楊湘琦

角色游戲是孩子最喜愛的游戲活動之一，它是孩子通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實生活的一種游戲，對幼兒的語言、社會交往、知識經(jīng)驗等方面都起到很大的促進作用。小班孩子好模仿成人的行為，同伴的舉動，他們往往以此為滿足，便漸漸進入角色，對現(xiàn)實生活中各個角色和情感的認(rèn)識不全面。那如何帶領(lǐng)小班孩子走進角色游戲的樂園，讓他們都樂在其中呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、幫助孩子積累知識經(jīng)驗

孩子的生活內(nèi)容越豐富、知識經(jīng)驗越多，他們的游戲內(nèi)容就會越豐富、逼真。小班孩子的知識經(jīng)驗還很缺乏，為此，我們除了在平時日常的教學(xué)活動中豐富幼兒的知識經(jīng)驗外，還要經(jīng)常引導(dǎo)孩子觀察周圍的生活環(huán)境。

例如，組織孩子春游時，學(xué)會有秩序地排隊出發(fā)；當(dāng)路過十字路口時，向孩子介紹紅綠燈的作用，知道過馬路的要點；觀賞景物時，懂得不攀摘花草樹木，愛護公共財物等。另外，還建議家長組織好孩子的生活，帶領(lǐng)孩子去觀察各行各業(yè)勞動者的勞動，如帶孩子去逛超市、看電影、買菜、到旅游境地游玩等等，這樣，不僅開闊了孩子的視野，還積累了孩子的生活經(jīng)驗，豐富了孩子的知識。所以，當(dāng)孩子獲得較豐富的感性認(rèn)識后，他們就能較好地開展游戲，游戲的內(nèi)容也才會越充實、新穎，越具有創(chuàng)造性。

二、引導(dǎo)孩子確立游戲主題

小班孩子往往只停留在對動作的模仿上，他們不能明確地把游戲的主題說出來，因此需要我們利用玩具以及富有情感的語言，啟發(fā)幼兒有做游戲的愿望，幫他們明確主題并去實現(xiàn)它。

一天，我看到歡歡和樂樂兩個孩子都坐在“娃娃家做單純的燒飯游戲時，我就以奶奶的身份啟發(fā)說：“呀？娃娃怎么哭啦？”聽我這么一說，歡歡和樂樂立即圍了過來，互相討論著：“娃娃肚子餓了，想吃東西吧。”“娃娃睡醒了，想要媽媽抱呢?！薄巴尥奘遣皇巧眢w不舒服？”我也參與到了孩子們的爭論之中。后來，我摸了摸娃娃的額頭，說：“呀，娃娃的額頭好燙，怎么辦呢？“在我的語言啟發(fā)下，歡歡和樂樂趕緊抱著娃娃，去醫(yī)院看醫(yī)生。就這樣，醫(yī)院的主題游戲在不知不覺中產(chǎn)生了。

三、協(xié)助孩子挖掘游戲材料

游戲材料是幼兒表現(xiàn)游戲內(nèi)容、發(fā)展游戲水平的重要物質(zhì)支柱。當(dāng)確定了角色游戲

的主題之后，我常常和孩子一起討論，在同孩子們談話的過程中，他們已有的經(jīng)驗就會顯現(xiàn)出來。

如開展理發(fā)店游戲前，我組織孩子進行了討論，孩子們名抒己見，歸納出了以下所

需物品：吹風(fēng)機、木梳、剪刀、剃刀、臉盆、水池、熱水器等。材料確定了，沒有怎么辦呀？問題一提出，孩子們沉默了。于是，我就提議大家一起來準(zhǔn)備，收集一些廢舊材料制作理發(fā)店用品。孩子感興趣的事情，積極性是非常高的，第二天，他們便帶來空洗發(fā)精瓶、各種大小不同的紙盒、小棒、花布等。我們的理發(fā)廳果然布置得非常有真實感。這次共同尋找材料的過程，不僅豐富了孩子的經(jīng)驗，而且提高了孩子們把握材料的能力。

四、指導(dǎo)孩子豐富游戲內(nèi)容

小班孩子對成人的依賴性強，當(dāng)看到老師和他們一起游戲，成為他們的伙伴時，格外高興。他們喜歡游戲，可又不會游戲，這時，老師的具體指導(dǎo)和幫助非常重要。平時，要注意觀察孩子的游戲活動，注意保持他們做游戲的自然狀態(tài)，這樣他們更容易接受。

游戲過程中，我以一定的角色參與，這樣，既可以觀察孩子們的游戲情況，又可以找出他們的不足，對他們及時地進行指導(dǎo)，促進游戲的發(fā)展。如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)娃娃家的媽媽給娃娃喂飯動作幅度大時，這時，我就裝娃娃的哭叫聲等，啟發(fā)孩子動作要輕柔，耐心細(xì)致地照顧好娃娃，讓娃娃開心。又如，在玩超市的游戲中，孩子們買完某一東西后，便跑到自己原來的位子上坐著，觀望著，就算完事了。我發(fā)現(xiàn)后，啟發(fā)他們到娃娃家去做客，去送禮物等等。孩子們又快樂地投入到了游戲之中，游戲情節(jié)變得更豐富了，同時，孩子的語言表達能力和交往能力逐漸得到了發(fā)展。

總之，我們應(yīng)做一個有心人，根據(jù)孩子的特點，尊重孩子游戲的興趣和愿望，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)航作用，讓孩子們在角色游戲這一片樂園中快樂地成長。