叢博

合作學(xué)習(xí)是相對(duì)“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言。合作是一種精神，音樂的最大特點(diǎn)之一也是合作。把合作精神融匯于音樂教改中，通過(guò)音樂合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系，同時(shí)在合作中體驗(yàn)著同一情感共鳴，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的集體觀念和互幫互助的高尚情操，激發(fā)他們積極向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；同時(shí)，隨著課改步伐的逐步深入，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革被放在了課改的中心位置，新課標(biāo)理念倡導(dǎo)的音樂學(xué)習(xí)方式更多地應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度及對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、認(rèn)知方法的取向問(wèn)題，重視學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)和方法獲得的感悟。

基于這些認(rèn)識(shí)，合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為新課改背景之下的一種重要音樂學(xué)習(xí)方式，讓音樂教師在實(shí)際教學(xué)中去靈活運(yùn)用，讓學(xué)生通過(guò)共同討論、互相交流的學(xué)習(xí)來(lái)感受和體驗(yàn)音樂、探討和表現(xiàn)音樂，利用小組群體的力量來(lái)完成音樂創(chuàng)造學(xué)習(xí)，擴(kuò)大音樂文化視野。音樂教學(xué)中如何將合作學(xué)習(xí)開展得扎實(shí)有效呢？

一、從理論上講，合作學(xué)習(xí)是課改后的必然選擇

音樂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)將教學(xué)過(guò)程作為師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)的主體過(guò)程，在平等參與的機(jī)會(huì)中通過(guò)合作交往，學(xué)生在與教師、與學(xué)生共同討論、相互交流、一起表演中實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的目的，在音樂的感受體驗(yàn)和理解創(chuàng)造過(guò)程中有效地促進(jìn)自身的發(fā)展。因此可以說(shuō)合作學(xué)習(xí)有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、合作意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，它既是實(shí)現(xiàn)音樂課程目標(biāo)的途徑之一，也是音樂課程實(shí)施的新資源。再者，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)上的小組群體目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)群體內(nèi)的互助與合作，并盡可能地為每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)自我、展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。在合作過(guò)程中，學(xué)生帶著自主的思維、自主的見解走進(jìn)合作小組，并以極大的熱情探究問(wèn)題，通過(guò)合作、交流，取得對(duì)問(wèn)題的圓滿解決。因此，在音樂合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中也缺少不了自主式的、探究式的學(xué)習(xí)。

二、從效果上看，合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要手段

首先，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)興趣的好方法。興趣是最好的老師。合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生濃厚興趣時(shí)，他就能積極地思索，大膽地探索，并使其整個(gè)心理活動(dòng)積極化，表現(xiàn)為積極主動(dòng)地去感知有關(guān)的事物，對(duì)事物的觀察變得比較敏銳，想象力豐富，情緒高漲，意志力強(qiáng)。所以從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，使他們的情感得以激發(fā)，讓他們?cè)谝粋€(gè)活動(dòng)、積極、主動(dòng)的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，真正使他們的身心得到陶冶，這才是有意義的教學(xué)。

其次，能力需要合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。能力直接影響活動(dòng)的效率。能力和活動(dòng)是密切聯(lián)系的。因此培養(yǎng)學(xué)生能力的前提是讓每一位學(xué)生都參與活動(dòng)，也就是先給他們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生明確本次合作學(xué)習(xí)的主要任務(wù)以及學(xué)生自身的“小”任務(wù)是什么，再告訴他們合作的一些規(guī)則以及在合作中需要注意的一些細(xì)節(jié)的問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺地形成一種能力。盡量給學(xué)生一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，來(lái)充實(shí)他們的內(nèi)心世界，讓他們感悟到自己的存在是很有用處的。再次，合作學(xué)習(xí)能實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)換。新課改的啟動(dòng)，學(xué)習(xí)方式的變化，呼喚著教師角色的重新定位。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師越來(lái)越成為一個(gè)顧問(wèn)、一位交換意見的參加者，也可以說(shuō)是參與課堂活動(dòng)的“平等中的首席”。因此，教師在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，時(shí)刻要改變自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)合作者，時(shí)而是一個(gè)幫助者。

