林紅

摘要：教育關(guān)注當(dāng)下，奠基未來(lái)，需要教師以心為泉水，潤(rùn)物無(wú)聲；以心為渡船，濟(jì)世無(wú)形。在近三十年的實(shí)踐和探索中我越來(lái)越堅(jiān)信，教師的核心素養(yǎng)就是一片心。

關(guān)鍵詞：淺談；教師；核心素養(yǎng)；實(shí)踐

一個(gè)眼神傳遞的是溫暖，留存的是一世；一聲問(wèn)候關(guān)注的是一事，深入的是心靈；一份期待包容的的是不足，回饋的是久遠(yuǎn)。教育關(guān)注當(dāng)下，奠基未來(lái)，需要教師以心為泉水，潤(rùn)物無(wú)聲；以心為渡船，濟(jì)世無(wú)形。在近三十年的實(shí)踐和探索中我越來(lái)越堅(jiān)信，教師的核心素養(yǎng)就是一片心。

一、愛(ài)心

“誰(shuí)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育學(xué)生。老師要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是我們順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。在課堂上，我會(huì)時(shí)時(shí)留意我的每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如有不在狀態(tài)的，我會(huì)馬上去提醒或者先分析原因；在生活中，我會(huì)經(jīng)常的去觀察他們一舉一動(dòng)，及時(shí)了解他們?cè)谏钪杏龅降睦Щ?，及時(shí)的為他們排憂；在學(xué)習(xí)上，我會(huì)盡到一個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)，盡量不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

那是2010年的秋季，學(xué)校給我又安排了六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。當(dāng)我給他們上第一節(jié)課時(shí)，為了了解班上同學(xué)的情況我都會(huì)讓他們介紹自己，當(dāng)我說(shuō)了要求以后，同學(xué)們都積極在準(zhǔn)備，唯獨(dú)有一個(gè)同學(xué)的眼神和表情吸引了我，于是我輕輕走過(guò)去關(guān)切得問(wèn)她，“你害怕上臺(tái)，對(duì)老師的要求很恐懼，是吧？”她很無(wú)賴地點(diǎn)了點(diǎn)頭，她眼神里的憂郁至今都讓我難忘，頓時(shí)都讓我有揪心的感覺(jué)，當(dāng)時(shí)就有幫助她的沖動(dòng)，憑直覺(jué)她的生活一定不一樣，為了不讓她受傷害，我故意安排另外的同學(xué)上臺(tái)介紹自己，從我從教多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這個(gè)學(xué)生一定有什么心結(jié)，她的心里一定隱藏著許多東西，如果不打開(kāi)這個(gè)心結(jié)，對(duì)她以后的人生是很不利的。

我試著慢慢接近她，上課間隙時(shí)，我問(wèn)一問(wèn)她是否聽(tīng)懂，有時(shí)候我也把她叫到辦公問(wèn)問(wèn)她對(duì)一些問(wèn)題的看法。起初，她也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。后來(lái)，她對(duì)我有了一些了解，于是，態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變。我抓住契機(jī)，適時(shí)的和她交談著心里話。原來(lái)她確實(shí)是有心結(jié)的。她說(shuō)了她小學(xué)三年級(jí)時(shí)父母離婚，有經(jīng)常得病，一病就得去看醫(yī)生，也因此導(dǎo)致成績(jī)下滑。而她小學(xué)的班主任卻不理解她，有時(shí)還當(dāng)著全班學(xué)生挖苦她，打擊她。在家里又得不到關(guān)心，生活沒(méi)有陽(yáng)光，所以在同學(xué)面前，她覺(jué)得抬不起頭，在老師眼里她又覺(jué)得自己沒(méi)用，久而久之，她就不再說(shuō)話了，也就養(yǎng)成了獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來(lái)。聽(tīng)到這里我流淚了，也許我是女教師的緣故，非常同情她。她見(jiàn)到此情此景她感動(dòng)了。從這以后她就什么都給我說(shuō)，我關(guān)心她，愛(ài)護(hù)她，教育她，成了無(wú)話不說(shuō)的朋友。

后來(lái)她找到了生活的自信，成績(jī)上升了，她很高興的對(duì)我說(shuō)“老師，謝謝你”我肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“不需要懷疑，你本身就是很棒的?！?/p>

是啊，又有誰(shuí)會(huì)對(duì)別人的關(guān)心而棄之于不顧呢？這位同學(xué)可以說(shuō)是認(rèn)同了我對(duì)她的關(guān)心，也因?yàn)槲业臒o(wú)微不至的關(guān)懷，才化解了她心中的堅(jiān)冰，才使得她重新找回了自信。后來(lái)她在期末考試中取得了年級(jí)第八名的好成績(jī)。當(dāng)時(shí)她對(duì)我說(shuō)了這么一句話，“老師，你是我一輩子的恩人，我永遠(yuǎn)記住你。沒(méi)有你，我就沒(méi)有今天的成績(jī)。”

