李冉

摘 要：新課標要求：小學美術以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重，著力培養(yǎng)小學生的審美情趣。但是，農村小學美術課卻“重繪畫，輕欣賞”。這種現(xiàn)象并不是個例，很多美術教師都誤認為美術課欣賞就是看看，不重要，從而忽略了對學生進行賞析教學，還會讓學生誤認為美術課就是畫畫課。我認為小學美術應明確的認識賞析在美術課中的重要性。

關鍵詞：賞析教學；賞析；審美

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）36-0213-01

一、小學生的心理及賞析習慣

賞析在每一節(jié)美術課中都有體現(xiàn)。如《畫汽車》這節(jié)繪畫課，在上課之前教師往往會出示各種造型的汽車供同學們賞析。這就形成了美術課上的賞析部分，但很多教師總會把這種賞析一帶而過，很少詳細的給學生講解汽車的構造及組成部分，而是把大部分的時間用在繪畫上。在學生還不太了解汽車的構造時，怎么讓同學們繪畫在紙上。教師應重視課堂上的賞析。據(jù)我了解很多同學都喜歡和老師一起賞析藝術作品，因為這樣可以和老師一起參與其中，獲得美的愉悅感。在賞析的過程中，不經(jīng)可以提高他們動手·動腦的能力，還可以提高語言表達能力和學習興趣。

（一）低年級同學的美術賞析心理及賞析習慣

低年級的同學比較喜歡色彩艷麗的畫面，他們認為大自然的顏色是七彩的，所以教師出示給同學們的畫面應是色彩鮮艷的畫面。迎合同學們的賞析習慣才能更好地提高學習效率。

（二）高年級同學的美術賞析心理及賞析習慣

到了高年級，隨著知識經(jīng)驗的提高，學生會有一定的賞析能力。教師們就應該在課堂上講授作品時，多講授一些關于作品知識背景以及繪畫的原理.一方面，讓同學們學會了所講授的課程；另一方面，讓同學們在不知不覺中學會了知識。

二、賞析教學的幾種組織形式

我國基本上是以“教師中心論”占主導地位，但是，我們應適當把課堂還給學生，并在美術教學中一步步引導學生掌握最基本的美術賞析方法，讓同學們學會利用美術館、博物館、網(wǎng)絡、書刊等多種渠道收集相關信息，不斷提高學生的賞析能力。

（一）專題賞析課

這種課就是圍繞某個賞析課題進行整堂賞析，是美術賞析教學的主要形式。對專題賞析課，要做充足的準備，要求我們具備豐富的理論知識。當然我們還要了解同學們的喜好，迎合他們的興趣，才能讓他們更好的融入這個課堂。如小學美術《媽媽和孩子》這節(jié)賞析課，有多種藝術形式年畫、油畫和版畫等。在講授本節(jié)課時，我們不僅要講授課本上的藝術作品，還要講每個藝術形式所運用的表達方式。一節(jié)課結束之后，我們所要得到的結果是不僅讓同學們認識了藝術品還讓同學們學會了多種繪畫表達方式。從而讓同學們可以從自身實際出發(fā)選擇自己所喜歡的繪畫表達方式，提高學習效率。

（二）隨堂賞析課

這種課就是指結合其他教學內容穿插進行的賞析。這種賞析是教師最常用的一種賞析形式。由于小學生的思大多數(shù)是形象思維。所以在每一節(jié)課上教師都會給同學們出示關于本節(jié)課的實物然后在進行繪畫或是手工，那么在制作之前我們就要帶領同學們對實物進行賞析。這種賞析可以是學生自己賞析，這樣的賞析可以提高學生的語言表達能力和多方面思考的能力，對賞析的內容記憶更加深刻；也可以是教師的口頭賞析，這樣的賞析形式可以比較全面的描述出賞析內容，讓他們更深刻的了解本節(jié)課要學習的內容，這樣不僅提高了同學們學習的積極性和主動性，還可以使他們輕松愉快地度過這節(jié)課。

（三）現(xiàn)場賞析

這是一種在課堂教學之外的美術欣賞形式，是指到現(xiàn)場和實地查看所進行的賞析教學。這種賞析方法最容易讓同學們接受。利用身邊的實物會讓同學們感到好奇，引導他們這種好奇會使教學效率事半功倍。這種的現(xiàn)場賞析可以利用課外的時間組織同學們到校園、景點、博物館、圖書館等去欣賞、去感受。既鍛煉了同學們有時他們收獲了知識。如，我們在教授《春天里的景色》時，就可以帶領同學們到校園里去感受?？梢宰屗麄兎中〗M收集關于本課題的一些資料，課堂上讓他們發(fā)言。這樣的效果會比較實在課堂上單純的講授要好得多。利用身邊有限的資源，可以讓同學們體悟到美術就在生活中，這樣可以提高同學們的創(chuàng)作欲望。

三、賞析教學的應對策略

在傳統(tǒng)的教育模式下，值得同情的是那些所謂的“差生”。在分數(shù)決定一切的教育背景下，他們的潛能、尊嚴以及自我被擊得粉碎。但是，在美術的教學的過程中，我們有責任喚起他們的的潛能、尊嚴以及自我。美術課不像語文、數(shù)學那么嚴謹。上課前，鼓勵他們收集一切關于本課內容的資料，這樣會給他們帶來自信和學習的興趣。在課上的賞析部分多和他們交流，讓他們體驗到成功的愉悅感。在整個的賞析過程中，教師要因地制宜的迎合學生的情感和心理需求，使學生長生愉悅的心境，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。

作為新時代的美術教師，應具備新時代的觀念，只有這樣才會使學生跟得上時代的腳步。教師在教學過程中應多注重學生的積極參與，引導學生關注美術與生活的聯(lián)系，是賞析活動更貼近學生的生活教師應利用學生對美術賞析的愛好及興趣，提高美術素養(yǎng)，從而達到德、智、體、美全面發(fā)展。

參考文獻：

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