任魯魯

[摘 要] 寄宿制學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們?cè)谂c同伴交往中很容易產(chǎn)生碰撞和互相排斥。該如何培養(yǎng)寄宿制學(xué)生良好的同伴關(guān)系呢？本文從 “培養(yǎng)良好同伴關(guān)系的重要性”“培養(yǎng)良好同伴關(guān)系的舉措”“幫助建立良好的家庭關(guān)系”等三方面進(jìn)行闡述。

[關(guān)鍵詞] 寄宿制學(xué)生 同伴關(guān)系

寄宿制學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，由于家長(zhǎng)忙于工作，無(wú)暇顧及孩子的教育，才選擇了上寄宿班。他們當(dāng)中不少孩子任性、嬌橫、自大、孤僻，阻礙了集體生活的參與。因此，教師要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生明白良好同伴關(guān)系的重要性，積極組織交往活動(dòng)，使學(xué)生擁有和諧健康的同伴關(guān)系。

一、培養(yǎng)良好同伴關(guān)系的重要性

1.良好的同伴關(guān)系是心理健康的基礎(chǔ)

寄宿制學(xué)生離開父母的關(guān)愛，很容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，如果感知自己在同伴中較低的社交和友誼地位，就會(huì)產(chǎn)生孤單、落寞和不安全的主觀情感體驗(yàn)。如果在同伴中受到關(guān)注、肯定和贊許，就會(huì)對(duì)集體產(chǎn)生依戀感、歸屬感和安全感。同伴之間平等、親密的交往為少年兒童提供了安全感，增強(qiáng)了自主感，也獲得了心理健康的基礎(chǔ)。

2.良好的同伴關(guān)系是順利完成學(xué)業(yè)的保證

當(dāng)我們沒(méi)有受到他人的關(guān)注時(shí)，可能會(huì)缺乏信心，對(duì)自己的價(jià)值產(chǎn)生疑問(wèn)。少年兒童渴望被同伴接納，但要想被同伴接納，自己必須學(xué)會(huì)約束自己的行為，與群體保持認(rèn)同。在與同伴的交往碰撞中，學(xué)會(huì)了肯定自我，反省自我，習(xí)得新角色、新技能，從而適應(yīng)了集體生活，順利完成學(xué)業(yè)。

二、培養(yǎng)良好同伴關(guān)系的舉措

1.和孩子們一同成長(zhǎng)

教育培養(yǎng)的是社會(huì)的人，要引導(dǎo)孩子融入社會(huì)成為一個(gè)“社會(huì)的人”，教師首先自己要關(guān)注時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注科技信息，了解科技動(dòng)態(tài)，還要關(guān)注身邊的人和事。只有這樣，才能在課堂上和學(xué)生做深入的探討，引領(lǐng)孩子在參與社會(huì)實(shí)踐中開闊視野，培養(yǎng)能力，并促進(jìn)法制意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感的形成，促進(jìn)健康的生活方式、審美情趣的養(yǎng)成。

今天的學(xué)生渴望師生交流，他們用探索的眼光觀察世界，他們有不懂的問(wèn)題一時(shí)想不通，與父母關(guān)系又相對(duì)疏遠(yuǎn)，存在一定距離，而對(duì)老師有較大的信任與尊重。因此，教師不妨“蹲下身子看孩子”，用童心童眼看世界，用心去體會(huì)，用愛去實(shí)踐，最大限度地理解孩子鮮活的童心，和孩子的情感達(dá)到高度融合，從而引領(lǐng)著孩子去向往美好的境界，使身心得到充分自由的發(fā)展。

2.發(fā)揮班集體的“森林效應(yīng)”

在森林中，由于樹木都要爭(zhēng)奪陽(yáng)光和空氣，所以大多長(zhǎng)得又高又直，樹權(quán)也少得多。在一個(gè)良好的班集體中，由于班級(jí)正氣的形成，班集體在同學(xué)心目中有很重要的位置，大家都想在集體中成長(zhǎng)，為集體服務(wù)。而在集體中，由于同學(xué)們的關(guān)心、熱愛集體的行動(dòng)會(huì)在集體中產(chǎn)生交互作用，能喚起學(xué)生積極的個(gè)性意識(shí)，發(fā)展他們的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己思想和行為監(jiān)督，控制和調(diào)適，產(chǎn)生社會(huì)的助長(zhǎng)作用。

因此，教師還要從班級(jí)管理的“權(quán)威”角色中退出，努力營(yíng)造一種民主和諧的班級(jí)氛圍，嘗試讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)自我教育、互助教育，從而為學(xué)生能力的培養(yǎng)和人格的塑造推波助瀾。

三、幫助建立良好的家庭關(guān)系

家庭關(guān)系是學(xué)生賴以生存的各種關(guān)系的基礎(chǔ)。對(duì)于一個(gè)生活在暴力家庭中的孩子來(lái)說(shuō)，你不能指望他對(duì)同伴沒(méi)有暴力傾向；對(duì)于一個(gè)生活在互相指責(zé)的家庭中的孩子來(lái)說(shuō)，你不能指望他會(huì)寬容他人；對(duì)于一個(gè)生活在溺愛、嬌慣的環(huán)境中的孩子來(lái)說(shuō)，你不能指望他會(huì)謙讓同伴?？梢赃@樣說(shuō)，有什么樣的家庭關(guān)系，就有什么樣的人。

因此，一個(gè)關(guān)心學(xué)生精神發(fā)展的教師，他應(yīng)該避免單純地肯定或否定某個(gè)學(xué)生的道德表現(xiàn)，他應(yīng)該更多地把自己的目光放在影響學(xué)生形形色色道德表現(xiàn)的各種關(guān)系上，要努力利用自己的素養(yǎng)去影響各種關(guān)系，特別是家庭關(guān)系。引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行多方面的交流，深入探討孩子的教育問(wèn)題，讓學(xué)校和家庭這兩只強(qiáng)有力的手，一起托起學(xué)生燦爛美好的明天，在兩手的指引和呵護(hù)下，讓學(xué)生健康、愉快地成長(zhǎng)。