“雙師型”教師校本培訓(xùn)，是為了滿足職業(yè)學(xué)校教育改革和教師自身發(fā)展的需要。我校實(shí)施了以“雙師型”為目標(biāo)，立足于本校，立足于教師本人，立足于本專業(yè)特色的“三本”教師培訓(xùn)模式。

一、抓好“三個(gè)工程”，突出頂層設(shè)計(jì)

學(xué)校制訂并實(shí)施了“3”個(gè)“4”工程，即四星級(jí)攀升機(jī)制、四層次培養(yǎng)機(jī)制和四證書(shū)評(píng)價(jià)機(jī)制。四星級(jí)攀升機(jī)制是指把學(xué)校教師分為四個(gè)等級(jí)，即一星教師為教學(xué)新秀、二星教師為教學(xué)能手、三星教師為骨干教師、四星教師為首席教師，各個(gè)定位層級(jí)都有相應(yīng)的條件和資質(zhì)，每個(gè)教師都可根據(jù)自己的實(shí)際情況，先給自己一個(gè)初步的定位，同時(shí)確定自己在一個(gè)階段的目標(biāo)。四層次培養(yǎng)機(jī)制是指對(duì)教師的專業(yè)技能提出“會(huì)”“熟”“精”“?！彼膫€(gè)層次的要求：“會(huì)”，基本掌握相關(guān)技能，會(huì)實(shí)際操作；“熟”，熟練掌握相關(guān)技能，能熟練操作；“精”，能精通所教專業(yè)課相應(yīng)的職業(yè)技能；“?！?，擁有一項(xiàng)以上高水平專業(yè)技能。四證書(shū)評(píng)價(jià)機(jī)制是指每個(gè)培養(yǎng)周期內(nèi)教師要拿到企業(yè)實(shí)踐證書(shū)、技能培訓(xùn)證書(shū)、三方評(píng)價(jià)證書(shū)和星級(jí)認(rèn)定證書(shū)。

二、做好“三個(gè)對(duì)接”，突出前沿引領(lǐng)

一是與企業(yè)對(duì)接，深入實(shí)踐前沿，以真實(shí)的基于工作過(guò)程的環(huán)境引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。目前學(xué)校與40多家企業(yè)合作，先后送出100余人次到企業(yè)行業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐，僅今年上半年，安排12位教師到上海PPG公司、河南威佳實(shí)業(yè)、鄭州宇通公司、華中數(shù)控公司等8家企業(yè)實(shí)踐4個(gè)月，安排16位教師到本地企業(yè)實(shí)踐1個(gè)月。

二是與專家對(duì)接，掌握行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)前沿，以行業(yè)頂級(jí)專家引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。近年來(lái)，學(xué)校先后邀請(qǐng)20余位知名專家來(lái)校授課指導(dǎo)，開(kāi)展專題培訓(xùn)30余場(chǎng)，參訓(xùn)教師500余人次。

三是與新技術(shù)對(duì)接，把握科技前沿，以技術(shù)更新和應(yīng)用引領(lǐng)教師不斷前行。學(xué)校先后組織教師參加了新能源汽車(chē)培訓(xùn)、機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)、3D打印技術(shù)培訓(xùn)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)、智能家居培訓(xùn)、數(shù)控加工中心操作培訓(xùn)等，同時(shí)，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，建設(shè)新技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，以培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍。

三、搭建“三個(gè)平臺(tái)”、突出三方評(píng)價(jià)

平臺(tái)一，舉辦信息化大賽，著重培養(yǎng)教師基本功。比賽的內(nèi)容主要有教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、課件制作、微課制作和兩筆字展示（硬筆字和粉筆字）。學(xué)校每年舉行一次，邀請(qǐng)第三方專家評(píng)判、點(diǎn)評(píng)。目前已經(jīng)連續(xù)舉行4屆，參與教師500多人次，積累教學(xué)資源2萬(wàn)多條。

平臺(tái)二，舉辦專業(yè)教師大練兵活動(dòng)，著重培養(yǎng)教師專業(yè)實(shí)操能力。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校每年每專業(yè)推薦1～3個(gè)實(shí)操項(xiàng)目，由行業(yè)、企業(yè)專家出題考核，個(gè)別項(xiàng)目需到企業(yè)先培訓(xùn)后考核。當(dāng)前已考核項(xiàng)目30多個(gè)，參與教師200多人次。

平臺(tái)三，以專業(yè)技能工作室為平臺(tái)，加強(qiáng)校校、校企交流研討，著重培養(yǎng)教師共建共享能力。當(dāng)前學(xué)校有三個(gè)技能工作室，開(kāi)展專題交流培訓(xùn)30多次，外出交流參觀學(xué)習(xí)10次，開(kāi)展共同教研活動(dòng)60多場(chǎng)。

四、落實(shí)“三個(gè)成果”，突出校本應(yīng)用

第一，落實(shí)課程開(kāi)發(fā)成果。課程開(kāi)發(fā)能力是“雙師型”教師的重要指標(biāo)之一，學(xué)校計(jì)劃每年出版5本校本教材、開(kāi)發(fā)3門(mén)精品課程，以成果引領(lǐng)教師發(fā)展。截至目前，學(xué)校教師主編或參編的教材32本，參加開(kāi)發(fā)國(guó)家共建共享精品課程4門(mén)，校級(jí)精品課程6門(mén)。

第二，落實(shí)課題研究成果。開(kāi)展課題研究是“雙師型”團(tuán)隊(duì)提升的有效途徑，既能解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，又能提升專業(yè)技能水平。近年來(lái)，教師們圍繞項(xiàng)目教學(xué)、基本工作過(guò)程教學(xué)、模擬公司教學(xué)等課題開(kāi)展系列研究，有32項(xiàng)課題獲得各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

第三，落實(shí)技能大賽成果。近年來(lái)學(xué)校先后組織參加了市級(jí)技能大賽、行業(yè)協(xié)會(huì)大賽、企業(yè)類大賽等，參賽的輔導(dǎo)教師有60多人次，輔導(dǎo)參賽的學(xué)生600多人次，在鄭州市職業(yè)技能大賽中多年囊括汽車(chē)、數(shù)控、機(jī)電專業(yè)所有一等獎(jiǎng)；獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)60多個(gè)，國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)20多個(gè)。