許再素

摘要：偉大的文學(xué)家托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是人對某事物的發(fā)自內(nèi)心的愛好程度，是心理上的需求度、渴望度，學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生智力開發(fā)起著定向、維持和強化的作用，是有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量的有力保證。因此，教師要注意挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣上，不斷改進教法，利用現(xiàn)有的資源，優(yōu)化生物課堂教學(xué)，充分利用上課時間，將學(xué)生的求知欲轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而促進對知識的掌握，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中生物；興趣教學(xué)

興趣是最好的老師，在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的最好工具。學(xué)生只要有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會主動的去探求知識、努力的去學(xué)習(xí)知識，并在學(xué)習(xí)的過程中逐步形成較強的能力、發(fā)展自身的智力，提高個人的素質(zhì)。教師可以通過設(shè)計新穎的導(dǎo)課、鮮活的生活事例、先進教學(xué)設(shè)備的利用和科學(xué)實驗的等有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用導(dǎo)入語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中要時時注意學(xué)生的好奇心，應(yīng)該利用導(dǎo)入語緊緊地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動地學(xué)習(xí)。導(dǎo)入的形式是靈活多樣的，可以是一個動人的小故事、一些具有說服力的事實，也可以是一個諺語，當(dāng)然還可以是一個演示實驗等。例如：講“植物的生活需要水和無機鹽”時，我利用諺語“有水無肥一半谷，有肥無水望天哭”導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生思考，認識到植物的生長發(fā)育既需要水，也需要肥（無機鹽），缺少哪一種無機物都會影響植物的生長。

二、豐富課堂教學(xué)手段，創(chuàng)新課堂模式

傳統(tǒng)的生物課堂一般就分為兩部分，課堂理論教學(xué)和實驗室的實驗教學(xué)，教學(xué)環(huán)境相對封閉，教學(xué)設(shè)計相對單一，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。新時期，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性首先就要針對課堂組織思路展開。比如開展開放式教學(xué)，初中生物課程的開放式課堂教學(xué)環(huán)節(jié)包括：教學(xué)目標的開放、教學(xué)資源的開放、教學(xué)時間和空間的開放、作業(yè)的開放、評價的開放等五個方面。利用開放式教學(xué)開展生物課堂，就是要以差異的、動態(tài)的、開放的原則為指導(dǎo)設(shè)計課堂，這對于改變束縛學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的傳統(tǒng)教學(xué)模式有重大的意義。如學(xué)習(xí)綠色植物與生物圈部分內(nèi)容時，教師就可以利用開放式教學(xué)進行，把學(xué)生帶進大自然中，讓學(xué)生親自觀察不同類型綠色植物的異同，比如花兒顏色的奧秘、裸子植物和被子植物之間的區(qū)別、長日照植物與短日照植物之間生長習(xí)性的差別等等。通過學(xué)生自主觀察、記錄整理、查閱資料，有效地加深了對知識的掌握程度，進而形成了比較深刻的認識，學(xué)生也感覺學(xué)習(xí)的東西有意義，學(xué)習(xí)自然也就有了興趣。

三、直觀生動地展示教學(xué)活動

經(jīng)過多年的教學(xué)分析，學(xué)生對生物的活體或者是標本有著濃厚的興趣，還對幻燈和投影以及電視等方面的現(xiàn)代教學(xué)手段更加感興趣。為此，要想實現(xiàn)我國初中生物教學(xué)質(zhì)量的提升，就必須加強利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從而不斷提升初中生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是能夠在課堂上吸引學(xué)生的注意力，從而可以讓學(xué)生由被動接受逐步轉(zhuǎn)向主動探求知識。

例如，在采用多媒體教學(xué)手段中，可以在教學(xué)課堂上播放《動物世界》等一些影視作品，同時，為了能夠更好地吸引學(xué)生注意力，可以在課堂上展示一些生物標本，并進行詳細講解，讓學(xué)生可以近距離地觀看動植物標本，講述其形態(tài)和生理以及生活習(xí)性等方面的知識，讓學(xué)生在生物教師的講述下逐漸明白其生活的各個方面，通過教師有聲有色的講述，可以讓學(xué)生逐步完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

四、開辟第二課堂，開展課外活動

生物的課外活動形式豐富多彩，如參觀、環(huán)境的調(diào)查，農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)實踐、養(yǎng)花種草、飼養(yǎng)小動物、教具制作、校園綠化、智力競賽等，都是學(xué)生喜愛的項目。通過開展課外活動，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實際生活中，做到理論聯(lián)系實際，也可在活動中獲得經(jīng)驗，學(xué)到課堂上學(xué)不到的新知識。同時課外活動的開展，為學(xué)生提供走進生物科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)知識，增長見識的良好機會，有利于引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索生物科學(xué)奧秘的志趣和精神，有利于增強學(xué)生體質(zhì)，陶冶情操，樹立祟高理想。開辟第二課堂是提升學(xué)生素質(zhì)的一條有效途徑。

五、利用實驗，巧設(shè)鋪墊，增加課堂有效性

初中生物課程中，有些課程內(nèi)容比較抽象，同學(xué)們很難直觀的理解，這就需要老師在講授課的過程中巧設(shè)鋪墊。譬如在講授《反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧》時，我給同學(xué)們說每一種反射都要靠反射弧來完成。當(dāng)我們突然抓住一個燙手的饅頭，我們會來不及考慮迅速松手，把饅頭扔掉，立即把手縮回來。這就是縮手反射。它就是通過一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)——反射弧完成的。什么是反射弧呢？它包括幾個組成部分？同學(xué)們都睜大眼睛不解的看著我。于是我就說，現(xiàn)在請兩位同學(xué)到講臺前來互相配合做膝跳反射這個實驗。一位同學(xué)坐在椅子上一條腿著地，另一條腿自然地搭在這條腿上。然后讓另一位同學(xué)用手掌外側(cè)叩擊這位同學(xué)膝蓋下面的韌帶而引起小腿突然踢起來。這位同學(xué)驚訝的叫起來。全班同學(xué)也都驚奇的看著我。我就趁機提出問題“為什么叩擊膝蓋下的韌帶會引起小腿突然踢起呢？……”。有了這個實驗做鋪墊，進一步分析反射弧的知識就會直觀化。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情也非常濃烈。下課之后，兩人隨意組合還親自做膝跳反射這個實驗。進一步掌握和鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。

興趣不是與生俱來的，而是需要后天的培養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣，就可使他們學(xué)得生動活潑、興味不衰。在教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢，以初中生的實際學(xué)情為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展為教學(xué)目標，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)模式進行一系列的改革與創(chuàng)新，使初中生物教學(xué)成為素質(zhì)教育的主要陣地，這是我們廣大生物教師不懈的追求。

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