王霞

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）引領(lǐng)了中國幼兒教育的方向，我園在深化幼兒教育改革中，依據(jù)《綱要》的基本指導(dǎo)思想和精神，在課程建立與實施過程中，努力創(chuàng)造符合《綱要》新思想、新觀念的幼兒教育。

1.注意安全

安全隱患是每個老師在戶外活動中都會遇到的問題。孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心。在戶外活動的時候，小朋友活動的積極性非常高，看到老師在準(zhǔn)備體育器材時，個個都想幫忙，都想看一看、摸一摸，擠成一團(tuán)。往往這樣的情形特別容易發(fā)現(xiàn)安全問題，孩子的動作是沒有很多想法的，就只是單方面自己開心就做出的直接反應(yīng)。往往幾次活動下來，總有個別幼兒摔跤或互相撞頭，雖然都沒有嚴(yán)重后果，但我總得擔(dān)心萬一有一天這類安全問題出現(xiàn)了，就真是來不及補救了。因此，每次活動前，我都要強(qiáng)調(diào)活動的規(guī)則，讓幼兒聽清楚后再進(jìn)行活動，但是到活動場地上，孩子們就什么都忘記了，依然是你追我趕，互相追逐、奔跑，小朋友也不時來告訴老師，誰把他推摔下來了；誰把玩具扔到他的身上；誰剛才撞到我的臉上；夏天到了，孩子們穿得也少，比較容易受傷。

教師不能讓幼兒自由分散活動而放任自由，幼兒有了問題或發(fā)生矛盾才解決，沒有問題時就做一個旁觀者。我根據(jù)我班幼兒的個性特征，做一個活動的參與者，教師要以參與者的身份加入幼兒的活動，這樣才能在活動時及時地發(fā)現(xiàn)幼兒危險動作的苗子，并通過活動形式的調(diào)整而及時消除危險，不讓危險動作發(fā)生。

2.重視家園溝通

家園溝通是必不可少的，日常通過多種途徑與家長交流，建立起良好的溝通平臺。家長們常常主動與老師交流，了解孩子的在園情況，聽取老師的意見和看法。家長教育觀念仍有待提高，通過日常觀察、和家長溝通，我們了解到一些家長或是忙于工作，或是教育意識不強(qiáng)，對于孩子的日常教育仍有一些觀念上的誤區(qū)?？偟膩碚f，我班家長的總體水平較高，對于老師的工作比較理解和支持，呈現(xiàn)出較好的發(fā)展趨向。有了家長的支持，老師就能更好地開展這項工作。

2.1設(shè)立“家園聯(lián)系園地”和“家園聯(lián)系本”。利用文字的形式將近期內(nèi)幼兒在園或在家的表現(xiàn)記錄下來，便于家園之間的交流和溝通，有效地對幼兒進(jìn)行教育。

2.2隨時聯(lián)系。利用家長早晚接送孩子的時機(jī)溝通情況：一般是早晨了解兒童在家的情況，傍晚向家長反映兒童在園的情況。這種聯(lián)系雖然時間很短，但能起到及時溝通信息，達(dá)到協(xié)調(diào)教育的目的。

2.3在與家長進(jìn)行溝通時，要努力讓家長樹立對孩子教育的信心，只有家長對孩子有了信心，才會以誠懇的態(tài)度配合老師工作，和教師一起為了孩子的進(jìn)步共同努力。無論是調(diào)皮孩子的家長還是懂事孩子的家長，教師在交流時一定要做到：以表揚作為切入點，放大孩子的優(yōu)點，以表揚為主，針對孩子的缺點，提出建議性意見。還要注意，在學(xué)校教育過程中，要提高家長的威信。教育孩子尊重家長，理解家長的辛苦和付出，向家長獻(xiàn)愛心，這樣不但可以提高家長在孩子心中的威信，增強(qiáng)家庭教育的力量，而且家長看到越來越懂事的孩子，會發(fā)自內(nèi)心地感謝和信任教師，使家長與教師的溝通更加順利而有效。

