丁端發(fā)

宿遷市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生體育態(tài)度的研究

丁端發(fā)

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)宿遷市10所公辦中職學(xué)校學(xué)生的體育態(tài)度進(jìn)行調(diào)查，分析不同性別、不同年級(jí)學(xué)生體育態(tài)度之間的差異，通過研究得出：宿遷市中職學(xué)生體育態(tài)度整體情況良好，男生體育態(tài)度比女生體育態(tài)度積極，存在極其顯著差異，不同年級(jí)學(xué)生差異不顯著。女生在行為習(xí)慣、行為意向、行為控制感維度上得分較低，應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)女生體育態(tài)度的培養(yǎng)。

中等職業(yè)學(xué)校；體育態(tài)度

1 前言

學(xué)校體育是終身體育形成的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校體育發(fā)展的好，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。體育態(tài)度能夠促使學(xué)生形成良好的體育動(dòng)力，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，使學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣真正固化到自己的一生，形成終身體育，從而有利于身心健康，增強(qiáng)體質(zhì)，有利于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。只有具備了良好的體育態(tài)度才有可能轉(zhuǎn)化為積極的體育行為，通過體育鍛煉行為獲得良好的情感體驗(yàn)，才能促進(jìn)積極體育態(tài)度的形成，二者相輔相成。

因此了解學(xué)生體育態(tài)度十分重要，通過查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，目前對(duì)中職學(xué)生體育態(tài)度和體育行為的研究較少，而宿遷市中職學(xué)生又具有自身的特點(diǎn)，基于以上原因確定了本課題。

2 研究對(duì)象和方法

2.1 研究對(duì)象

研究對(duì)象是宿遷市中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生的體育態(tài)度。本研究選取宿遷市公辦中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

在中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)搜索關(guān)鍵詞“態(tài)度”、“體育態(tài)度”、“體育鍛煉態(tài)度”，收集文獻(xiàn)七十多篇，對(duì)收集文獻(xiàn)進(jìn)行綜述。同時(shí)閱讀了體育心理學(xué)、體育行為學(xué)等相關(guān)書籍，為本文研究奠定了理論基礎(chǔ)。

2.2.2 問卷調(diào)查法

2.2.2.1 抽樣方法

宿遷市公辦中職學(xué)校共有10所，分別是：江蘇省宿遷中等專業(yè)學(xué)校、宿遷高等師范學(xué)校、宿遷衛(wèi)生中等專業(yè)學(xué)校、沭陽中等專業(yè)學(xué)校、沭陽縣衛(wèi)生進(jìn)修學(xué)校、泗陽中等專業(yè)學(xué)校、泗洪中等專業(yè)學(xué)校、宿城中等專業(yè)學(xué)校、宿豫中等專業(yè)學(xué)校、宿遷淮海技師學(xué)院。從10所學(xué)校的一、二年級(jí)學(xué)生中采用整群抽樣法抽取自然教學(xué)班。共發(fā)放問卷500份，回收500份，回收率100%，有效問卷486份，有效率97.2%。

2.2.2.2 問卷的設(shè)計(jì)

對(duì)學(xué)生體育態(tài)度的調(diào)查問卷采用毛榮建《鍛煉態(tài)度量表》，該量表被收錄在《體育科學(xué)常用心理量表評(píng)定手冊(cè)》，適用于青少年學(xué)生。

2.2.2.3 問卷的檢驗(yàn)

信度檢驗(yàn)：本研究設(shè)計(jì)的問卷采用重測(cè)法，2015年9月中旬對(duì)宿遷高等師范學(xué)校50名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，9月底再次用同樣的問卷進(jìn)行測(cè)量，兩次調(diào)查結(jié)果之間相關(guān)系數(shù)R=0.82，說明問卷有較高的信度，符合要求。

效度檢驗(yàn)：學(xué)生體育態(tài)度問卷采用毛榮建《鍛煉態(tài)度量表》，該量表有很高的結(jié)構(gòu)效度，并被收錄在《體育科學(xué)常用心理量表評(píng)定手冊(cè)》。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

用SPSS20.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 樣本構(gòu)成情況

3.1.1 樣本數(shù)

宿遷市公辦中職學(xué)校共有10所，不到40000人，根據(jù)樣本抽樣公式：

N為總體樣本數(shù)，P通常設(shè)為0.50，a=0.05，k=1.96，因此抽樣的樣本最少為381人。本次調(diào)查共發(fā)放問卷500份，收回500份，有效問卷486份>381，符合抽樣標(biāo)準(zhǔn)。

