張林長

小學(xué)生在做練習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)遇到“找規(guī)律”的題目，然而在做題的過程中如何做好這部分題目？怎樣高效的做好這部分題目？是擺在每一位學(xué)生面前的問題。很多學(xué)生在做這樣的題目時(shí)往往不知道從何處入手，沒有識(shí)別和辨別問題本質(zhì)的能力，這就要求教師在教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生找規(guī)律，還要教授學(xué)生找規(guī)律的方法。因此，本文對(duì)在“找規(guī)律”的板塊教學(xué)中如何更好的優(yōu)化教學(xué)措施進(jìn)行了詳細(xì)的探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”板塊教學(xué)優(yōu)化的幾點(diǎn)思考

（一）注重學(xué)生主動(dòng)參與理解數(shù)學(xué)規(guī)律

教師在講授“找規(guī)律”知識(shí)的時(shí)候，首先要讓學(xué)生理解基本的知識(shí)，這樣學(xué)生才能夠在明確基礎(chǔ)知識(shí)思路的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行觀察和分析。教師按照從容易理解的知識(shí)過度到比較難懂的知識(shí)這樣的順序，有利于學(xué)生進(jìn)行“找規(guī)律”題目的學(xué)習(xí)。不僅能很快的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能減少分析問題過程中的一些基礎(chǔ)知識(shí)障礙，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率?！罢乙?guī)律”的題目不僅僅是單個(gè)個(gè)體現(xiàn)象的分析，還要對(duì)不同的個(gè)體之間的關(guān)系進(jìn)行分析，從圖形、數(shù)量、局部與整體等關(guān)系中觀察數(shù)學(xué)中存在的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生探索求知的欲望

“找規(guī)律”的數(shù)學(xué)板塊是考察學(xué)生的觀察能力、分析能力、思維能力，要求學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行規(guī)律的探索，這里面自然缺乏不了學(xué)生的探索求知的欲望。這就要求教師在教學(xué)中要注重學(xué)生探索能力的激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的欲望和積極性，從而提高“找規(guī)律”板塊教學(xué)的成效。

（三）教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律

教師可以通過各種教學(xué)方法引導(dǎo)或者啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，從教師的引導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中隱藏的規(guī)律，其核心就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以至于學(xué)生在觀察到類似的推理問題時(shí)聯(lián)想到已經(jīng)了解的規(guī)律。例如，教師在課堂教學(xué)中，一次叫學(xué)生上講臺(tái)前進(jìn)行排隊(duì)，其順序是：一個(gè)男生、一個(gè)女生、一個(gè)男生、一個(gè)女生……那么下一個(gè)是男生還是女生？學(xué)生就容易觀察到規(guī)律，如果教師換成這樣的順序：一個(gè)男生、兩個(gè)女生、一個(gè)男生、兩個(gè)女生、一個(gè)男生……那么下一個(gè)是男生還是女生？這樣學(xué)生就很容易得出答案。有了第一個(gè)題目做基礎(chǔ)，學(xué)生就容易發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，提高了學(xué)習(xí)的效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”板塊教學(xué)優(yōu)化的具體應(yīng)用措施

（一）教師運(yùn)用與生活相關(guān)的話題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)選擇與實(shí)際生活相關(guān)的話題容易使學(xué)生理解題目的意思，從而提高學(xué)生找規(guī)律的能力。例如，教師給學(xué)生展示了三組圖片：第一張圖片是向日葵在早上太陽初升的時(shí)候，向日葵的頭是面向東方的；第二張圖片是當(dāng)太陽升到半空中時(shí)，向日葵還是面向太陽的，頭的移動(dòng)比之間的角度有所增大；第三張圖片是太陽落山了，向日葵就面向太陽落山的方向，面向西方。那么學(xué)生根據(jù)這三幅圖片就能得出規(guī)律：向日葵是根據(jù)太陽的方向進(jìn)行頭部角度的變換，而且方向是和太陽的變化方向是一致的。

（二）教師采用各種教學(xué)方法提高學(xué)生找規(guī)律的能力訓(xùn)練

小學(xué)生由于沒有形成穩(wěn)定的思維能力，故而他們很容易受到其它事物的影響，因此教師在教學(xué)的過程中，想要強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力，就要增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在訓(xùn)練中提高自己“找規(guī)律”的能力。例如，教師在教授學(xué)生找規(guī)律時(shí)，可以利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行規(guī)律的查找，給學(xué)生提供充足的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索規(guī)律的能力，并總結(jié)規(guī)律的類型：

（1）○○◇◇○○◇◇……（）……

（2）▼▼▼●●▼●●……（）……

（3）▲★●▲★●……（）……

第（1）道題目要求根據(jù)觀察的規(guī)律，判斷第十六個(gè)圖形應(yīng)該是什么，并將其填入括號(hào)內(nèi)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第一道題目的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)四個(gè)圖形是一組，那么第十六個(gè)圖形是菱形；那么第（2）（3）題也是按照第（1）題的規(guī)律進(jìn)行觀察，學(xué)生就很容易得出答案。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主探索找規(guī)律的能力

只有培養(yǎng)學(xué)生自主探索找規(guī)律的能力，學(xué)生才能真正的掌握“找規(guī)律”題目的本質(zhì)，因此教師在教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思考空間，激發(fā)學(xué)生探索求知的興趣。例如，在過馬路時(shí)看到的紅綠燈，每隔30秒紅、綠、黃燈就會(huì)輪流亮，那么在5分鐘內(nèi)綠燈亮的幾率是多大？這樣的題目對(duì)于學(xué)生來說比較難，教師可以通過視頻演示真實(shí)的情景，幫助學(xué)生進(jìn)行規(guī)律的探索，這樣學(xué)生就容易得出自己的答案，并總結(jié)出類似這種題目的解題方法。

三、結(jié)束語

綜上所述，在“找規(guī)律”板塊的教學(xué)中，其重心是在一個(gè)“找”字上，教師根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)的內(nèi)容，科學(xué)合理的安排教學(xué)策略和方法，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而優(yōu)化“找規(guī)律”的教學(xué)模式，有利于提高教學(xué)成效。

（江西省贛州市興國縣梅窖中心小學(xué)）