吳建亮

摘要：人們常說(shuō)“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”，這揭示了一個(gè)普遍的現(xiàn)象，即考試是教師檢測(cè)教學(xué)成果、提高學(xué)生成績(jī)的重要手段，而試卷評(píng)講是教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它不僅能了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，也能指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何思考，培養(yǎng)其解題思路，提高其解題能力。

關(guān)鍵詞：評(píng)講；初中語(yǔ)文；試卷

如何提高試卷評(píng)講效率，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者幾經(jīng)探索，總結(jié)出幾點(diǎn)評(píng)講策略，供大家參考，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)斧正：

一、評(píng)講要讓學(xué)生成為主人

每次考試結(jié)束，老師除了要認(rèn)真分析試卷，找出得失分的原因外，還要布置學(xué)生自己好好分析試卷，找出自己這次考試得分多的題有哪些，為什么得分高，失分多的題又是哪些，失分的主要原因是什么，是沒(méi)有掌握知識(shí)還是沒(méi)有掌握解題技巧抑或是粗心大意。評(píng)講試卷的時(shí)候，各抽取優(yōu)中差學(xué)生若干名來(lái)談?wù)?，其他同學(xué)也參與討論，交流，結(jié)束后每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一份總結(jié)材料。在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，老師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，并做好記錄，看看和自己總結(jié)的有哪些相同的地方，哪些不同的地方。評(píng)講試卷的時(shí)候，根據(jù)實(shí)際情況有的放矢地進(jìn)行評(píng)講，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。

二、評(píng)講要有側(cè)重點(diǎn)

每次考完，老師要首先要認(rèn)真分析試卷，找出全班學(xué)生本次考試的得分點(diǎn)、失分點(diǎn)，對(duì)于特殊的個(gè)案，也要做出細(xì)致的分析，然后根據(jù)學(xué)生考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，選擇評(píng)講的重點(diǎn)、難點(diǎn)，評(píng)講前還可以征求學(xué)生的意見(jiàn)，最后采用一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行評(píng)講。評(píng)講時(shí)，對(duì)一些簡(jiǎn)單的、得分率高的題可一講而過(guò)，甚至不講；對(duì)一些只需稍加點(diǎn)撥的題，可以只告訴解題思路，讓學(xué)生自己尋求正確答案；對(duì)得分率很低的題，要多花時(shí)間讓學(xué)生思考，充分討論，讓他們?cè)谟懻摻涣髦姓业绞Х值脑?，然后引?dǎo)他們?cè)趺唇忸}，怎么提高正確率，從而掌握解題的技能技巧。對(duì)特別差的學(xué)生，則要單獨(dú)指導(dǎo)，讓其知其然還要知其所以然，最后還要安排成績(jī)好的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。只有如此，才能大面積地提高學(xué)生做難題的能力。

三、評(píng)講要做到授人以漁

考試的目的是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)的能力。在平時(shí)的教學(xué)中，就要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。每次評(píng)講試卷的時(shí)候，老師都要注意叫學(xué)生說(shuō)出這道題你是怎么思考的，為什么要這樣做，平時(shí)老師又是怎么教大家做這樣的題的。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也鞏固了解題的技能技巧，讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)試題，明白了怎樣思考，怎樣破題，怎樣做出正確的答案來(lái)。如：病句分析題，可以先復(fù)習(xí)一下常見(jiàn)的病句類(lèi)型，造成病句的病因，常見(jiàn)的修改方法等等。再以試卷中出現(xiàn)的題為例抽學(xué)生上臺(tái)來(lái)具體分析、修改。仿寫(xiě)題、續(xù)寫(xiě)題，一定要分析題干已經(jīng)給出的例句，看看例句的修辭手法，句子結(jié)構(gòu)，字?jǐn)?shù)、句意相關(guān)等，然后動(dòng)腦寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)木渥觼?lái)。

四、評(píng)講要做到形式多樣

一堂好的課，重要的不是看老師講得怎么樣，而是看老師怎么引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生參與度怎么樣，學(xué)生的積極性怎么樣。在試卷評(píng)講中，我們要根據(jù)不同的題型采用不同的評(píng)講方法，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，切忌老師不看學(xué)生反應(yīng)，眉飛色舞地在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲。如在講選擇題的時(shí)候，簡(jiǎn)單的可以選擇讓學(xué)生直接說(shuō)出答案，然后說(shuō)出選擇的理由；容易出錯(cuò)的可以讓學(xué)生指出錯(cuò)誤的錯(cuò)在哪里，怎么訂正。在評(píng)講閱讀題的時(shí)候，我們就不能簡(jiǎn)單地把答案告訴學(xué)生了事，而應(yīng)該先讓學(xué)生帶著后面的問(wèn)題比較細(xì)致地閱讀短文，然后引導(dǎo)學(xué)生分析這道題考的什么，和我們平時(shí)學(xué)的知識(shí)有什么聯(lián)系，我們?cè)撛鯓舆\(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解題，解題方法又是怎樣的，然后讓學(xué)生說(shuō)出答案來(lái)。對(duì)于不同的學(xué)生說(shuō)出不同的答案，可以引導(dǎo)學(xué)生分析，誰(shuí)說(shuō)得更有道理，更符合題意，然后加以選擇?？傊?，評(píng)講方法要多樣，簡(jiǎn)單單一的方法，學(xué)生不喜歡，當(dāng)然效果也就不好。

五、舉一反三、融會(huì)貫通

人們常說(shuō)，教是為了不教。評(píng)講試卷也應(yīng)如此，要通過(guò)評(píng)講，使學(xué)生融會(huì)貫通學(xué)過(guò)的知識(shí)，達(dá)到以考促學(xué)的目的。一套好的試卷，出題人都是精心選題，做到以點(diǎn)帶面，來(lái)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但由于受考試時(shí)間等方面的限制，試卷內(nèi)容不可能包含所學(xué)知識(shí)的全部。這就要求老師評(píng)講時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、融會(huì)貫通，切忌只講試卷中的那幾道題。以默寫(xiě)詩(shī)句為例，如果考題中出現(xiàn)寫(xiě)出與“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”意境相同的詩(shī)句，那么評(píng)講的時(shí)候，老師可以啟發(fā)學(xué)生思考，“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”的意境是什么，與之意境相近的詩(shī)句有哪些，回答完畢后，老師還可以啟發(fā)學(xué)生思考與這句詩(shī)意境相反的詩(shī)句有哪些。再如評(píng)講時(shí)如果出現(xiàn)文章的第一段在文中有什么作用這樣的題，老師在引導(dǎo)學(xué)生思考解答后，還要讓學(xué)生思考如果為題文章中間段落在文中有什么作用，又該怎么回答，如果問(wèn)題是文章結(jié)尾段在文中有什么作用，又該怎么回答等等。由于課堂時(shí)間的有限，這些可以要求學(xué)生下去后加以整理，整理好后記到筆記本上。這樣既解決了試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題，又拓展了學(xué)生的思維，達(dá)到舉一反三，融會(huì)貫通的目的。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，作為老師，特別是語(yǔ)文老師，要積極轉(zhuǎn)變觀(guān)念，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，做到授人以漁，在試卷評(píng)講的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其解題技巧，采用多種教學(xué)方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣才能上好一堂高質(zhì)量的語(yǔ)文試卷講評(píng)課，達(dá)到舉一反三，學(xué)生融會(huì)貫通的目的。