3.1.2 樣本組成

表1 抽樣樣本性別、年級(jí)組成表

3.2 宿遷市中職學(xué)生體育態(tài)度量表的分析

《宿遷市中職學(xué)生鍛煉態(tài)度量表》由8個(gè)分量表組成，它們分別是行為態(tài)度、目標(biāo)態(tài)度、行為認(rèn)知、行為習(xí)慣、行為意向、情感體驗(yàn)、行為控制感和主觀標(biāo)準(zhǔn)(見表2)。共設(shè)有70個(gè)問題，由正向計(jì)分題和反向計(jì)分題組成，其中1、7、9、10、15、18、25、31、33、34、39、41、45、47、49、55、57、58、62、63、66、69、70為反向計(jì)分題。正向計(jì)分題賦分方法是完全不符合1分，不符合2分，說不清3分，符合4分，完全符合5分；反向計(jì)分題賦分方法與之相反，依次遞減。各分量表總分等于相應(yīng)題目序號(hào)的分?jǐn)?shù)相加之和。

表2 鍛煉態(tài)度量表各維度分值情況

3.3 宿遷市中職學(xué)生行為態(tài)度分析

表3 宿遷市中職學(xué)生行為態(tài)度調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

行為態(tài)度是個(gè)體對(duì)自己參與鍛煉的肯定、否定或中性的評(píng)價(jià)。行為態(tài)度的中間值為24分。從表3可見，一年級(jí)、二年級(jí)男女生的行為態(tài)度都高于中間值，說明宿遷市中職學(xué)生對(duì)參與鍛煉的評(píng)價(jià)是肯定的。其中，男生行為態(tài)度得分明顯高于女生，差異顯著水平為0.043(P<0.05)，存在顯著差異。男生對(duì)自己參與鍛煉的意愿更高，鍛煉不僅能強(qiáng)身健體、愉悅身心，更能獲得良好的情感體驗(yàn)。二年級(jí)學(xué)生行為態(tài)度得分略高于一年級(jí)學(xué)生，不存在顯著差異。

3.4 宿遷市中職學(xué)生目標(biāo)態(tài)度分析

表4 宿遷市中職學(xué)生目標(biāo)態(tài)度調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

目標(biāo)態(tài)度是個(gè)體在不同的概念水平上對(duì)鍛煉的肯定、否定或中性的評(píng)價(jià)。由表4可見，中職學(xué)生目標(biāo)態(tài)度得分遠(yuǎn)高于中間分(36分)，說明學(xué)生對(duì)體育鍛煉持肯定的評(píng)價(jià)。其中男生目標(biāo)態(tài)度得分高于女生，但不存在顯著差異；二年級(jí)學(xué)生目標(biāo)態(tài)度得分明顯高于一年級(jí)學(xué)生，顯著水平為0.00(P<0.01)，存在極其顯著差異。說明二年級(jí)學(xué)生通過一年體育知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，對(duì)體育鍛煉有了更好的認(rèn)識(shí)、更高的評(píng)價(jià)。

3.5 宿遷市中職學(xué)生行為認(rèn)知分析

表5 宿遷市中職學(xué)生行為認(rèn)知調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

行為認(rèn)知是個(gè)體對(duì)參與鍛煉導(dǎo)致某種結(jié)果的確定認(rèn)知，以及對(duì)這種認(rèn)知的評(píng)價(jià)。由表5可見，學(xué)生行為認(rèn)知得分遠(yuǎn)高于中間分(21分)，說明中職學(xué)生對(duì)參與體育鍛煉都能有正確認(rèn)識(shí)。其中二年級(jí)學(xué)生得分高于一年級(jí)學(xué)生，不存在顯著差異；男生行為認(rèn)知得分明顯高于女生，顯著性為0.02(P<0.05)，具有顯著性差異。

3.6 宿遷市中職學(xué)生行為習(xí)慣分析

表6 宿遷市中職學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

行為習(xí)慣是特定情景刺激(場(chǎng)地、時(shí)間、器械、同伴、指導(dǎo)者等)和個(gè)體鍛煉參與活動(dòng)之間經(jīng)練習(xí)和重復(fù)而形成的穩(wěn)固聯(lián)系，一般來講，就是鍛煉活動(dòng)成為一種需要，成為一種自動(dòng)化的行為方式。由表6得出，男生和一年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣平均得分高于中間分(30分)，女生和二年級(jí)學(xué)生平均得分低于中間分；男生得分明顯高于女生，顯著性為0.00(P<0.01)，存在極其顯著差異；一年級(jí)學(xué)生得分略高于二年級(jí)學(xué)生，不存在顯著差異。說明男生對(duì)體育鍛煉有良好的行為習(xí)慣，已經(jīng)成為一種需要，并且形成自動(dòng)化。女生也參與體育鍛煉，可能受場(chǎng)地、器材、時(shí)間等因素的影響，沒有進(jìn)行長(zhǎng)期反復(fù)的練習(xí)或鍛煉，很難形成一種需要，從而沒有形成自動(dòng)化。

