馮花琳

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。

關(guān)鍵詞：興趣；情感；良好習(xí)慣；寓情于景

美國(guó)教育學(xué)家布魯姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣和興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速?！币虼?，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)重視與學(xué)生的情感協(xié)調(diào)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極情感，使學(xué)生情感處于飽滿狀態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)踐能力的提高。課堂教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生始終積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮最大的效應(yīng)，這是全面提高教學(xué)質(zhì)量十分重要的一環(huán)。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)。

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能的主要場(chǎng)所。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都著眼于高效率，用最少的教學(xué)投入，爭(zhēng)取最好的教學(xué)效應(yīng)。這就必須設(shè)法使學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)，才能保證學(xué)習(xí)目標(biāo)更好的達(dá)到。在教學(xué)工作實(shí)踐中，為保證學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)，我注意調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)：①用圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)對(duì)象，評(píng)價(jià)效果的課堂教學(xué)三要素來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的向心意識(shí)，讓學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的凝聚力，求得“高效低耗”；②課堂教學(xué)有輕重緩急、波瀾起伏，讓學(xué)生的情感意識(shí)隨課堂氣氛的開(kāi)降而起落，以求得“大容量、快節(jié)奏、高效率”。③朗讀意識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)要給學(xué)生充分的“讀”的機(jī)會(huì)，由教師的“導(dǎo)”，進(jìn)行默讀、朗讀、齊讀、角色讀，以加深對(duì)課文對(duì)話的理解，提高目標(biāo)成度。課堂設(shè)計(jì)，我采用“四連環(huán)”授課法。第一環(huán)：認(rèn)定目標(biāo)，明確任務(wù)；第二環(huán)：實(shí)施目標(biāo)，逐一達(dá)標(biāo)；第三環(huán)：達(dá)標(biāo)深化目標(biāo)串聯(lián)；第四環(huán)：目標(biāo)檢測(cè)，矯正補(bǔ)償。講課時(shí)，用最精練習(xí)語(yǔ)言，重點(diǎn)講解，一般不直接告訴學(xué)生“是什么”、“為什么”，而是通過(guò)表演、操練、舉例等，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、對(duì)照、分析、比較，從中找出方法、思路、特點(diǎn)、規(guī)律。例如：教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我先要學(xué)生聽(tīng)讀。我演示：I'm staB doing/walking.邊說(shuō)邊板書(shū)，待學(xué)生聽(tīng)懂后，我就讓學(xué)生演示動(dòng)作。我敘述She's reading……學(xué)生在教師的演示中理解內(nèi)容，我就啟發(fā)他們自己歸納出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，動(dòng)詞構(gòu)成形式，常用時(shí)間狀語(yǔ)等，學(xué)生始終處于積極參與狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果很好。達(dá)標(biāo)深化，我也不直接給學(xué)生歸納總結(jié)，而是變講授為討論；題目設(shè)計(jì)，做到低起點(diǎn)、密臺(tái)階，小坡度，通過(guò)討論，學(xué)生可以自己完成，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在緊張而又愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、注重趣味教學(xué)，寓教于樂(lè)

夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采取可能的形式，如父母、教師、學(xué)校、學(xué)科、教育方法去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)?！庇纱丝梢?jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是十分必要的。所以，我很注重趣味性，力求形成學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和科學(xué)態(tài)度。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)深感興趣時(shí)，他就覺(jué)得所學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生處在愉快的氛圍中，不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是在無(wú)意中掌握所學(xué)知識(shí)。

1、置情于景，培養(yǎng)興趣。

情景教學(xué)具有直觀、形象等特點(diǎn)。我根據(jù)教材特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的好奇心理，把一些復(fù)雜的句型、語(yǔ)法融于生動(dòng)的情景內(nèi)。例如：教現(xiàn)在完成時(shí)這一難點(diǎn)時(shí)，上課師生問(wèn)好后，我就說(shuō)：“I've come”并板書(shū)，然后讓一學(xué)生出去，并說(shuō)“He's gone."，接著做開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)、擦黑板等一系列動(dòng)作表演，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到最佳狀態(tài)。待他們基本理解后，啟發(fā)他們總結(jié)概念規(guī)律，動(dòng)詞構(gòu)成方式，然后進(jìn)一步做到情景演示操練：起立、坐下、寫(xiě)單詞，到黑板這邊來(lái)……并加上時(shí)間狀語(yǔ)與過(guò)去式對(duì)比操練，由于身臨其境學(xué)生很快理解了現(xiàn)在完成時(shí)與過(guò)去時(shí)的區(qū)別。然后，由學(xué)生自擬情景操練，這樣做，學(xué)生在緊張、活潑、輕松、愉快的氣氛中很自然的學(xué)會(huì)了新知識(shí)，而且印象深，記憶牢。

