侯清仁

【摘 要】班主任是學(xué)生班級(jí)的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。本文闡述分析了班主任工作的重要性，以及做好班級(jí)管理的三種方法：以愛(ài)治班，嚴(yán)格管理；注重學(xué)習(xí)方法，細(xì)抓學(xué)習(xí)質(zhì)量；嚴(yán)師益友，循循善誘。

【關(guān)鍵詞】班主任工作 慈嚴(yán) 培疏

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10B-0073-02

班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。班主任，是學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者、指導(dǎo)者和心理問(wèn)題的疏導(dǎo)者，擔(dān)負(fù)著培育“四有”人才的光榮任務(wù)。作為新時(shí)期的班主任，面臨更高的職責(zé)，在教書(shū)育人的過(guò)程，以慈愛(ài)經(jīng)營(yíng)班級(jí)的同時(shí)，也要嚴(yán)格管理，更要重視班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和思想的教育，做好學(xué)生的引導(dǎo)者。但能管理好班級(jí)，當(dāng)好一位中學(xué)班主任不是一件簡(jiǎn)單的事情。這個(gè)階段的學(xué)生身心快速成長(zhǎng)，思想相當(dāng)活潑，有自己的分析和思索能力?！拔乙咽浅扇恕钡乃枷朐谛闹袧u漸形成，渴望受到別人尊重的自尊心日益澎漲。作為班主任，假如動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生甚至對(duì)他們惡言相向，只會(huì)引起他們的反感甚至怨恨。經(jīng)過(guò)多年班主任工作實(shí)踐，筆者認(rèn)為做學(xué)生的思想工作除了要和風(fēng)細(xì)雨、絲絲入扣，要明理服人、以情動(dòng)人，同時(shí)還要嚴(yán)格管理、培疏并進(jìn)，做學(xué)生的表率和向?qū)?，從而建立起一種相互信任、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的師生關(guān)系。而建立起這種關(guān)系，班主任必須做到如下三點(diǎn)。

一、以愛(ài)治班，嚴(yán)格管理

關(guān)懷愛(ài)護(hù)學(xué)生是班主任的職責(zé)，這是做好班主任工作最根本的要素。但關(guān)懷愛(ài)護(hù)學(xué)生并非溺愛(ài)學(xué)生，而應(yīng)掌握一定的尺度。熱愛(ài)學(xué)生必需具有民主平等的教育教學(xué)觀念和工作作風(fēng)，要尊重學(xué)生的人格和自尊心，允許他們發(fā)表和保留不同意見(jiàn)。在平時(shí)工作中，筆者會(huì)從態(tài)度上“親其心”，使學(xué)生感受到親切、誠(chéng)懇、溫暖。一開(kāi)始接任新的班級(jí)時(shí)，筆者首先向?qū)W生自我介紹，把自己的姓名、辦公地點(diǎn)、手機(jī)號(hào)碼告訴學(xué)生，告訴他們，筆者就是他們的班主任，以后在生活、學(xué)習(xí)中有什么困難，隨時(shí)隨地可以找班主任商量。其次在生活中“近其身”，生活在學(xué)生中間，了解他們的想法，清楚他們的需求，掌握他們的進(jìn)步，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，和學(xué)生建立起深厚的感情。

