譚亞瓊

摘 要：隨著我國文化水平不斷提高，對新一代的教育培養(yǎng)也越來越注重。學(xué)前教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)的開端也越來越受到重視。基于此，文章將探討我國學(xué)前教育質(zhì)量現(xiàn)狀、問題與改良措施。

學(xué)前教育作為教育的組成部分，承擔(dān)著塑造學(xué)生，促進其身心健康全面發(fā)展的意義。而幼兒心智尚未成熟，理解能力、思考能力還未發(fā)展完善，這在教學(xué)過程中都是重難點。

一、學(xué)前教育意義與我國發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)代人生活越來越忙碌，很多家長由于工作原因，不能在家看管與教育孩子，因此將孩子送往幼兒園進行管理。而在這管理過程中，作為家長，希望孩子在保障安全的情況下在幼兒園一邊做游戲一邊相應(yīng)的學(xué)到一點知識。作為幼兒園，也希望通過專業(yè)引導(dǎo)，讓幼兒積累一定知識與生活經(jīng)驗，讓幼兒在游戲過程中，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，也能學(xué)到一些生活常識，幫助其身心健康、全面發(fā)展。但是我國在幼兒教育方面的工作并不樂觀。幼兒園逐漸變成托兒所，只是起到一個看管孩子的作用。另外，一些地區(qū)幼兒幾乎得不到學(xué)前教育，只是無所事事。還有些家長反映，孩子在幼兒園反而受到社會影響，回家后說一些社會習(xí)語。而一些民辦幼兒園，建筑較老，有時連幼兒基本安全都難以保障，教師水平良莠不齊，這些現(xiàn)狀都反映出我國學(xué)前教育仍存在很大問題[1]。

二、我國學(xué)前教育存在的問題

1.教學(xué)機構(gòu)

據(jù)調(diào)查，在一些偏遠地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)，都是幾個村、幾個鎮(zhèn)共享一個幼兒園，這種學(xué)前教育基礎(chǔ)薄弱很不利于當(dāng)?shù)赜變航邮芙逃?。由于幼兒園設(shè)置較遠，很多家庭日常生活沒時間送孩子，選擇自己及在家進行學(xué)前教育，這些家長由于缺乏專業(yè)培訓(xùn)，在教育孩子時，不能很好進行引導(dǎo)，荒誤了學(xué)前教育[2]。而且由于教育資源匱乏以及當(dāng)?shù)卣粔蛑匾?，這些地區(qū)的學(xué)前教育機構(gòu)，也不符合國家標(biāo)準(zhǔn)，這對當(dāng)?shù)赜變航逃紩a(chǎn)生不良影響。

2.教師水平

很多學(xué)前教育機構(gòu)，認(rèn)為幼兒不需要學(xué)習(xí)太多知識，所以會低薪聘請一些照顧孩子經(jīng)驗豐富的社會人士來當(dāng)教師。而且由于學(xué)前教師工作任務(wù)繁重，福利待遇不高，越來越多的人都不會選擇學(xué)前教育這一職業(yè)。

3.教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)前教育中，教育內(nèi)容也經(jīng)常出現(xiàn)兩個極端。一個是教師專業(yè)水平不高，認(rèn)為幼兒不需要學(xué)習(xí)過多知識，在教育過程中，只是帶領(lǐng)幼兒做游戲，而忽略了知識教育。另一極端是，一些學(xué)前教育機構(gòu)急功近利，提前開設(shè)英語、數(shù)學(xué)類課程，由于幼兒心智能力、學(xué)習(xí)能力尚未成熟，理解能力也較弱，過早學(xué)習(xí)這些課程反而會起到相反作用。

三、對于提高學(xué)前教育質(zhì)量一些建議

1.提高重視程度

當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)重視當(dāng)?shù)赜變菏軐W(xué)前教育程度，合理建設(shè)與分配學(xué)前教育資源，使每位孩子都可以享受學(xué)前教育。并對一些偏遠地區(qū)實施補助政策，幫助其建設(shè)學(xué)前教育機構(gòu)。對一些已建成機構(gòu)加以管理，檢查其教育設(shè)施與教師水平。

2.提高教師水平

當(dāng)?shù)卣畱?yīng)提高教師福利，提供一些基本待遇，以此來吸引更多學(xué)前教育人才，并進行人才培訓(xùn)，對已建成機構(gòu)教師進行專業(yè)測評，能力不達標(biāo)者再進行專業(yè)培訓(xùn)，幫助機構(gòu)更好地開展學(xué)前教育活動。一些地區(qū)還可以和當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育類學(xué)校合作，為其提供實習(xí)機會，保證當(dāng)?shù)赜谐浞值膶W(xué)前教育師資力量。

3.提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)前教育機構(gòu)平衡幼兒游戲與知識教育。為學(xué)生設(shè)置適當(dāng)課程幫助培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。如給學(xué)生講故事，并要求學(xué)生按自己聽到的內(nèi)容，再講給別的同學(xué)聽，在訓(xùn)練幼兒敘述能力的同時，可以掌握聽力重點，從而在以后知識教育中更好設(shè)置內(nèi)容。幫助其在以后學(xué)習(xí)生活中，也能一直保持好奇心，不會因為知識量過多產(chǎn)生畏懼心理。

4.提升家長意識

一些學(xué)前教育機構(gòu)可以開展學(xué)前教育講座，在家長間普及學(xué)前教育知識，幫助家長在日常生活中也能做好學(xué)前教育工作。增進親子間交流機會，讓家長在以后的生活過程中也能更好幫助孩子，使其養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

學(xué)前教育對應(yīng)該給孩子的行為能力、思考習(xí)慣有引導(dǎo)作用。一個好的學(xué)前教育，都對于孩子以后生活發(fā)展都會產(chǎn)生重大影響。通過提高當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育重視程度，提高師資力量，改善教學(xué)內(nèi)容，改變當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育水平，為每個孩子以后良好發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李卓彥. 關(guān)于學(xué)前教育質(zhì)量評價指標(biāo)體系構(gòu)建探索[D].太原：山西財經(jīng)大學(xué)，2015.

[2]黃晶晶.學(xué)前教育發(fā)展中的問題研究[D].濟南：山東師范大學(xué)，2013.

（作者單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第一師二團星河幼兒園）