文│王 欣

用藝術(shù)之手雕琢美麗人生—對話重慶市江北區(qū)復(fù)盛實驗學校校長李偉華

文│王 欣

教育的本質(zhì)是促進人類生命個體健康成長，實現(xiàn)生命個體由自然人向社會人的高度轉(zhuǎn)化。教育不僅只是教給學生文化知識，更重要的應(yīng)該是育人，培養(yǎng)學生的一種精神，一種能力，一項特長，因為教育不是100米跑，而是貫穿于整個人生的馬拉松。

在重慶市江北區(qū)有這樣一所學校，她，點燃激情，砥礪品格，雕琢習慣，啟迪心智；她，登高望遠，目及千山，始終努力走向教改前沿；她，以獨特的視角培育學生良好品性，以平靜的心態(tài)激發(fā)學生的無限潛能。在教育改革呈現(xiàn)“百家爭鳴，百花齊放”的多元化發(fā)展趨勢下，她以“把學校建設(shè)成為江北區(qū)最具生機與活力，最具希望與未來的義務(wù)教育品牌學?！睘槟繕?，把一所普通農(nóng)村寄宿學校正著眼于打造成重慶市江北區(qū)的區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)學校，著力于建成健康、文明、溫馨的和諧校園。正是她所具備的這種特殊前衛(wèi)的思想品質(zhì)和不凡的韌勁與干勁，讓筆者帶著疑問與重慶市江北區(qū)復(fù)盛實驗學校李偉華校長進行了交流。

回望歷史，用辦學傳統(tǒng)滋潤學校發(fā)展

《教育家》：辦學傳統(tǒng)是一所學校的歷史，但并不是完全逝去的辦學歷史，而是辦學歷史在今天的沉淀。據(jù)了解，復(fù)盛實驗學校有著非常悠久的辦學歷史，這無疑是學校發(fā)展的一筆寶貴財富。李校長，請您介紹一下學校是如何做到歷史與現(xiàn)實的統(tǒng)一的？

李偉華：復(fù)盛實驗學校于2004年8月由原復(fù)盛中心小學和復(fù)盛初級中學合并而成，是九年一貫制農(nóng)村寄宿學校。近年來，學校始終堅持“讓人民滿意，讓家長放心，讓學生成才”的辦學宗旨，秉承“因愛而雕，因琢而美”的辦學理念，走“管理強校、質(zhì)量立校、教研興校、特色名?！钡陌l(fā)展之路，堅持追求教育教學質(zhì)量，力求造福一方百姓。

學校狠抓師德師風的建設(shè)，規(guī)范開展各類教育教學活動，干部、教師進年級、進課堂、進家庭，服務(wù)教師、學生和家長。學校積極推進課程改革，加強三級課程建設(shè)，同時加強教師培訓(xùn)，以“五有”合格課堂為抓手，人人參與，人人考核過關(guān)，不斷提高教師業(yè)務(wù)能力。

立足當下，用根雕特色激發(fā)師生熱情

《教育家》：學校特色是體現(xiàn)并推動學校整體發(fā)展的精神品質(zhì)，是一所學校經(jīng)過長期實踐、發(fā)展、積淀而趨穩(wěn)定、成熟的標志，是學校獲得突破性發(fā)展的生長點，也是學校所具有的獨特競爭力的重要體現(xiàn)。學校的“根雕藝術(shù)”特色可謂遠近聞名，請問李校長，是什么原因促使學校打造根雕藝術(shù)特色教育呢？

李偉華：我校身處農(nóng)村，有著得天獨厚的環(huán)境優(yōu)勢，根材隨處可見，隨手可得，選擇和利用自然界的樹根和樹杈、樹枝等各種根材的自然形態(tài)，加以打磨、雕琢、上漆、拋光，配上形狀不同的底座，便形成了獨具魅力的藝術(shù)品。在根雕創(chuàng)作實踐中，我發(fā)現(xiàn)：根雕創(chuàng)作實踐活動的過程有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和動手動腦能力的提高，更重要的是大大充實學生學習、生活的內(nèi)涵。學生在發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美、體驗美的一系列過程中，既錘煉了堅韌不拔的意志品質(zhì)，開發(fā)了學生智力，又陶冶了美的情操，培養(yǎng)了學生認識美、創(chuàng)造美的能力。為此，學校把開展根雕課程作為打造農(nóng)村教育品牌的一大特色進行強化。經(jīng)過幾年的努力，該項實驗取得了初步成果，受到了家長的大力支持及社會的普遍歡迎，得到了區(qū)內(nèi)外有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家的肯定和贊賞。

《教育家》：學生是學校教育的主體，在教育過程中，學校要承認并尊重學生這個“主體人”，不是讓學生去“復(fù)制”知識，而是使知識成為學生的主體能力，運用知識對客觀事物進行改造和創(chuàng)新。李校長，請您為我們介紹一下貴校在學生根雕活動方面的工作是如何開展的。

