽分為會計基本技能競賽和會計信息化技能競賽兩個環(huán)節(jié)，分上下兩場進(jìn)行，每場時間為3個小時。會計基本技能競賽環(huán)節(jié)采用團(tuán)隊競賽方式，依托廈門網(wǎng)中網(wǎng)的競賽平臺，以某一制造企業(yè)為工作背景，進(jìn)行4人分崗全月業(yè)務(wù)合作，還在團(tuán)隊競賽中穿插每個崗位的單獨崗位職業(yè)素養(yǎng)考核；會計信息化技能競賽環(huán)節(jié)依托用友新道教考平臺，以某一商品流通企業(yè)為工作背景，采用單人單機(jī)獨立競賽方式。

二、對會計專業(yè)的影響

（一）對會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的影響

高職院校會計技能大賽的比賽內(nèi)容涵蓋財務(wù)會計、會計電算化、管理會計、成本會計、稅法、出納業(yè)務(wù)實務(wù)、Excel在財務(wù)中的應(yīng)用等專業(yè)課程的許多知識。而這些課程往往不是一個學(xué)期，甚至不是一個學(xué)年能學(xué)完的，這就要求“以賽促教，以賽促學(xué)”。會計專業(yè)教師需要將每門看上去互相獨立的課程，進(jìn)行課程融合，讓會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容更符合會計的實際工作，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容對課程進(jìn)行了簡單的分割。對相關(guān)的會計專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行融會貫通，讓教學(xué)內(nèi)容在學(xué)習(xí)財務(wù)會計課程教學(xué)內(nèi)容，能關(guān)聯(lián)上成本會計課程產(chǎn)品成本的核算內(nèi)容，還能聯(lián)系上稅法課程進(jìn)行計稅、算稅、報稅。讓教學(xué)內(nèi)容更真實的滿足會計工作需要。會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容還可以將大賽的內(nèi)容和要求融入教學(xué)計劃，讓教學(xué)內(nèi)容與會計技能更相符，將會計教學(xué)過程與企業(yè)會計工作過程對接，將會計教學(xué)內(nèi)容與會計工作崗位能力要求對接。

（二）對會計專業(yè)教學(xué)環(huán)境的影響

高職院校會計技能大賽都是依靠電腦進(jìn)行的業(yè)務(wù)操作，純手工完成的內(nèi)容就是點鈔和訂賬。而且，現(xiàn)在企業(yè)里的會計工作也大多是用用友、金蝶、管家婆這類的會計軟件來操作。因此，會計專業(yè)的教學(xué)環(huán)境就需要由傳統(tǒng)的板書桌椅搬到電腦機(jī)房里或是會計專業(yè)實訓(xùn)室中進(jìn)行。讓學(xué)生及早地熟練使用電腦進(jìn)行會計業(yè)務(wù)處理或是辦公軟件的操作。

（三）對會計專業(yè)教學(xué)方法的影響

教學(xué)內(nèi)容的重新融合和教學(xué)環(huán)境的改變，對應(yīng)會計專業(yè)教學(xué)方法也不能還是用傳統(tǒng)的講授法、案例法等，在專業(yè)的實訓(xùn)室電腦機(jī)房里，用軟件平臺來進(jìn)行教學(xué)，就需要教師得多多琢磨思考，如：講授記賬憑證的教學(xué)內(nèi)容用講練結(jié)合教學(xué)法，還是演示教學(xué)法；產(chǎn)品成本制造費用的歸集與分配教學(xué)內(nèi)容，是用Excel演示教學(xué)法還是黑板案例教學(xué)法，哪個方法更直觀有效，一學(xué)就會。

（四）對會計專業(yè)師資的影響

高職院校會計技能大賽是圍繞制造企業(yè)和商業(yè)企業(yè)為會計主體，將全月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)用仿真的票據(jù)在出納、成本、總賬、主管、稅務(wù)、銀行、供應(yīng)商等等角色間進(jìn)行競賽。因此，高職院校會計專業(yè)就需要組建具有會計實踐工作經(jīng)驗的指導(dǎo)教師團(tuán)隊，如：“雙師型”教師，提高或是鼓勵教師“走出去，請進(jìn)來”，增加每位會計專業(yè)教師定期到企業(yè)、會計師事務(wù)所掛職鍛煉的機(jī)會，加強(qiáng)教師與企業(yè)之間的聯(lián)系。也可以，請網(wǎng)中網(wǎng)或是新道的技術(shù)人員來給高職院校會計專業(yè)的老師進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，讓會計專業(yè)教師團(tuán)隊更熟知比賽的軟件或是最新會計政策在實際業(yè)務(wù)中是如何變動的。高職院校會計專業(yè)需要組建一支實踐能力超強(qiáng)的，操作水平過硬的，高水準(zhǔn)的會計大賽指導(dǎo)教師隊伍。

（五）對實訓(xùn)室建設(shè)的影響

高職院校會計技能大賽是依托網(wǎng)中網(wǎng)的競賽平臺和用友新道的教考平臺，兩個平臺其實就是兩個軟件，高職院校會計專業(yè)的軟件是多由實訓(xùn)室建設(shè)項目投入的。因此，高職院校會計專業(yè)想要在技能大賽上有所成績，必然得在實訓(xùn)室建設(shè)項目上加大投入，購買競賽軟件做技術(shù)支持。近年來在高職院校會計技能國賽上得獎的院校，無一不是所在省份經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)。而且，投入的這兩個競賽軟件緊隨國家會計政策的變更，能及時推陳出新，更新平臺里的題庫，為高職院校會計專業(yè)的實訓(xùn)室開放提供了相應(yīng)最新的會計經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，起到借鑒和指引的功能。

三、總結(jié)

綜上所述，高職院校會計技能大賽對會計專業(yè)的發(fā)展帶來的影響是很多的，這些影響促進(jìn)了高職院校會計專業(yè)的健康發(fā)展。高職院校會計技能大賽進(jìn)一步推進(jìn)了高職院校會計專業(yè)教學(xué)過程與企業(yè)會計工作過程對接，教學(xué)內(nèi)容與會計工作崗位能力要求對接，“以賽促教，以賽促學(xué)”，切實培養(yǎng)和提高了高職院校會計專業(yè)學(xué)生的會計職業(yè)綜合能力。

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作者簡介：徐迎磊（1982-），女，漢，黑龍江牡丹江人，黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院財務(wù)管理系，講師，經(jīng)濟(jì)師，碩士研究生，研究方向：財務(wù)管理、財務(wù)會計的教學(xué)與研究。