2、克服難點(diǎn)，保持興趣。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)。其中，機(jī)械學(xué)習(xí)較多，學(xué)生遺忘嚴(yán)重，克服遺忘始終是學(xué)習(xí)中艱苦的任務(wù)之一，也是學(xué)生厭學(xué)的重要原因。因此，我在學(xué)習(xí)中注意幫助學(xué)生尋找記憶技巧，記憶規(guī)律，擺脫死記的苦海，進(jìn)入樂(lè)學(xué)的天堂。

（1）唱歌曲；唱歌是學(xué)生的天性，為發(fā)揮這一特長(zhǎng)，我把一些難記的英語(yǔ)單詞歸類(lèi)后，以歌曲形式教給學(xué)生。如數(shù)詞、星期、日份等，學(xué)生覺(jué)得新鮮，快樂(lè)，在不知不覺(jué)中記住了讀音。

（2）用簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖示等形式、手段，教一些易混單詞及故事性較強(qiáng)的課文。

（3）設(shè)法給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)刺激。如教little時(shí)寫(xiě)得比其它單詞小，教顏色形容詞用彩色粉筆：教foot、boot讀音時(shí)，學(xué)生老記混00的讀音，我就說(shuō)“靴子”穿在腳上，靴子比腳長(zhǎng)，學(xué)生很快記住foot發(fā)[u]

由于這種刺激是心理上的，學(xué)生記憶牢。

（4）用順口溜、歌訣幫助學(xué)生記憶。例如：序數(shù)詞變化規(guī)律：1，2，3全變，8去t，9去e，f代ve，v變i再加e，都加th，遇到幾加幾，只變個(gè)位就可以；感嘆句變化：一斷二加三換位；詞綴曲折變化符合雙寫(xiě)規(guī)律；又重又短等等。這樣使一些枯燥的難記的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，有助于學(xué)生記憶，學(xué)生從死記硬背的深淵中解脫出來(lái)，覺(jué)得津津有味。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣，深化樂(lè)學(xué)情感。

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，也是單元達(dá)標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要課題。因此，在教學(xué)中我注意常規(guī)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。如預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、應(yīng)考等各環(huán)節(jié)，平日訓(xùn)練學(xué)生，以培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣為中心，力求用英語(yǔ)會(huì)話，用英語(yǔ)授課，用英語(yǔ)思考，堅(jiān)持晚上睡前“過(guò)電影”，自己小結(jié)當(dāng)天內(nèi)容鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣，深化了樂(lè)學(xué)情感。

四、給學(xué)生以成功的滿足，促進(jìn)興趣發(fā)展。

成功，是圓滿的達(dá)成目標(biāo)，并獲得肯定性評(píng)價(jià)。因此，在教學(xué)中，我注意根據(jù)學(xué)生興趣特長(zhǎng)，業(yè)余愛(ài)好，尋找英語(yǔ)學(xué)習(xí)的突破口，提供其自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有的同學(xué)口語(yǔ)好，我就讓他領(lǐng)讀；有的同學(xué)擅長(zhǎng)表演，我就讓他做會(huì)話演練；有的同學(xué)發(fā)音準(zhǔn)確，我就讓他領(lǐng)學(xué)單詞；有的同學(xué)做題認(rèn)真，我就讓他板演。使學(xué)生不斷積累成功經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)體驗(yàn)成功的喜悅來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自信心，使之形成積極進(jìn)取的心理狀態(tài)，在課堂提問(wèn)板演中我始終堅(jiān)持分類(lèi)推進(jìn)的方法，優(yōu)生回答難題，差生回答易題，成功了再加碼，從不同角度暗示他們獲得比較滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果。再加上心情舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，在學(xué)中得到滿足，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣發(fā)展。

以上是我在教學(xué)中探索的課堂基本程序，今后在教學(xué)中還要積累經(jīng)驗(yàn)，把英語(yǔ)情感領(lǐng)域的教學(xué)搞好，真正做到大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?？傊?，在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。