如今“留守兒童”的現(xiàn)象普遍存在，因?yàn)殚L(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛(ài)，他們的健康成長(zhǎng)受到了一定的影響。有的父母外出打工，一年才返家一次，只是定期往家里匯錢補(bǔ)貼生活，平時(shí)很少與兒女聯(lián)系；甚至有的父母多年在外不回家，認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、有錢用、有學(xué)上、有書(shū)讀就萬(wàn)事大吉了。他們能滿足孩子在物質(zhì)上的一切要求，可以買書(shū)籍等學(xué)習(xí)用品，甚至可以買電腦給他們玩，卻忽視了與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致孩子對(duì)父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。子女長(zhǎng)期缺乏親情關(guān)愛(ài)，漸漸地內(nèi)心變得空虛，對(duì)父母也疏遠(yuǎn)了。對(duì)于這些學(xué)生，筆者經(jīng)常找他們談心，了解他們的思想動(dòng)向，適時(shí)疏導(dǎo)，讓他們理解父母的難處，安心地學(xué)習(xí)。當(dāng)這些學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，筆者總能耐心引導(dǎo)，多一些寬容，少一些埋怨；多一份理解，少一次指責(zé)，使他們感受到溫暖。筆者班里一位學(xué)生總是埋怨自己的母親不愛(ài)他，經(jīng)常違紀(jì)，一說(shuō)到他母親，就很生氣。一次意外受了傷，筆者連夜把他送到醫(yī)院檢查，他母親也連夜趕回。經(jīng)過(guò)這事，筆者找他談心，問(wèn)他：“你現(xiàn)在覺(jué)得你的媽媽愛(ài)你嗎？”這時(shí)，他不好意思地低下了頭，眼里充滿了淚水。從那以后，這位學(xué)生變得懂事了很多。此外，筆者還關(guān)心學(xué)生的體魄。每當(dāng)課外活動(dòng)時(shí)間，筆者都鼓勵(lì)與要求不經(jīng)常煅煉的學(xué)生去跑步，并且監(jiān)督他們。正是由于這樣關(guān)愛(ài)學(xué)生，所以我們師生關(guān)系很融洽，成為朋友關(guān)系。在此基礎(chǔ)上再對(duì)他們嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，加強(qiáng)他們的政治思想教育，對(duì)學(xué)生正面疏導(dǎo)，同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律上嚴(yán)要求、嚴(yán)管理，就達(dá)到了目的。有一次，筆者班里有兩個(gè)學(xué)生爬圍墻逃課，筆者嚴(yán)厲地批評(píng)了他們，并說(shuō)出爬圍墻逃課是所有錯(cuò)誤中最嚴(yán)重的一種，也給班級(jí)造成不良影響，之后，筆者冷處理，讓他們好好反省。使他們認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到爬圍墻逃課的嚴(yán)重后果。最后，他們主動(dòng)寫了檢討書(shū)，并在全班學(xué)生前做了檢討和保證。嚴(yán)厲的態(tài)度會(huì)讓學(xué)生知道問(wèn)題的嚴(yán)重性，同時(shí)會(huì)對(duì)其他同學(xué)起到警示作用。這樣學(xué)生相對(duì)比較容易接受，并遵從班主任的管理。

二、注重學(xué)習(xí)方法，細(xì)抓學(xué)習(xí)質(zhì)量

（一）建立成長(zhǎng)檔案，細(xì)抓學(xué)習(xí)質(zhì)量。質(zhì)量是班級(jí)管理的靈魂和核心競(jìng)爭(zhēng)力，落實(shí)是提升質(zhì)量的第一要?jiǎng)?wù)。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)除了嚴(yán)明的紀(jì)律，還要追求更高的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這時(shí)班主任要注重建立健全學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案。通過(guò)檔案，認(rèn)真分析每一個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，分析哪一科弱，弱的原因是什么，輔助學(xué)生弱科的措施是什么等，然后一一落實(shí)。解決哪些措施需要哪個(gè)任課教師去落實(shí)，哪些措施需要班主任去落實(shí)，哪些措施需要家長(zhǎng)配合等。同時(shí)，注重勤觀察、勤談話、勤督促。勤觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，通過(guò)觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行談話、及時(shí)提醒、及時(shí)溝通。

（二）主次齊抓，齊頭并進(jìn)。一個(gè)對(duì)學(xué)生雖充滿愛(ài)心，但在教學(xué)中沒(méi)有特長(zhǎng)、也沒(méi)有特色的教師，也不能夠令他們親其師信其道。不能使本班有向心力、凝聚力和構(gòu)成合力。每次接管新一屆學(xué)生，小學(xué)升初中，升學(xué)后課程的驟增和學(xué)習(xí)時(shí)間的滿安排與他們未泯的童心和愛(ài)玩的天性構(gòu)成了矛盾，加之他們的社會(huì)背景不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各異，接受能力參差不齊，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和思想情緒，如何調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)其熱情和興趣，這是科任教師更是班主任必須重視的環(huán)節(jié)。筆者所在的班級(jí)，相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、接受能力、思維能力以及自學(xué)能力都不高，特別是缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自學(xué)能力。且有一些學(xué)生受中考科目的影響，存在重主科輕次科，甚至放棄次科的傾向，各科成績(jī)不均衡，有些科目明顯拖后腿。對(duì)這些情況，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心教導(dǎo)，指出學(xué)習(xí)應(yīng)有“一盤棋”觀念，各科猶如各個(gè)棋子，各有各的用途和地位，各科皆重要，次科不可偏廢，特別是運(yùn)用“木桶效應(yīng)”來(lái)說(shuō)明之。在此基礎(chǔ)上，筆者更是認(rèn)真鉆研教材，鉆研教法、認(rèn)真?zhèn)湔n，力求科學(xué)編寫每一節(jié)課的教案，力爭(zhēng)上好每一堂課。通過(guò)自己所上的課使學(xué)生能夠聽(tīng)有所獲，學(xué)有所用，對(duì)筆者所教的科目感興趣，從而愿下苦功夫去學(xué)習(xí)。如學(xué)生小李，其入學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，但上學(xué)后，自持有點(diǎn)小聰明，驕傲心態(tài)凸現(xiàn)。特別是對(duì)數(shù)學(xué)科不以為然，等閑視之。結(jié)果在幾次單元測(cè)驗(yàn)和期中測(cè)驗(yàn)中，成績(jī)大幅度滑坡，數(shù)學(xué)科下降更嚴(yán)重。在不良的成績(jī)面前，他顯得灰心喪氣，情緒低落。筆者及時(shí)找他談心，指出其成績(jī)下降的癥結(jié)所在，同時(shí)鼓勵(lì)他要相信自己。后來(lái)，他端正了態(tài)度，收斂傲心，虛心請(qǐng)教，成績(jī)有所進(jìn)步。

