馬凱

春天來(lái)得很快，讓我們來(lái)不及適應(yīng)，夏天的腳步就混進(jìn)了春天，好像是春天與夏天兩姐妹一起來(lái)到我們身邊，讓我們很難捉摸。因?yàn)闊岬暮芸欤杂忠滥缢恕?/p>

我曾經(jīng)調(diào)查過一些教育類網(wǎng)站，某教育局網(wǎng)站中有36所學(xué)校，打開各個(gè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)連接后，才知道36所學(xué)校都發(fā)布了防溺水的信息。這是正確的，可沒有一所學(xué)校真真正正的教過孩子們?cè)鯓臃滥缢?，只是排查水坑，然后告訴孩子們，“不要靠近水坑，到哪里就會(huì)沒命的?！?/p>

但防住了嗎？而我認(rèn)為，應(yīng)該防，但不能被動(dòng)的防。

為什么不能被動(dòng)的防溺水呢。難道水真的可怕到，人人自危了嗎。我想不是的，水是生命之源，沒有水就沒有人類的存在；沒有水，人類的文明就難以進(jìn)化，所以，水是好的，我們應(yīng)該親近水的。最起碼我們應(yīng)該學(xué)會(huì)與水和和睦睦的在一起，不能讓孩子們“談水色變”。我們夏天防溺水，因?yàn)槭茄雌冢晃覀兦锛痉滥缢?，因?yàn)橛小扒锢匣ⅰ保晃覀兌冀滥缢?，因?yàn)槎熳兊脺嘏辉谟泻窈竦谋?；我們現(xiàn)在春季防溺水，因?yàn)榇杭居辛讼募镜幕馃?。真的，這些溺水如泥水一樣讓我們討厭。在城市里孩子們只能在游泳館里游一游，看似快樂，但是游泳館里哪有真真正正的“水生活”。在農(nóng)村，游泳館是沒有的，但是水坑邊到處都有“水深危險(xiǎn)，禁止游泳”的標(biāo)語(yǔ)。

只要一有溺水的文字出現(xiàn)，學(xué)校就像瘋了一樣，瘋狂的給學(xué)生傳達(dá)“水”很危險(xiǎn)，“水坑不能靠近”，“千萬(wàn)別到河邊游戲”等等，就好像水里面有什么妖怪，孩子們一靠近，就會(huì)被吞沒是的。

學(xué)生的生命是可貴的，是不能用金錢衡量的。我們應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的生命，但是怎樣保護(hù)呢？只是防范他們發(fā)生危險(xiǎn)嗎，我想這要根據(jù)情況而定。地震的危害是巨大的，在地震面前，人的能力是太渺小的，所以，我們要防震，而且要教會(huì)學(xué)生在各種情況下地震發(fā)生時(shí)，怎樣保護(hù)自己。但是水呢？我們的生命來(lái)自于水，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣運(yùn)用水，我們要擁有“水的技能”，最起碼我們要學(xué)會(huì)游泳，只有這樣我們才能在真真正正遇到水時(shí)搏出我們的生命。所以學(xué)生應(yīng)該會(huì)，是必須學(xué)會(huì)有用的技能，我們不能忘記，毛澤東主席從六十三歲到七十三歲，曾十八次暢游長(zhǎng)江。毛澤東水中能瀟灑自如，得益于他年輕時(shí)對(duì)游泳的酷愛。所以才會(huì)有““不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”的自信。他老人家也曾說(shuō)過“長(zhǎng)江水好甜啰！”，那么到現(xiàn)在呢，我們會(huì)說(shuō)“長(zhǎng)江水好要命??！”，這是多大的反差，這是怎樣的退化。

在我身邊發(fā)生過這樣一件事，我在星期日去水庫(kù)邊歇涼，看到兩個(gè)小男孩在岸上玩，一會(huì)有一個(gè)小男孩走到水邊潦水洗腳；這時(shí)另外一個(gè)小男孩說(shuō)道：“到學(xué)校，我要告老師”。我忽然間的想笑，學(xué)校的教育真是深入人心。是的，學(xué)生不應(yīng)該私自玩水，因?yàn)閷W(xué)生的生命是最為寶貴的，我們要呵護(hù)；但是正因?yàn)閷W(xué)生的生命是寶貴的，所以學(xué)生作為人，就更應(yīng)該學(xué)會(huì)水中的技能，雖不一定可以“閑庭信步”，但也要“探水深淺可逃生”。

我們一直在講要“要授人以漁，不要授人以魚”。我們?cè)诤樗媲?，我們不僅沒有“授人以魚”，我們還在說(shuō)不要吃魚，所以哪里還有“授人以漁”，更不會(huì)有“授人以欲”了。面對(duì)水，我們應(yīng)該教給學(xué)生怎樣游泳，并實(shí)踐的操作，只有這樣，我們的孩子，在面對(duì)洪水時(shí)，才能更有機(jī)會(huì)取得一線生機(jī)。

所以我們應(yīng)該面對(duì)水，正確的防溺水，主動(dòng)的防溺水——在水中可以搏擊生命的存在，而不是遇到誰(shuí)就溺于水中不能自拔，失去生命。

到這里我們?cè)谙耄覀兪チ耸裁础娴募寄埽晃覀儞碛辛耸裁础獪厥抑斜弧皭邸彼缬谒械幕ǘ洹?