二、誠(chéng)心

你釋放的愛(ài)，像花香他們能嗅到；像春風(fēng)他們能感受到。記得有一次，早讀課已上了10分鐘了，可我班那位被許多同學(xué)戲稱為“懶蟲”的還沒(méi)有來(lái)。怎么辦？我正想打電話問(wèn)家長(zhǎng)的時(shí)候，他推門進(jìn)來(lái)了。只見(jiàn)他一手拿著礦泉水，一手拿著一小包像藥似的東西滿頭大汗地跑到我跟前?？粗麣獯瓏u噓的樣子，原本想生氣的我，突然冒出了憐憫的心態(tài)----哦，他可能生病了！ 生病了還趕來(lái)上課，多么可貴的精神呀！于是，我沒(méi)有責(zé)罵他，反而是撫摩著他的頭說(shuō)：“擦擦汗、喘口氣，老師理解你的心情，趕快回到座位上去吧?！毕抡n后，我詳細(xì)地詢問(wèn)了情況，用嘴去試其額角溫度，還不放心，又借來(lái)體溫計(jì)給他探體溫，親自給他倒了開(kāi)水，讓他把藥吃下去...... 后來(lái)的一天他對(duì)我說(shuō)：“我過(guò)去常遲到，我想前幾天你一定會(huì)罵我的，沒(méi)想到你像我的母親一樣疼愛(ài)我，我再也不遲到了?！睆拇?，他真的不遲到，認(rèn)真讀書了，“懶蟲”的綽號(hào)再也沒(méi)有誰(shuí)叫了。實(shí)踐告訴我，教師的愛(ài)心是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保證，給后進(jìn)生多些溫暖，多些關(guān)心，就像建房子一樣打基礎(chǔ)一樣，基礎(chǔ)越結(jié)實(shí)，房子就會(huì)蓋得更好。這些雖然都只些是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深很深的。我給他們送出的是真情，收獲的更多的也是真情的回報(bào)。

三、耐心

眾所周知，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)心是師德之魂。然而，離開(kāi)了平凡而又繁瑣的育人工作，師德之愛(ài)必將無(wú)從體現(xiàn)。學(xué)生的可塑性，成長(zhǎng)過(guò)程的反復(fù)性，育人工作的艱巨性，等等，無(wú)不要求為教者要以極大的耐心與誠(chéng)心，來(lái)對(duì)待育人工作的平凡與繁瑣。只有這樣，師德之花才能綻放，才能結(jié)果。否則，以愛(ài)為靈魂的師德，只能是空中樓閣。

例如 2015年下學(xué)期，我擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)。班上有一位女生，在前半學(xué)期學(xué)習(xí)非常勤奮，學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快，而且，語(yǔ)文成績(jī)?cè)酒胀ǖ乃?，在月考中成?jī)?cè)谌嗝星懊Ｈ欢?，期中考試后不久，她就同別班的一位男生交往頻繁，而且一發(fā)不可收拾，成績(jī)顯著下降，就連最強(qiáng)的語(yǔ)文與英語(yǔ)也退步很多。我曾難以計(jì)數(shù)地同她談話，談人生，談前途，談農(nóng)村的孩子的出路，分析早戀的危害，做其思想工作，并采取適當(dāng)?shù)拇胧?，期間，我也曾對(duì)她進(jìn)行過(guò)冷處理，但效果都不是很大，她總是搖擺不定，而成績(jī)總是在g中等徘徊。這種情形一直持續(xù)到第二學(xué)期開(kāi)學(xué)后一個(gè)多月。可以說(shuō)，現(xiàn)今，我自認(rèn)對(duì)學(xué)生已是極富耐心與恒心，但這位學(xué)生的執(zhí)迷不悟仍讓我動(dòng)搖，我開(kāi)始產(chǎn)生放棄的念頭。當(dāng)我將這位學(xué)生的情況與我的想法向校長(zhǎng)反映時(shí)，校長(zhǎng)堅(jiān)定地叮囑我說(shuō)，作為教師，我們不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，哪怕工作再難做，我們都要堅(jiān)持，都要盡心盡力，如果到最后，仍是收效不大，但最起碼，我們盡到了為人師者的責(zé)任，我們無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于自己良心。校長(zhǎng)的叮囑，讓我感到自己工作的不足。此后，我又同這位學(xué)生進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。這是一次成功的談話。說(shuō)其成功，并不是談話的技巧，或是內(nèi)容，而是老師對(duì)學(xué)生的這份關(guān)愛(ài)及其所顯現(xiàn)出耐心與誠(chéng)心震撼了她。此后不久，她不僅從迷霧中走了出來(lái)，而且，在學(xué)習(xí)上比上學(xué)期剛開(kāi)始兩個(gè)月更發(fā)奮。后來(lái)，她考上了初中。進(jìn)入初中不久，她寫了一封信給我，信中除了感謝我對(duì)她的幫助外，還請(qǐng)我在以后的工作中如有學(xué)生出現(xiàn)類似她那樣的情形，讓我把她的故事告訴他們，以便他們及早回頭。收到這封信，我很是高興。這并非因?yàn)樗屑の?，也不僅是因?yàn)樗樌敫咭患?jí)學(xué)校，更重要的是她開(kāi)始成熟了，今后的路也將走得更穩(wěn)了。

在教學(xué)實(shí)踐中，我越來(lái)越深切的體會(huì)到：教師的專業(yè)化成長(zhǎng)路上，緊跟時(shí)代前沿技術(shù)，切中當(dāng)下學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加深交流，與時(shí)代共同進(jìn)步，與孩子一起成長(zhǎng)，在這發(fā)展路上，教師最核心素養(yǎng)就是：捧出一片教育情懷，托起一輪未來(lái)希望。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯立錦. 教師自身素養(yǎng)的重要性及其提升路徑探析[J]. 學(xué)周刊，2016，25：56-57.

[2]符淑赟. 更新理念，全面提升教師素養(yǎng)[J]. 華夏教師，2016，05：86.

[3]毛建民. 論素質(zhì)教育背景下的教師素養(yǎng)[J]. 體育世界（學(xué)術(shù)版），2016，07：62-63.