3.強(qiáng)化班級管理

一是規(guī)定按時來園與離園。每桌一張來園時間記錄表，一周一匯總一評價，以此增強(qiáng)孩子的時間觀念，學(xué)會管理時間。二是增加值日生項目。依據(jù)大班孩子的自理能力及為集體服務(wù)的要求，師幼共同確定需要并可以由幼兒值日的項目，采用自己報、推薦報的方式確定不同項目的責(zé)任人，師幼共同完成一張大的全班性值日表，要求簡單明了。教師應(yīng)每天安排固定時間評價值日生工作，評價時先要突出責(zé)任心，為班級工作、為他人服務(wù)的自豪，其次才是評值日質(zhì)量。三是讓孩子學(xué)會計劃。從學(xué)著看懂全班今日活動計劃開始，逐步過渡到和孩子一起訂明天某個環(huán)節(jié)的活動計劃，再到個體行動計劃，如“本周我堅持幾點到園”、“每天個人物品管理計劃”等，此項工作的重心在于督促孩子按計劃執(zhí)行。

4.加強(qiáng)幼兒健康教育

幼兒健康教育的主要目的是促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，健康教育包括心理健康和生理健康兩方面。幼兒的心理健康是指心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組幼兒的正常水平，情緒積極、性格開朗、無心理障礙，對環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。未來社會需要有個性特色的創(chuàng)新人才，為此《綱要》特別強(qiáng)調(diào)：“要關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展?！庇變盒睦斫】到逃哂袀€體取向，主要是培養(yǎng)健康的自我，但由于個體的發(fā)展存在差異，心理發(fā)展的特點與速度有著較大的不同，常常表現(xiàn)出不同的個性傾向。在對個體的觀察中，我發(fā)現(xiàn)兒童個體經(jīng)常出現(xiàn)的問題并不是智力問題，也不是道德品質(zhì)問題，更多的是其自身在成長過程中碰到的一些心理問題。人的個性、性格、思想道德和行為習(xí)慣都是在一定的教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來的。在幼兒時期受到的教育和影響，常常會在一生中留下印記。不少有心理、行為問題的成人，究其原因，常常可以追溯到童年時代。如在冷漠的環(huán)境中長大的兒童，往往有著強(qiáng)烈的自卑感。性格孤僻或暴躁，富于攻擊性，被溺愛的兒童往往以自我為中心，自私不愛勞動等。在幼兒期如果受到良好的教育，就能夠形成許多好的行為習(xí)慣和符合社會要求的行為規(guī)范，如：愛清潔、懂禮貌、愛學(xué)習(xí)、愛勞動等。現(xiàn)在，幼兒健康教育被視為整個社會精神文明建設(shè)的重要組成部分，針對許多家庭過于溺愛，造成部分幼兒冷酷、缺乏同情心，習(xí)慣接受別人的幫助，而不知道應(yīng)該關(guān)心幫助他人，對幼兒進(jìn)行心理健康的維護(hù)必不可少。

5.讓孩子適當(dāng)學(xué)習(xí)畫畫

5.1學(xué)畫畫鍛煉孩子的感知能力。繪畫課每天都有新的內(nèi)容，繪畫應(yīng)該是孩子距離客觀世界最近、最直接的一種活動。畫畫的孩子每天都會在老師的帶領(lǐng)下，專門研究不同的觀察方法，并切實對不同的事物進(jìn)行有目的的觀察與描述。如此日積月累，孩子就越來越完整、越來越細(xì)致地觀察身邊的事物，孩子的感覺就會越來越敏感。換句話說，就是孩子的感知能力越來越強(qiáng)，也就是越來越聰明。

5.2學(xué)畫畫鍛煉孩子的動手能力。實踐證明，用雙手制作一件東西對于發(fā)掘孩子潛在的天資與無限的智慧具有不可替代的作用。在繪畫、手工的教學(xué)中，孩子會用自己的雙手接觸到不同的筆、顏色、紙……各種各樣的工具材料，并在繪畫與制作練習(xí)中熟練掌握這些材料各自的特點與不同的用法，也許只有在美術(shù)課堂中，孩子才能利用雙手獨立創(chuàng)造出完全屬于自己的藝術(shù)作品。