宋劍斌++張明昕++楊文斌++陳燕丹++袁占輝

摘要：本文針對(duì)材料專業(yè)高分子方向?qū)W生實(shí)踐技能的現(xiàn)狀和不足，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐專業(yè)技能與實(shí)際聯(lián)系的重要性，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系重新設(shè)計(jì)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生動(dòng)手能力，使實(shí)踐教學(xué)過程更具有目的性和實(shí)用性。

關(guān)鍵詞：材料專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；高分子；技能

1. 引言

自從2014年教育部開始啟動(dòng)高校轉(zhuǎn)型改革以來(lái)[1]，國(guó)內(nèi)許多高校已經(jīng)開始重視實(shí)踐教學(xué)工作，通過政策和資金鼓勵(lì)教師和學(xué)生與企業(yè)接觸，發(fā)現(xiàn)和解決企業(yè)技術(shù)難題，增強(qiáng)與企業(yè)合作能力。高校的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有特殊作用[2]. 但是目前高校的實(shí)踐教學(xué)工作還存在很多問題。如實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，單一，實(shí)驗(yàn)數(shù)量較少，教學(xué)時(shí)間場(chǎng)地和設(shè)備有限，教師水平差距較大等缺點(diǎn)。本文根據(jù)高校實(shí)踐教學(xué)基本狀況，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能提高的方法進(jìn)行了初步探討。旨在通過改革使得學(xué)生熟悉生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)操作和主要生產(chǎn)設(shè)備等，加深對(duì)材料科學(xué)與工程專業(yè)的相關(guān)理論和知識(shí)的理解，獲得解決生產(chǎn)中出現(xiàn)問題的方法，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。[3]

2. 提高材料專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的方法

2.1 更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

科技的迅速發(fā)展，促進(jìn)了知識(shí)的快速更新，這使得學(xué)校的書本知識(shí)很難跟上時(shí)代的發(fā)展，導(dǎo)致高校的實(shí)踐教學(xué)工作遠(yuǎn)落后于技術(shù)的進(jìn)步，實(shí)踐內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，無(wú)法和實(shí)際生產(chǎn)相聯(lián)系，對(duì)新設(shè)備、新技術(shù)根本不知道或者不熟悉。如反應(yīng)擠出成型工藝，3D打印技術(shù)等在很多高校的本科教學(xué)中并沒有很好地體現(xiàn)。因此，一方面，高校教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)教學(xué)和科研中，注重知識(shí)的積累，努力學(xué)習(xí)新的東西，查閱最近文獻(xiàn)資料，熟悉行業(yè)發(fā)展概況和趨勢(shì)。另一方面，教師還應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系與實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的企業(yè)，了解企業(yè)的生產(chǎn)狀況及產(chǎn)品的要求。適當(dāng)時(shí)候聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員走進(jìn)課堂，讓學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際。

2.2 提高實(shí)踐教學(xué)條件

在大多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，市場(chǎng)上早已淘汰，且設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)問題。同時(shí)還存在實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，實(shí)踐場(chǎng)地有限等問題。因此設(shè)，一方面需要高校或者省里出臺(tái)相關(guān)政策以確保高校的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場(chǎng)地。同時(shí)也要增加實(shí)驗(yàn)人員數(shù)量，提高其業(yè)務(wù)水平。另一方面，根據(jù)學(xué)生課程安排，確定實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。.

2.3 改進(jìn)教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)主要是以學(xué)生動(dòng)手參與為主，教師輔助指導(dǎo)。但是前提是學(xué)生要有一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并初步了解相關(guān)的設(shè)備用途等。然而很多高校學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸企業(yè)，根本不了解材料的具體生產(chǎn)過程。建議在學(xué)生學(xué)完相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)課后再開展實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)開始前，任課教師最好安排1-2次課，以多媒體或者其他形式向?qū)W生講授相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容。

2.4 完善考核方式

與課堂講授的課程不同，實(shí)踐教學(xué)課程往往采用實(shí)驗(yàn)報(bào)告和平時(shí)出勤等作為學(xué)生的最終成績(jī)。這種考核方式最終結(jié)果導(dǎo)致所有的報(bào)告都千篇一律，報(bào)告中只是簡(jiǎn)單羅列實(shí)踐目的，實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等，缺少相應(yīng)的分析或者分析結(jié)果不全面，且還存在相互抄襲等現(xiàn)象。這給教師評(píng)判帶來(lái)很大難度，嚴(yán)重挫傷好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此在今后的實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)并制定合理的考核方法，如在考核中可選擇讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立操作設(shè)備制備相關(guān)試樣，并測(cè)試。突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力，正確評(píng)價(jià)學(xué)生水平。

2.5 提升教師素質(zhì)

實(shí)踐教學(xué)效果的好壞在很大程度上取決于教師的水平和態(tài)度。建立校外導(dǎo)師制度，聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校的校外合作導(dǎo)師，上講臺(tái)為學(xué)生授課。實(shí)踐教學(xué)中由教師和校外導(dǎo)師根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際和現(xiàn)場(chǎng)工程師的實(shí)際要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)積極深入到企業(yè)中學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)體系，提高業(yè)務(wù)水平。經(jīng)過教師、企業(yè)、學(xué)生的三方面配合，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)相結(jié)合、做到理論聯(lián)系實(shí)際，專任教師與校外導(dǎo)師相結(jié)合，進(jìn)而提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3. 結(jié)論

中國(guó)高等教育體系應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型的大變革，對(duì)于學(xué)科建設(shè)帶來(lái)的是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇，高校有義務(wù)將學(xué)生培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的具有職業(yè)素養(yǎng)和技能的實(shí)用性人才。通過完善實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生去生產(chǎn)企業(yè)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)俊. 應(yīng)用技術(shù)型改革下的高分子材料專業(yè)教學(xué)發(fā)展. 廣東化工，2015，42（18）：193-194.

[2]袁福龍，姜憲凱，孫立國(guó)，謝剛，趙東宇，金政. 高分子材料與工程專業(yè)開展塑料制品研發(fā)實(shí)訓(xùn). 實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2012，15（6）：170-175.

[3]張濤，翟燕。高分子材料與工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革與探索。山東化工，2016，45，115-117.

致謝：本文得到基金資助：福建農(nóng)林大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（編號(hào)：111415164材料科學(xué)與工程專業(yè)大學(xué)生專業(yè)基本技能綜合考核創(chuàng)新機(jī)制的研究）