黃月美

【摘 要】 構建物理學知識和信息技術間的橋梁，這不僅能夠讓學生對于課程學習更加投入，知識教學收獲的效果也會更加明顯。幫助學生理解與感受微觀知識，激發(fā)學生的學習興趣及探究欲望，培養(yǎng)學生的綜合學科素養(yǎng)。

【關鍵詞】 信息技術；應用；初中；物理

信息技術和物理課程教學的良好結合，能夠起到的作用非常明顯，對于物理課程教學的推進可以提供很多輔助功效。在初中階段的物理知識的學習中學生會慢慢接觸到一些微觀領域的內容，這些知識點往往只有透過信息技術才可以得到清晰呈現(xiàn)。不僅如此，在一些典型實驗的講授中，尤其是那些現(xiàn)有條件難以展開的實驗，同樣需要借助信息技術來加以輔助，這樣才能夠讓實驗教學得到良好推進。構建物理學知識和信息技術間的橋梁，這不僅能夠讓學生對于課程學習更加投入，知識教學收獲的效果也會更加明顯。

一、幫助學生理解與感受微觀知識

信息技術在物理課程中最常見的一個應用就在于微觀知識的呈現(xiàn)。初中階段的物理課堂上學生會慢慢接觸到一些基本微粒，并且會學習他們的運動模式和運動規(guī)律，這是知識結構中的一個重要構成。微觀知識很難用語言或者傳統(tǒng)的教學形式加以呈現(xiàn)，如果不借助相應的教學輔助手段，學生在理解相應內容時很容易產生障礙。有了信息技術后很多問題都能夠相應得到化解。信息技術可以將這些肉眼看不見的微觀世界以模擬的形式清晰直觀地呈現(xiàn)在我們面前，能夠將這些無法在現(xiàn)實世界中捕捉的內容借助技術手段呈現(xiàn)在我們面前。這就化解了這部分知識教學時的很多障礙，讓學生可以沒有太多阻礙的認識微觀世界和微觀粒子，也有助于教師知識點教學的展開與深入。

初中物理課程的學習中學生會接觸到分子，會開始系統(tǒng)地學習其運動規(guī)律、運動方式等內容，然而，對于分子的微觀世界，就不是那么容易認識了。傳統(tǒng)的辦法是教師啟發(fā)學生進行想象，運用各種比喻、類比等修辭手段幫助學生理解。然而初中生的抽象思維能力不是很強，不少學生理解起來有困難。而運用多媒體信息技術就能輕易展示肉眼看不見的微觀現(xiàn)象，順利解決這一難題。如“分子運動論”的教學，教師可以通過課件演示分子的無規(guī)則運動、分子之間的間隔等，使微觀世界放大，變成直觀，從而順利地突破教學難點。信息技術的一個主要優(yōu)勢就是可以呈現(xiàn)在真實世界中無法用肉眼看到的一些事物，在課程中講到這些知識點時，利用這一技術很有必要。這樣才能化解教學難點，突破教學障礙。

二、激發(fā)學生的學習興趣及探究欲望

課本中由于篇幅有限，不可能對于涉及到的知識點都進行大篇幅的具體闡述，有些其實很重要的內容也只能點到為止。這就是需要教師進行適當?shù)慕虒W拓展與延伸的部分，教師要在碰到這些地方時適當引入一些補充資料，讓學生的知識體系更加系統(tǒng)，認知水平更加完善。過往的教學中教師習慣了將文字或圖像資料作為輔助，這些資料卻是能夠起到一定的教學輔助效果，但是還是存在不夠直觀的問題。有了信息技術后，很多視頻可以被引入課堂。教師可以結合課本中講到的內容補充一些相關的視頻片段，讓學生在觀看這些畫面的過程中更加生動地了解涉及到的知識點，理解與捕捉其中的一些原理。這不僅會迅速抓住學生的注意力，激發(fā)學生的探究欲望，這也能夠極大地讓學生感受到物理課程學習的趣味性。

如在講解“機械能的相互轉化”這一章節(jié)時，在進行教學補充時就可以相應引入視頻資料。教師可以讓學生通過觀看相關視頻使學生感受到氣勢磅礴的長江、黃河所產生的巨大的能量帶動水輪機轉動而發(fā)電的情景，讓學生產生求知的興趣。隨后教師再結合課件進行講解，這樣即使是沒有見過大型水電站的學生也能認識到水電站的運轉過程。通過這樣的情境教學，不但讓學生形象地理解機械能相互轉化的水力發(fā)電原理，也讓學生很好地感受到保護水資源的重要性。將視頻資料引入課堂可以在很多知識點的教學中展開應用，視頻畫面不僅生動直觀，而且感染力很強，學生普遍喜愛這種資料素材的呈現(xiàn)形式，學習的興致也會更高。

三、培養(yǎng)學生的綜合學科素養(yǎng)

培養(yǎng)學生的綜合學科素養(yǎng)是很多課程教學的一個核心目標，在初中物理課堂上也不例外。綜合學科素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學生對于這門學科更加了解，不僅要牢固地掌握課本知識，了解涉及到的一些物理學知識與原理，學生也應當不斷補充與吸納一些課外知識，尤其是這一學科的一些發(fā)展情況等。這些內容教師應當適當在課堂上加以補充，可以利用多媒體給學生呈現(xiàn)一些有關素材，讓學生對于學科的進展，發(fā)展方向等都有所了解。同時，這也可以激發(fā)學生內心的一些積極情感，比如，看到我國在某些領域取得的一些世界矚目的成就時，可以極大地激發(fā)學生的民族自豪感。這些都是綜合學科素養(yǎng)的構成要素，以信息技術為依托不僅可以高效化知識的教學，在學生綜合學科素養(yǎng)的培養(yǎng)上能夠起到的效果也十分顯著。

比如，在有關火箭的教學中，教師可以運用媒體技術展示我國航天事業(yè)取得的重大成就，使學生在感嘆之余滋生愛國主義之情，教師也可以通過媒體演示內能的利用自然地激發(fā)學生的環(huán)保意識。利用信息技術把這些與德育教育有關的事例整合在物理學科中是對學?，F(xiàn)行德育教育工作的一個有效補充，且效果也是不言而喻的。教師要重視對于學生綜合學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且應當在具體的教學中不斷加以實踐。借助信息技術就能夠很好地為這一教學目標服務，能夠讓學生接觸到更多和學科領域相關的知識，理解學科的一些發(fā)展概況以及研究成果，學生在知識與視野不斷拓寬的同時自身的學科素養(yǎng)也在一點點加深。

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