何家輝+范正碧

摘要：班主任是班級的組織者、管理者和教育者，尤其是在初中教育階段，班主任還承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，擔(dān)負著特殊的責(zé)任。本文分析了初中班主任的重要作用，提出了加強初中班主任管理的幾點方法。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；管理

班級是學(xué)校工作的基本單位，是學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)境。班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進行教育、工作和管理工作的骨干力量。因此我們應(yīng)該正確發(fā)揮班主任在班級管理中的作用，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、初中班主任在班級管理中的作用

1、班主任的組織作用。班主任首先要發(fā)揮班級組織作用，做好班干部的選擇和培養(yǎng)工作，應(yīng)在全面了解情況、廣泛聽取意見的情況下，挑選出一些相對思想比較成熟、學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)異并且愿意為同學(xué)服務(wù)、有一定工作能力和威信的學(xué)生做班干部，通過班主任的管理和班委會的協(xié)助，最終促進整個班級的進步。

2、班主任的引導(dǎo)作用。班主任通過可以引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生主體能動性的發(fā)揮，所以引導(dǎo)作用也同樣是班主任管理的重點。學(xué)生主體能動性的發(fā)揮與否，與班主任的引導(dǎo)密切相關(guān)。這就要求班主任在引導(dǎo)學(xué)生認識周圍世界的同時，認識自己，并用精神力量進行自我約束。幫助學(xué)生通過自主實踐和理性思考，不斷提高素質(zhì)，在活動中弘揚主體性，學(xué)做小主人。

3、班主任的培養(yǎng)作用 。雖然對于初中生的引導(dǎo)，使其具備自我教育的能力很重要，但是，在班主任的管理過程中，班主任對學(xué)生的培養(yǎng)作用也是很重要的。教師不僅僅是知識的傳授者，還要通過自身的言傳身教使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，用自己良好的道德行為去影響、啟迪和感化學(xué)生的心靈，讓他們學(xué)會做人、做事。

4、班主任的溝通協(xié)調(diào)作用。學(xué)生的健康發(fā)展，離不開家庭、學(xué)校、家長、教師的共同協(xié)作，班主任要起到溝通協(xié)調(diào)各種教育力量的作用，包括班級中任課教師的配合，爭取家長、社會各界力量的支持和關(guān)心，協(xié)調(diào)學(xué)生集體內(nèi)干部與群眾的關(guān)系，各種組織的關(guān)系及學(xué)生與成人等各方面的關(guān)系。家庭教育與學(xué)校教育融合在一起，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。

二、加強初中班主任管理的方法

1、對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)。初中生中很多是獨生子女，剛從小學(xué)升上初中，從父母的懷抱走上獨立生活，學(xué)生更需要關(guān)心和愛護。教師不僅僅是知識的傳授者，還要通過自身的言傳身教去影響、啟迪和感化學(xué)生的心靈，讓他們學(xué)會做人、做事。作為班主任，如果經(jīng)常在學(xué)生面前擺出一副師道尊嚴的樣子，學(xué)生對班主任僅僅產(chǎn)生敬畏感，而沒有親切感。班主任要多花些心思關(guān)心學(xué)生的成長，注意學(xué)生平時的思想及行為動向。另外，初中階段的學(xué)生由于容易受外界影響，他們性格往往具有叛逆的表現(xiàn)，常常會違反學(xué)校紀律等，但此時，班主任對違反紀律的學(xué)生不能僅是嚴厲的批評，而應(yīng)“曉之以理，動之以情”，以前我就有一個學(xué)生犯了錯誤，當(dāng)你批評他時，他總是表現(xiàn)出滿不在乎的樣子，好幾次都是這樣，讓人非常生氣。但后來通過對他的觀察，這是他的一個不良的習(xí)慣，因此，我平時對該學(xué)生更加關(guān)愛，逐漸改變他的一些不好的習(xí)慣，對其行為進行科學(xué)引導(dǎo)。如果采用嚴厲訓(xùn)斥的手段來處理，只能導(dǎo)致師生對抗的尷尬局面，這樣不利于班級管理。因此，初中班主任在進行班級管理時對學(xué)生應(yīng)該進行科學(xué)的引導(dǎo)，要以理育人，以情管理，潛移默化地影響和教育學(xué)生。