三、嚴(yán)師益友，循循善誘

用兵一時(shí)，需養(yǎng)兵千日。對(duì)處于義務(wù)教育階段的班主任來(lái)說(shuō)，擔(dān)負(fù)著向上一級(jí)和高一級(jí)學(xué)校輸送合格人才的重任，“鐵肩擔(dān)道義”，責(zé)無(wú)旁貸。因此，我們必須把對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)放到班級(jí)工作上，把握學(xué)生的思想脈搏和行為動(dòng)向，才能收放自如，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教育思想工作；才能對(duì)癥下藥，一把鑰匙開(kāi)一把鎖；才能“妙手著文章”，不負(fù)所托，完成應(yīng)盡的義務(wù)。

俗話說(shuō)：“樹(shù)怕剝皮，人怕丟臉?！奔词故遣钌灿凶宰鹦?，對(duì)于教師當(dāng)面的批評(píng)，也會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒和逆反心理。所以對(duì)待他們要寬容，不像對(duì)優(yōu)秀生一樣嚴(yán)格要求。寬容是轉(zhuǎn)化雙差生行為的“催化劑”，對(duì)激勵(lì)、感染他們的作用是巨大的。例如筆者班里的小黃同學(xué)，在班里表現(xiàn)極差，經(jīng)常毆打、威脅班里弱小同學(xué)。甚至向同學(xué)強(qiáng)行“借錢”，遲到、曠課、抽煙、打架的事情時(shí)有發(fā)生，堪稱校內(nèi)一小惡霸。班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)曾多次找他談話、教育、甚至進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰都無(wú)濟(jì)于事。對(duì)這樣的學(xué)生筆者只能“軟”處理。在課余時(shí)間，筆者經(jīng)常找他談心，跟他聊他感興趣的話題，從中筆者了解到他好表現(xiàn)、愛(ài)面子，逞能等特點(diǎn)，于是筆者決定找契機(jī)突破他。有一次，班里有位同學(xué)病了，他為了出去玩，向筆者提出要送同學(xué)去醫(yī)院看病。筆者未點(diǎn)破他，安排學(xué)生跟他一起送生病的學(xué)生去醫(yī)院。事后當(dāng)晚，筆者在全班同學(xué)特別表?yè)P(yáng)了他關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)集體、助人為樂(lè)的精神，并向他提出了殷切的希望。過(guò)后又及時(shí)找他談心，讓他在老師、同學(xué)眼中重新樹(shù)立形象，逐步改正缺點(diǎn)，并且?guī)退朴営?jì)劃，從易到難，一點(diǎn)一點(diǎn)地改正。最后，這位學(xué)生感動(dòng)了，在班里面不再當(dāng)小惡霸了，抽煙、打架現(xiàn)象不再出現(xiàn)了，他還變得愛(ài)跟筆者說(shuō)話，把筆者當(dāng)朋友了。筆者就這樣以“嚴(yán)師”和“朋友”的雙重身份感化這位學(xué)生。

總之，擔(dān)任班主任，在管理班級(jí)中，通過(guò)與學(xué)生相處，與他們情感交流，使筆者深深體會(huì)到，作為新時(shí)期的班主任，一定在深研教育教學(xué)體系的同時(shí)，也要多學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)，掌握不同階段學(xué)生的心理特征，以慈愛(ài)經(jīng)營(yíng)班級(jí)的同時(shí)，也用比較科學(xué)的方法來(lái)嚴(yán)格管理班級(jí)，更注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要善于疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題。讓學(xué)生愛(ài)你敬你服你，才可能在教育工作中獲得最大收獲，學(xué)生才能健康地成長(zhǎng)，這樣才能管理好、教育好、引導(dǎo)好我們的學(xué)生。

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