高冉

初中英語閱讀教學(xué)的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生交際性閱讀能力，即有效地獲取書面信息，并對(duì)此信息進(jìn)行分析、推理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)交際的目的。著名學(xué)者柯魯克先生曾一再主張把英語的大量閱讀當(dāng)作英語教學(xué)的主要手段。閱讀是增長(zhǎng)知識(shí)獲取信息的重要途徑，只有通過大量閱讀，才能鞏固舊詞、學(xué)習(xí)新詞，擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)語感。因此，在初中英語教學(xué)中有效地落實(shí)英語閱讀教學(xué)就成了重中之重。

一、閱讀興趣的培養(yǎng)

俗話說：“興趣是最好的老師?！遍喿x是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過程，不能馬上獲得益處。如果方法不當(dāng)，學(xué)生閱讀時(shí)就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，厭學(xué)、怕學(xué)，最后變得遲鈍麻木，從而形成惡性循環(huán)。因此，要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、實(shí)際水平，把握好閱讀材料的范圍、難度、長(zhǎng)度，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，循序漸進(jìn)，逐步提高。

如對(duì)于新升入初一的學(xué)生，為了初步培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣，讓學(xué)生課后收集小型的趣味閱讀（字?jǐn)?shù)在50詞以下為好），內(nèi)容可以是小幽默笑話、簡(jiǎn)單的名人名言、有趣的諺語、繞口令等。每天上課前，在屏幕上或黑板上給他們展示兩則，鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀出來，并且比一比誰翻譯的更準(zhǔn)確，然后老師點(diǎn)評(píng)，給他們糾正發(fā)音，通過這種閱讀方式，鼓勵(lì)學(xué)生們勤動(dòng)口，多動(dòng)腦，這樣極大調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、閱讀內(nèi)容的選擇

1、合理利用課本閱讀資源，提高學(xué)生閱讀能力。合理利用課本閱讀資源，主要是為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)語言知識(shí)，進(jìn)一步活用詞匯、語法、句法、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。英語教學(xué)的最終目標(biāo)是進(jìn)行交際?！翱陬^”方面的某些基本功訓(xùn)練，對(duì)閱讀理解有正面的幫助作用，可以增強(qiáng)語感，提升判斷能力，做到應(yīng)變自如。

在教授牛津英語閱讀每單元Reading（Ι）時(shí)，我采用了總-分-總的閱讀教學(xué)模式，因?yàn)樗x故事篇幅過長(zhǎng)，我設(shè)計(jì)四個(gè)課時(shí)的教學(xué)。在第二課時(shí)的Pretask環(huán)節(jié)，我采用了演一演的方式，請(qǐng)部分同學(xué)分角色為我們演示了故事前半部分的內(nèi)容，同時(shí)也為接下來的新授埋下了伏筆。在課的While-task的教學(xué)環(huán)節(jié)，我則采用了聽一聽、做一做、看一看、猜一猜、再說一說、寫一寫的方式幫助學(xué)生利用不同的方式整體感知故事的情節(jié)，并巧妙解決閱讀中的生詞和難以理解的句式。就只一篇語言材料，通過帶著問題聽，指導(dǎo)學(xué)生在聽故事的過程中，有意捕捉故事中的關(guān)鍵信息，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好聽力習(xí)慣的養(yǎng)成。做一些簡(jiǎn)單的 ‘T or ‘F或者是 Ask and answer， 則是為了檢測(cè)學(xué)生快速閱讀的效果?？匆豢聪嚓P(guān)的視頻，是為了幫助學(xué)生了解更多的背景知識(shí)，降低后續(xù)閱讀的難度。猜一猜的游戲，為了調(diào)節(jié)學(xué)生的閱讀緊張情緒。說一說和寫一寫，則更為綜合地提高學(xué)生的語言感悟能力。

2、加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。初中英語教科書所提供的閱讀量以及難度方面，離大綱要求還有一定的距離，為此，教師要精心選擇補(bǔ)充閱讀材料。廣泛的閱讀，不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、豐富語言知識(shí)、開闊視野、開拓思路，還有利于學(xué)生了解歐美等國的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語特有的語言表達(dá)方式，從而提高閱讀理解能力和英語運(yùn)用能力。只有通過大量以理解為中心的閱讀理解，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣，才能訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧與能力。

因此，教師應(yīng)當(dāng)充分重視和利用學(xué)生的課外閱讀時(shí)間并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛、均衡的課外閱讀，努力使一部分課外閱讀時(shí)間成為課內(nèi)閱讀訓(xùn)練的延伸和補(bǔ)充。

三、閱讀方法的指導(dǎo)

1、限時(shí)閱讀（泛讀），拓寬視野?！昂米x書，不求甚解?！庇行╅喿x只把握文章的概括大意和主要事實(shí)即可。這一類閱讀材料教師可利用yes/no question或wh-question來檢查學(xué)生對(duì)文章基本事實(shí)的了解。讓學(xué)生帶著問題去閱讀，更能有的放矢，節(jié)省閱讀時(shí)間。

2、深層閱讀（精讀），深刻理解。學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確理解和掌握文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容，如重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)分析、中心句的闡述，以及詞匯量的擴(kuò)充等。這種方式可以使學(xué)生更加深刻的理解文章，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力和推理判斷能力。

3、閱讀題目，預(yù)測(cè)內(nèi)容。遇到較難的閱讀理解題，可以試著先從題目選項(xiàng)入手，通過閱讀選項(xiàng)，來獲得有效信息，從而做到胸有成竹，有的放矢，減輕對(duì)篇幅長(zhǎng)且難的閱讀材料的恐懼感。

4、猜測(cè)詞義，流暢閱讀。學(xué)生在閱讀文章時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到生詞，有些生詞并不影響文章的理解，完全可以跳過去不予理睬。對(duì)于與理解文章相關(guān)的生詞，可以采?。焊鶕?jù)上下文猜詞義、根據(jù)對(duì)比、轉(zhuǎn)折關(guān)系猜詞義、根據(jù)前后綴或合成猜詞義等?？傊?，方法很多，要靈活運(yùn)用各種已知信息來處理文章中的生詞，給閱讀排障。

5、以讀促寫，以寫導(dǎo)讀。布置寫作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生查閱資料。實(shí)踐證明，通過布置各類寫作任務(wù)，開展以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以任務(wù)為依托的課外泛讀訓(xùn)練是行之有效的。布置寫作任務(wù)可以對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行導(dǎo)向。

總之，只有我們?cè)诮虒W(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，對(duì)英語閱讀教學(xué)多研究，多實(shí)踐，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。