李偉華：根雕是一門“奇”“巧”結(jié)合的造型藝術(shù)，它在藝術(shù)創(chuàng)作上既和美學原則有共同之處，又有它獨有的特點。所謂共同之處，就是它具備了木雕、雕塑、石刻等藝術(shù)的表現(xiàn)形式，要吸收它們創(chuàng)作的長處，來補其短處。它的不同之處，就在于根雕是采用根的自然形態(tài)，與天同創(chuàng)。

為了讓全校孩子更好地掌握根雕這門藝術(shù)，學校根據(jù)教育規(guī)律、學生認知和成長規(guī)律，分年級設(shè)置了不同的課程。一、二年級手工，培養(yǎng)學生的空間想象力和動手能力；三、四年級紙雕、五到八年級根雕，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。不僅如此，為了擴寬學生視野，提升根雕的專業(yè)水平，學校還定期邀請根雕制作名家來校指導(dǎo)并授課，分期分批組織優(yōu)秀學生外出參觀學習，不斷提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)和制作水平。同時，在根雕制作活動中，學校還通過表揚、鼓勵、表彰、展示的激勵制度，調(diào)動學生的積極性，使學生持續(xù)保持高漲的熱情，逐步增強學生的潛在主動性和創(chuàng)造性?；顒又?，每個孩子都學著去發(fā)現(xiàn)美、展示美、追隨美，他們的反思、糾偏能力得到提高，學生學習習慣、思想行為也得到不斷優(yōu)化。

＞＞校園小景

＞＞2000年學校首屆根雕藝術(shù)展

＞＞2003年時任國務(wù)委員陳至立視察我校時，深入根雕課堂

《教育家》：對一所學校而言，教師是學校辦學理念的直接實踐者，是學生成長路上的親密陪伴者。教師專業(yè)發(fā)展是教師個人的需要，更是學校發(fā)展的需要，沒有教師的專業(yè)發(fā)展也就談不上學校的發(fā)展。請問李校長，貴校在教師根雕專業(yè)成長方面是如何操作的？

李偉華：“要給學生一杯水，教師應(yīng)有一桶水。”為了把更專業(yè)、更好的根雕課程帶給學生，學校教師自發(fā)地到圖書館查閱資料，學習根雕創(chuàng)作相關(guān)知識；為了了解最新的根雕制作工藝和方法，學校教師通過上網(wǎng)學習、線下討論，總結(jié)適合學校特點的教學方法。同時，為了提升學校教師的專業(yè)水平，讓學校根雕更具特色，學校于2012年派遣老師到重慶市民間藝術(shù)家協(xié)會副主席彭勇老師處學習，并聘請彭勇作為學校的根雕特色指導(dǎo)老師；2015年6月又派遣鄧恩情老師前往廣東，參加為期三個月的雕刻培訓(xùn)學習。今后，學校會讓更多的老師參與其中，爭取在未來3年內(nèi)，超過5名以上老師參與到根雕特色項目當中來。

展望未來，用藝術(shù)教育啟迪智慧人生

《教育家》：百年大計，教育為本。發(fā)展是教育的主旋律，請問李校長，學校未來的“根雕藝術(shù)”特色是如何規(guī)劃的？是否會圍繞“根雕藝術(shù)”特色有其他延展的特色呈現(xiàn)？

李偉華：“育人如同根雕，根出美、雕出品?！泵恳粋€學生都是值得雕琢的根雕，依照天然的木紋，加上匠人鬼斧神工的技法，就能雕琢成獨一無二的藝術(shù)品，這就是教育所謂的根雕法則。未來，學校要力爭在兩年內(nèi)使學校的根雕作品能達到1000件，并籌建專門的作品陳列室；三年內(nèi)完成與根雕特色相得益彰的學校校園文化打造；五年內(nèi)完成兩次以上的學生作品義賣活動；十年內(nèi)建成區(qū)內(nèi)唯一的青少年根雕、木工制作基地……另外，近年復(fù)盛鎮(zhèn)在“一鎮(zhèn)一品”項目選擇上和學校進行合作，也選擇了根雕這一品牌。鎮(zhèn)里創(chuàng)辦了根雕工作室、根雕作品展覽廳，學校師生的作品也從這里走出了校園。

在藝術(shù)教育這方面，學校近年還推廣了樂器進課堂，組建了民樂隊、管樂隊，讓每一位學生都參加一種樂器的學習。同時，學校的美術(shù)教學和根雕緊密結(jié)合，增加了造型模塊的教學內(nèi)容，更是讓孩子們自由翱翔在藝術(shù)的殿堂里，天馬行空地雕琢屬于他們自己的藝術(shù)作品。

后記：

莎士比亞曾說過，“一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特”，這句話在根雕的世界里得到了無限的印證。無論是孩子們在根材選擇上的尋奇覓美，還是雕琢前的雕琢立意，制作中的一刀一銼乃至鑒賞時的所思所想，都會讓孩子產(chǎn)生自己獨特的體驗，都會讓他們確信：自己就是世上獨一無二的根材。復(fù)盛實驗學校以根雕特色為農(nóng)村教育的發(fā)展開拓了一片藍天，相信他們會進一步加強藝術(shù)教育建設(shè)，讓每一位學子都能在這里放飛夢想，成就美好人生！