三、合作學(xué)習(xí)要注重方式、方法

1、課堂組織的形式要合理化。應(yīng)把握有效合作的五個(gè)要素，組建合作小組。實(shí)踐證明，簡(jiǎn)單隨意的分組必然影響合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。根據(jù)有效合作學(xué)習(xí)的五個(gè)要點(diǎn)，可以按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則來(lái)分組，每組的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、組織能力、性別、個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)等方面合理搭配，以此來(lái)保證組內(nèi)成員間的差異性、互補(bǔ)性和組間競(jìng)爭(zhēng)的公平性。我在平時(shí)的教學(xué)中，把學(xué)生分成四個(gè)大組，每組學(xué)生中有的擅長(zhǎng)于歌曲演唱，有的喜歡舞蹈表演；有的活潑好動(dòng)，有的文靜內(nèi)秀；有的被稱為好學(xué)生，有的是學(xué)習(xí)困難者……每個(gè)大組又分為三個(gè)小組和若干小小組，在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)確定合作的組別。

2、合作學(xué)習(xí)的方式要多樣化。一些老師對(duì)于合作學(xué)習(xí)有一種“害怕”心理，擔(dān)心在合作討論中課堂放了不易收回來(lái)，所以教學(xué)中不輕易甚至不敢組織合作學(xué)習(xí)，對(duì)于這一點(diǎn)，我的做法是：在消除擔(dān)心心理后，可以從小問(wèn)題著手，從小小組合作開始逐步介入合作學(xué)習(xí)，從二人到四人再到七八人的合作，在實(shí)踐中提升合作的質(zhì)量，逐漸形成規(guī)范的、生動(dòng)的小組合作學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)的座位安排方面可以跳出傳統(tǒng)的“秧田式”結(jié)構(gòu)，以小組為單位來(lái)安排座位，可以是半圓形，“U”字形、圓形等等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇。這樣，既體現(xiàn)音樂課的美感又利于小組合作學(xué)習(xí)的開展，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間。要給予合作學(xué)習(xí)充足的時(shí)間，要保證學(xué)生主動(dòng)參與、探究交流、發(fā)言補(bǔ)充、辯論表現(xiàn)的時(shí)間，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的交互合作中找到感受、表現(xiàn)音樂的方式，這樣遠(yuǎn)比教師中斷學(xué)生的合作討論，由老師或個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生說(shuō)出他們的感受要強(qiáng)得多，學(xué)生獲得的對(duì)音樂的體驗(yàn)、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)方式的感悟也將截然不同。

3、斟酌合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確立合作形式。在音樂課堂教學(xué)中，有些內(nèi)容只需兩人討論交流的合作，有些需要4-6人的小組合作，而有些則需要更多同學(xué)的合作才能很好地完成。這時(shí)，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)確定合作學(xué)習(xí)的形式，是小小組合作、小組合作還是大組合作，是采用生生合作還是師生合作。在具體操作過(guò)程中我是這樣做的：在音樂教學(xué)的某一環(huán)節(jié)中交流聆聽音樂的感受等一些單項(xiàng)問(wèn)題時(shí)，如果有合作的必要只需小小組中兩人面對(duì)面的合作即可，既節(jié)時(shí)又有效；音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造領(lǐng)域的一部分內(nèi)容如果有合作的價(jià)值，如創(chuàng)編歌曲表演、創(chuàng)編歌詞等需要小組合作，它是課堂教學(xué)中一個(gè)單獨(dú)的教學(xué)環(huán)節(jié)；而音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)、班級(jí)音樂會(huì)形式的音樂評(píng)價(jià)等方面需要大組合作的形式來(lái)有效地完成，有時(shí)它會(huì)從課堂延伸到課外。

綜上所述，在音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力；能培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)、互助協(xié)作精神和實(shí)踐探究能力；提高學(xué)生的自尊心；能改善學(xué)生間的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生與他人平等相處的良好習(xí)慣；同時(shí)也可以彌補(bǔ)音樂教學(xué)難以面向眾多差異學(xué)生的不足，使每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂樂趣，表達(dá)個(gè)人情智的權(quán)利。