連岳

十來歲時(shí)，有陣子迷上了書法，沒事就坐著練毛筆字。我知道自己并無寫字的天分，只是一橫一豎寫得平直中正讓自己開心。

有天正練著，一位長輩拿著報(bào)紙經(jīng)過身邊，上面剛好發(fā)表了一些書法小天才的作品，他指著說：“你看，人家五歲的字就這么漂亮！”瞬間我就很沮喪，沒興趣練了。當(dāng)時(shí)沒膽也沒智慧還擊：是呀，我是不行，可你五六十歲了，字也不如這小孩呀。

這種教育方法在現(xiàn)在的家長當(dāng)中也很流行。他們緊盯孩子的舉動(dòng)，一定要讓他們達(dá)到某種成功。這剝奪了孩子玩的樂趣，孩子通過玩，獲得自我認(rèn)知，毛筆字可能練不出頭，可他從中獲得了快樂，鍛煉了耐心，美感得以提升，這些都成為他看不見的品質(zhì)。

我屬于比較不怕打擊的，但這種教育方法落下的痛苦記憶，我也花了很長時(shí)間才平復(fù)。有些天性比較脆弱的孩子，做什么都被暗示“你不夠好，你還應(yīng)該更好”，他的性格就扭曲變形為否定自己，事事貶低自己，總認(rèn)為別人比自己好——父母一看還挺開心：這孩子有謙虛的美德。

看一個(gè)孩子在練字時(shí)，或許你可以教他一點(diǎn)技法（如果你會(huì)的話），最好不要干擾他，他不必做“更有意義”的事，他也不必成為最優(yōu)秀的書法家，否則，王羲之以后的人，都無練書法的必要，因?yàn)樽钆Ｒ仓荒墚?dāng)?shù)诙?/p>

最可能讓一個(gè)人活得無意義的方法是，從小就逼他過有意義的生活。

有好事降臨時(shí)，一流的大學(xué)錄取你，好公司錄用你，你賺到了大錢，漂亮的小伙追求你，你名氣變大：如果你第一反應(yīng)是：我不夠好，配不上，那么，你應(yīng)該馬上啟動(dòng)第二反應(yīng)：我的第一反應(yīng)是錯(cuò)的，我足夠努力，我很開心努力有回報(bào)。

（開心蟲摘自《廣州日?qǐng)?bào)》2015年10月19日，圖/傅樹清）