2、建立有獎有懲的激勵機制。作為班主任的一項重要工作就是要調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在班級管理中引入競爭機制。因此，班主任平時應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生表揚，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。班主任應(yīng)當(dāng)做到不僅要表揚品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而且對在學(xué)習(xí)上有進步，組織紀律有好轉(zhuǎn)的學(xué)生也進行表揚。期中、期末考試后進行總結(jié)，不僅設(shè)置優(yōu)勝獎，同時也設(shè)置進步獎，讓中差生也有獲獎的機會，并且給他們以優(yōu)生同樣的榮譽，通過獎勵激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，對于學(xué)習(xí)退步、違反紀律的學(xué)生，班主任應(yīng)給予他們一定的懲罰。當(dāng)然不能一味地懲罰學(xué)生，不顧學(xué)生的感受，動不動就用班規(guī)壓學(xué)生，那樣學(xué)生會認為老師缺乏人情味，也易產(chǎn)生逆反心理。比如班里張揚同學(xué)多次遲到，每次我都會讓他在教室外反思，下課再進行思想教育，遲到現(xiàn)象就明顯減少；另外，班里經(jīng)常不參加值日的宋明同學(xué)，罰他連續(xù)一周值日，讓他體會到之前自己的過錯。但懲罰學(xué)生要明確適度，要量力而行，并且懲罰要有學(xué)習(xí)方面的意義，才能讓學(xué)生明是非，知廉恥，懂道理，長知識。

3、引入競爭機制。當(dāng)今的時代，是充滿競爭的時代，在競爭中求發(fā)展，在競爭中求生存。一個國家需要競爭機制促進其繁榮、富強；一個大型企業(yè)需要競爭機制促進其發(fā)展、進步；而作為一個優(yōu)秀的班集體，應(yīng)當(dāng)在班主任的正確指導(dǎo)下，營造一股團結(jié)、進取的班風(fēng)和勤奮鉆研的學(xué)風(fēng)。初中生正處于青少年時期，年輕氣盛，不服輸，是他們的性格特征，而競爭正與他們的性格相適應(yīng)，因此應(yīng)當(dāng)把競爭機制引到班級管理中。班主任應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生和家長進行溝通，更多地了解每個學(xué)生的情況，讓學(xué)生們樹立競爭意識，激發(fā)他們奮勇向前，不斷進步。

4、建立良好的溝通機制。家庭生活對學(xué)生至關(guān)重要，良好的家庭氛圍為學(xué)生的全面發(fā)展提供了重要的土壤。班主任應(yīng)和家長保持密切的聯(lián)系，以便及時找出學(xué)生成績下滑、情緒波動，上課不能集中注意力等問題的原因，及時幫助學(xué)生解決問題。通過和家長聯(lián)系，班主任可以把學(xué)生在學(xué)校的一點點進步都告訴家長，要求他們在家也及時表揚學(xué)生，這樣可以促使學(xué)生更好的表現(xiàn)，同時，也消除了學(xué)生對學(xué)校這一做法的抵觸情緒。家長通過和班主任聯(lián)系，家長們也會及時地把學(xué)生在家的動態(tài)告訴老師，通過老師委婉的教育，幫助學(xué)生改掉上網(wǎng)、打游戲、看連續(xù)劇等不良習(xí)慣。

總之，身為班主任，其責(zé)任之重大，可想而知。初中班主任在班級管理中發(fā)揮著重要的作用，建設(shè)一支高水平的班主任隊伍，不僅能促進學(xué)校的教育教學(xué)的提高，更能促進學(xué)生全面健康的發(fā)展。