楊玉男

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要積極開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。

多媒體通過(guò)畫(huà)面、圖像、聲音等各種手段，激活英語(yǔ)課堂教學(xué)。讓枯燥乏味的字母變得鮮活，讓單調(diào)的課文變得富有色彩。在多媒體、教師、學(xué)生三位一體的情景活動(dòng)中，大容量、高密度、快節(jié)奏地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，輕松、愉快地完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)情景，將英語(yǔ)教材中的靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，展示英語(yǔ)知識(shí)的豐富內(nèi)涵。而且多媒體形象性、直觀性和高密度、大容量的特點(diǎn)及豐富的背景資料，幫助學(xué)生進(jìn)行多種感官并用的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，主動(dòng)獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性、創(chuàng)造性，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程趣味化、知識(shí)化、立體化，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體與備課有效整合，收集多媒體資料，為教師備課提供廣泛的素材

我們?cè)跍?zhǔn)備教案時(shí)，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過(guò)書(shū)本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來(lái)源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。多媒體的集成特征與網(wǎng)絡(luò)化和存儲(chǔ)技術(shù)相結(jié)合，為教學(xué)提供了大量的文字、多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢(shì)可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法和非文字信息，極大地改善了教學(xué)環(huán)境。

二、多媒體技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教與學(xué)的效率

教師在導(dǎo)入新課時(shí)， 利用影像、圖、文字、動(dòng)畫(huà)、聲音等多媒體技術(shù)， 能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的眼， 耳， 口， 手各感官并用，從而全身心的投入。教學(xué)時(shí)，我們運(yùn)用信息技術(shù)手段，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的積極心理，讓學(xué)生滿(mǎn)懷喜悅地去學(xué)習(xí)，這更有利于他們語(yǔ)言能力的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程不再是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！傲己玫拈_(kāi)始是成功的一半”。教師如何導(dǎo)入新課在教學(xué)中起著很重要的作用。好的開(kāi)講能創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎的教學(xué)情景，從而引發(fā)學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。利用多媒體導(dǎo)入新課的方法多種多樣：①教師可以對(duì)圖片提問(wèn)和描述導(dǎo)入新課，例如，新目標(biāo)英語(yǔ)Unit 2 Where is the post office？時(shí)，利用自己所在城市的地圖和建筑圖片導(dǎo)入新課。②教師可以利用視頻導(dǎo)入新課。教學(xué)新目標(biāo)英語(yǔ)8AUnit1How often do you exercise？可利用健身運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)面導(dǎo)入新課。形象直觀，學(xué)生能更好地領(lǐng)會(huì)鍛煉身體的意義，提前完成情感目標(biāo)。③一些與課文相關(guān)的英美文化， 可向?qū)W生介紹有關(guān)西方國(guó)家的歷史文化背景，并在網(wǎng)上搜索一些節(jié)日現(xiàn)場(chǎng)的內(nèi)容播放。擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，增加了課堂的容量。由此導(dǎo)入教學(xué)，效果也不錯(cuò)。學(xué)生既感興趣，印象又非常深刻。對(duì)下面句型和課文的學(xué)習(xí)也很有幫助。

2、用多媒體整合教材資源，提高課堂效率，充實(shí)課堂內(nèi)容。教師在英語(yǔ)課上要講授新知，學(xué)生要做情景對(duì)話，同時(shí)還要花大部分時(shí)間去鞏固練習(xí)，課堂上的四十五分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。把多媒體課件與中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效整合起來(lái)。通過(guò)精心準(zhǔn)備，教學(xué)中我們可以借助電腦、實(shí)物投影儀等先進(jìn)的多媒體手段，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，從而可以盡量展示課文的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，增大課堂容量，提高教學(xué)效果。

3、多媒體與鞏固練習(xí)有效整合，循序漸進(jìn)。 英語(yǔ)教材中閱讀文章的課后鞏固練習(xí)，在閱讀進(jìn)行到不同階段時(shí)，利用投影機(jī)給出不同形式的練習(xí)，效果會(huì)更好。如在第一遍讀完文章時(shí)，要求采用快速閱讀和瀏覽閱讀方式對(duì)整篇文章作出大概了解，屏幕上給出幾個(gè)填空題，并給出參考單詞，當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)，給予色彩提示或音響、動(dòng)畫(huà)的鼓勵(lì)；第二遍詳讀后，再給出一些是非判斷題；鞏固階段可給出一些選擇題或填圖表，適當(dāng)?shù)卦黾与y度。

4、多媒體與知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法講解有效整合，化難為易，有效突破重、難點(diǎn)。語(yǔ)法是學(xué)生們感到枯燥，也是他們感到最難學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。作為教師，如何把學(xué)生感到非常枯燥的語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法講解得生動(dòng)一些，讓學(xué)生更容易理解一些，這是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。因此在講解語(yǔ)言現(xiàn)象和語(yǔ)法時(shí)，盡量把死板的語(yǔ)言講解和自己制作的生動(dòng)的教學(xué)課件結(jié)合使用，利用文字、圖畫(huà)及聲像給予學(xué)生立體的語(yǔ)言刺激，例如在講解新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit12 Dont eat in class.本節(jié)課的語(yǔ)法祈使句，我采用了游戲法，讓學(xué)生選擇并且在課件中盡量使用學(xué)生中容易出錯(cuò)的例子，針對(duì)性地解決他們常見(jiàn)的難點(diǎn)，收到了很好的教學(xué)效果。

三、多媒體與閱讀教學(xué)有效整合，擴(kuò)大容量，提高效率

在閱讀練習(xí)中，教師可將優(yōu)秀文章做成課件，由于有些文章同我們周?chē)撕褪掠嘘P(guān)聯(lián)，有些文章帶有幽默感，學(xué)生的積極性很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。文章中的常用的句子也可以通過(guò)加重，調(diào)色，下劃線等方法直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深對(duì)文章的理解。學(xué)習(xí)語(yǔ)言最怕缺乏語(yǔ)言環(huán)境，課上沒(méi)有英語(yǔ)氣氛，會(huì)使具有好動(dòng)、情感易變特征的學(xué)生感到枯燥乏味。多媒體教學(xué)，把抽象的語(yǔ)言、單調(diào)的詞匯、語(yǔ)段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì)深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，能以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

四、多媒體技術(shù)與英語(yǔ)語(yǔ)言文化教學(xué)的有效整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力

英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的文化知識(shí)儲(chǔ)備水平，根據(jù)教材所潛伏的文化背景知識(shí)，為學(xué)生恰到好處增補(bǔ)。因?yàn)榱私庥?guó)的文化，有利于加深對(duì)英國(guó)文化的理解和認(rèn)識(shí)，而學(xué)英語(yǔ)不懂其文化，等于記住了一連串沒(méi)有實(shí)際意義的符號(hào)，很難有效地加以運(yùn)用，而且還錯(cuò)誤頻頻。英語(yǔ)課堂是聯(lián)系語(yǔ)言和文化的場(chǎng)所，多媒體技術(shù)是借助圖像、音響和文本傳導(dǎo)，它能將社會(huì)生活、文化背景知識(shí)形象化、具體化，幫助學(xué)生拓展視野，提高中外文化異同的敏感性和鑒別力，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好基礎(chǔ)。

總之，作為新課程理念下的初中英語(yǔ)教師，在教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力整合多媒體課程資源，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境，進(jìn)行豐富多彩的訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，只有在這樣平等寬松的氛圍下，才能真正把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)當(dāng)今信息社會(huì)的優(yōu)秀英語(yǔ)人才。