劉淑佳

早期閱讀是幼兒學習書面語言的語言行為，是兒童開始接觸書面語言的最早途徑。早期閱讀在促進兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育、開啟其智慧、豐富其知識、發(fā)展其個性、提高其語言能力等方面有很高的積極價值。

我們幼兒園開展早期閱讀已經(jīng)有一段時間，通過家長學校、家園欄、家校路路通等多種方式與家長的溝通和滲透，家長們已經(jīng)越來越深刻地感受到了早期閱讀對幼兒發(fā)展所起到的至關(guān)重要的作用。雖然如此，但許多家長仍在知道幼兒進行早期閱讀這條路上跌跌撞撞，我們教師必須適當?shù)亟o予正確的引導，首先要讓他們了解的是：一本好書就好似一盞明燈，為孩子選擇一本好的圖畫書非常重要。之所以這么說，是因為：

一、好的圖畫書為幼兒提供全面學習閱讀的情境

優(yōu)秀的圖畫故事書充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)形式的魅力，為孩子營造一個個完整的、有意義的、自然的閱讀學習環(huán)境。在輕松有趣的氛圍中反復閱讀圖畫故事，孩子不僅可以豐富自己的口語經(jīng)驗，而且可以形成與書對話的經(jīng)驗，養(yǎng)成用口頭語言經(jīng)驗來獨立思考書面閱讀內(nèi)容的習慣。使他們的自主閱讀能力逐步得到提高。

二、好的圖畫書促進幼兒多元智能的發(fā)展

優(yōu)秀的圖畫故事書蘊含了多樣的社會生活內(nèi)容，滲透了豐富的人類情感經(jīng)驗。幼兒在閱讀中可以自然而然地增長知識，涵養(yǎng)性情，拓展思考的空間，學習表達與交往。閱讀圖畫故事書并參加相關(guān)的活動，不僅能發(fā)展幼兒語言智能，同時也為發(fā)展幼兒的空間智能、數(shù)理邏輯智能、個人內(nèi)在智能、人際關(guān)系智能等提供了操作運用的機會。

三、好的圖畫書培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性學習的能力

優(yōu)秀的圖畫故事書本身就是想像和創(chuàng)造的結(jié)果，閱讀圖畫故事可使幼兒的創(chuàng)造力受到激發(fā)，讓他們的想像馳騁飛奔，突破現(xiàn)實時空的限制，構(gòu)造出一個個有趣的想像世界。隨之而來的創(chuàng)編故事和自制圖畫書等活動，更可以鍛煉幼兒的創(chuàng)造力，讓他們充分體會創(chuàng)造學習的快樂。

那么，我們的孩子們究竟應該看什么樣的書？什么才是適宜幼兒早期閱讀的內(nèi)容呢？

幼兒的年齡特點決定了早期閱讀是直觀的、可感悟的活動。幼兒早期閱讀教育的內(nèi)容，是實現(xiàn)教育目標的手段，是目標轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的樞紐。我們根據(jù)早期閱讀的目標和幼兒身心發(fā)展特點，結(jié)合幼兒語言獲得和語言發(fā)展規(guī)律，確立了早期閱讀教育的內(nèi)容，具體可以分為核心內(nèi)容和擴展內(nèi)容。

核心內(nèi)容是根據(jù)閱讀目標，為幼兒創(chuàng)設不同閱讀環(huán)境，提供相應的閱讀內(nèi)容并編排成序列，注重激發(fā)幼兒閱讀興趣，形成良好學習習慣，增強閱讀能力，可以包括：圖書閱讀（各類單頁單幅、單頁多幅圖畫故事書、兒童畫報等，主要幫助幼兒獲得三方面經(jīng)驗：翻閱圖書的經(jīng)驗，即掌握翻閱圖書的方法；讀懂、理解、表達圖書畫面的經(jīng)驗，即會看畫面、理解畫面、理解文字與口語對應關(guān)系、會用口語講出畫面內(nèi)容；具有創(chuàng)造想象的經(jīng)驗，即會大膽質(zhì)疑、釋疑并會對畫面的空白點和故事的發(fā)展進行合理想象）；感受圖書、文字符號（主要幫助幼兒獲得兩方面經(jīng)驗：不同符號的轉(zhuǎn)化；書面語和口語的不同表達方式）；感受漢語言文字的構(gòu)成（其中包括兩方面經(jīng)驗：懂得漢字可以分成上下、左右結(jié)構(gòu)等；知道書寫漢字的工具，并嘗試用有趣的方式練習基本筆畫）。

擴展內(nèi)容將閱讀內(nèi)容與其他學習內(nèi)容有機結(jié)合，注重發(fā)展幼兒良好個性，提高綜合能力，可以包括：自編故事書、自編畫報（主要幫助幼兒獲得三方面經(jīng)驗：了解圖書報紙的結(jié)構(gòu)；對圖畫故事重新組合和創(chuàng)編；將自己想象、創(chuàng)編故事用圖畫符號表現(xiàn)）；音樂、計算等不同符號的學習與閱讀學習相結(jié)合，獲得多種符號轉(zhuǎn)換的經(jīng)驗。

早期閱讀教育內(nèi)容的確立，使早期閱讀活動的實施有了依據(jù)，使幼兒閱讀能力的獲得有了可靠保障。做一個聰慧的家長，為孩子選擇一本好書，在孩子閱讀的路上點一盞明燈。