付曉軍

摘要：興趣是最好的老師，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，才能夠讓他們自主的加入到學(xué)習(xí)中去。高中地理知識是非常復(fù)雜的，而且大部分是靠記憶的，所以很多學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式是沒有興趣的。如何讓他們對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣？只能是通過合理的誘導(dǎo)，讓學(xué)生們意識到學(xué)習(xí)地理知識的重要性。興趣教學(xué)就是一種讓學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，然后逐漸進(jìn)入到對這門課程的學(xué)習(xí)中去的一個過程。

關(guān)鍵詞：高中；地理；興趣

事實上，學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)并不是一個獨立的過程，應(yīng)該貫穿到整個教學(xué)過程中。這就要求教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獲得的每一次進(jìn)步，都應(yīng)該及時給予表揚和鼓勵。因此，在高中地理課程教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而啟動新一輪新課改的探索，并提高中學(xué)地理課堂教學(xué)質(zhì)量成為本文的研究重點。

一、上好第一堂課，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機

高中地理的教學(xué)相對初中地理來說更具有難度，無論是地理本身的知識方面，還是教學(xué)方式方面。的確，初中地理的學(xué)習(xí)為高中地理奠定了更好的知識基礎(chǔ)，但是同時也給學(xué)生們造成了一定的心理影響。對于部分學(xué)生來說，地理是一門較難的學(xué)科。學(xué)生們在初中時就難以理解地理知識之間的邏輯關(guān)系，這樣的心理印象或多或少會影響學(xué)生們對高中地理的看法。因而，教師們首先要幫助學(xué)生們建立學(xué)習(xí)地理、征服地理的信心。在高中地理第一堂課，我們在幫助學(xué)生們建立信心的基礎(chǔ)上，還要激起他們對學(xué)習(xí)地理的渴望。地理本身就是一門學(xué)科，但它更是一門科學(xué)。學(xué)生們在高中地理中可以了解到整個宇宙、地球、自然等，它將科學(xué)地解釋到學(xué)生們對宇宙的好奇之處。高中地理中也更加詳細(xì)地描述了關(guān)于人口、資源、地形等，它能指導(dǎo)學(xué)生們參觀、看待景觀和自然問題。高中地理的學(xué)習(xí)是更具有挑戰(zhàn)性，但是同時也更加有意義。因而，在高中地理第一堂課，教師們要讓學(xué)生們了解學(xué)習(xí)高中地理的重要性和必要性，向他們講述學(xué)習(xí)的真正目的，也可以從學(xué)習(xí)責(zé)任感方面激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力。另一方面，教師們要向?qū)W生們總述整個高中階段將要學(xué)習(xí)的地理知識，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)有一個大致的方向?？傊?，希望教師們把握好重要的第一堂課，成功地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)熱情。

二、運用生活常識，聯(lián)系身邊實際

地理學(xué)和實際生活有著緊密聯(lián)系，在我們的日常生活中，地理知識無處不在。因此，教師可以用生活中存在的地理知識來滲透地理教學(xué)，讓我們的學(xué)生知道生活中處處是地理，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性。例如，在講授到反氣旋對天氣的影響時，當(dāng)時正好是10月份，北部的秋天就是最好的鑒證；在講授火山巖時，一塊搓腳石就典型直觀地說明了火山巖的外貌；等等。顯然，通過利用常識把實際生活和課本知識結(jié)合起來，讓學(xué)生產(chǎn)生一種親切感、現(xiàn)實感，同時，知道的學(xué)生會產(chǎn)生成就感，不知道的學(xué)生會充滿疑惑感，從而產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。因此，引導(dǎo)學(xué)生從生活中去學(xué)習(xí)知識是最好的教學(xué)方式，也是學(xué)生收獲最大的方式。

三、通過直觀教學(xué)激發(fā)興趣

地理這一學(xué)科的知識涉及多學(xué)科內(nèi)容，且很多知識抽象性、邏輯性強，學(xué)生理解起來有難度，僅憑教師一張嘴，一支粉筆和一塊黑板也很難達(dá)到最佳教學(xué)效果。因而，教師可借助地球儀、教學(xué)掛圖和地理景觀圖片等各種直觀教具，或現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段等，直觀的將事物的本質(zhì)要素和教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。有助于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講解“地球的運動”時，運用Photoshop或Powerpoint制作多媒體演示課件，直觀地展示出地球在自轉(zhuǎn)的同時繞太陽公轉(zhuǎn)，黃赤交角的存在，太陽直射點的移動規(guī)律，正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化，教師予以簡潔的解說，美麗的星球和自然界奇妙的現(xiàn)象吸引了學(xué)生全部的注意力，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣十足。

四、通過營造民主和諧課堂氣氛激發(fā)興趣

新課程理念要求，在高中地理課堂教學(xué)中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)“以人為本”的課堂環(huán)境，營造寬松、民主、平等、和諧的課堂氛圍，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，從教授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，從知識的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生勇于探索創(chuàng)新，積極思維，敢于質(zhì)疑。當(dāng)學(xué)生與教師和書本的觀點不同時，教師不要馬上進(jìn)行評價，應(yīng)與學(xué)生共同探討，求得正確的結(jié)論。地理教師還應(yīng)該充分調(diào)動情感因素，從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生人格，關(guān)愛每一個學(xué)生，在課堂中營造良好的情感氛圍，那么學(xué)生也就能夠“親其師而信其道”了。地理教學(xué)的吸引力和感染力就會因而增強，學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣也會得到激發(fā)。例如，在學(xué)習(xí)“日照圖、氣候、洋流”等較難內(nèi)容時，地理教師應(yīng)耐心、細(xì)致的講解，用微笑和眼神鼓勵學(xué)生，用積極的評價激勵學(xué)生，與學(xué)生共同分析知識上的難點，使每個學(xué)生都能夠體驗到學(xué)習(xí)的快樂和趣味、享受到成功的喜悅。

五、完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，為形成正確的地理思維打基礎(chǔ)

在高中地理復(fù)習(xí)階段，沒有一定的知識積累，學(xué)生是很難進(jìn)行正確的地理思維。因此在地理復(fù)習(xí)教學(xué)中，要足夠重視一些具有發(fā)散性思維和逆向性思維的內(nèi)容，對這么內(nèi)容教師要有充分的思考，甚至要動用全教研組的力量來思考。然后實施教學(xué)。如分析阿巴拉契亞山脈為什么比較平緩，就結(jié)合高中地理的內(nèi)力和外力作用而已。如果遇到一些相關(guān)的學(xué)科，則更要請教一些相關(guān)學(xué)科的老師，這樣學(xué)生的地理思維才能建立得比較全面。如對全球定位系統(tǒng)的衛(wèi)星數(shù)目的分析，即要定位一個物體，需要幾顆衛(wèi)星，就需要和物理中的相關(guān)知識配套。這樣學(xué)生就可以充分理解。同時為完善地理知識結(jié)構(gòu)，地理教師可以采取在高中的最后階段嘗試讓學(xué)生去記憶教材的大標(biāo)題和黑體字的方法，因為教材的編排往往按照一定的地理思維來進(jìn)行的。

高中地理興趣教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)中不合理的教學(xué)模式的一種挑戰(zhàn)，通過實踐證明這種教學(xué)方式是非常有效的。存在即是真理。只有通過不斷的努力，將這種教學(xué)模式更為廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中去，才能夠檢驗這種教學(xué)方式是否真正適應(yīng)當(dāng)前的地理教學(xué)。

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