3.7 宿遷市中職學(xué)生行為意向分析

表7 宿遷市中職學(xué)生行為意向調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

行為意向是個(gè)體是否有參與鍛煉的打算，愿意在多大程度上去參與鍛煉，計(jì)劃為此付出多大的努力。由表7可見，男生行為意向得分高于中間分(24分)，女生、一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生得分都低于中間分；男生得分明顯高于女生，顯著水平為0.00(P<0.01)，存在極其顯著差異；二年級(jí)學(xué)生得分略高于一年級(jí)學(xué)生，不存在顯著差異。說明男生比女生更愿意參加鍛煉，能夠吃苦、愿意受累，反觀女生則怕累、怕曬、怕出汗、怕受傷，在體育鍛煉上不愿意付出太多努力。一年級(jí)學(xué)生由于剛?cè)胄?，?duì)新事物、新環(huán)境比較好奇，愿意去探索，愿意通過體育活動(dòng)去結(jié)識(shí)新的同學(xué)，發(fā)揮體育的社交功能。

3.8 宿遷市中職學(xué)生情感體驗(yàn)分析

表8 宿遷市中職學(xué)生情感體驗(yàn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

情感體驗(yàn)是個(gè)體在參與鍛煉時(shí)所體驗(yàn)到的情緒、情感或想到鍛煉時(shí)所激發(fā)的情緒、情感。由表8可見，男生、一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生情感體驗(yàn)得分高于中間分(30分)，女生得分略低于中間分；不同年級(jí)學(xué)生之間差異不顯著；男生得分明顯高于女生，顯著水平為0.03(P<0.05)，存在顯著差異。說明男生在參與體育鍛煉時(shí)可以獲得更豐富的情感。男生一般選擇集體項(xiàng)目較多，競(jìng)技性比較強(qiáng)，女生一般選擇比較輕松的項(xiàng)目，如慢跑、散步。參與集體項(xiàng)目可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作的精神，通過各種形式的比賽可以激發(fā)學(xué)生拼搏的精神、頑強(qiáng)的斗志，體驗(yàn)成功帶來的喜悅，獲得成就感，從而得到自身的滿足。建議女生多參加集體項(xiàng)目和趣味性強(qiáng)的一些鍛煉項(xiàng)目，有助于獲得更好的情感體驗(yàn)。

3.9 宿遷市中職學(xué)生行為控制感分析

表9 宿遷市中職學(xué)生行為控制感調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

行為控制感是個(gè)體對(duì)從事鍛煉行為難易程度的知覺，感到參與鍛煉自己是否有充分的自主權(quán)。由表9可見，男生行為控制感得分略高于中間分(24分)，女生和一二年級(jí)學(xué)生得分都低于中間分。其中一年級(jí)學(xué)生得分略高于二年級(jí)學(xué)生，不存在顯著差異；男生得分明顯高于女生，顯著水平為0.00(P<0.01)，具有極其顯著差異。男生在身高、力量、爆發(fā)力等方面都要好于女生，對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握較快，因此男生參與體育鍛煉的自主性更高，控制力更強(qiáng)。女生在參加體育鍛煉時(shí)由于體能的不足，加上運(yùn)動(dòng)技能的不成熟，不能從容的進(jìn)行鍛煉，常常感覺到很難、很累。建議女生要選擇一些符合自身特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，適合自己體能、技能儲(chǔ)備的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣才能有充分的自主權(quán)，否則會(huì)很被動(dòng)，常常體驗(yàn)挫敗感，打擊體育鍛煉的積極性。

3.10 宿遷市中職學(xué)生主觀標(biāo)準(zhǔn)分析

表10 宿遷市中職學(xué)生主觀標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

主觀標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)體參與鍛煉所感知到的社會(huì)壓力，對(duì)個(gè)體有顯著影響的人(父母、長(zhǎng)輩、親密的朋友、同學(xué)、崇拜的偶像等)對(duì)參與鍛煉的支持程度，在體育鍛煉中是指自身參與體育鍛煉受外界環(huán)境的影響，包括人和社會(huì)。

由表10可以看出，男生和二年級(jí)學(xué)生主觀標(biāo)準(zhǔn)得分略高于中間分(21分)，女生和一年級(jí)學(xué)生得分低于中間分。不同性別、年級(jí)學(xué)生之間差異不顯著。得分越高說明受到外界環(huán)境的影響越大。男生和二年級(jí)學(xué)生有了一定的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，基本上都是結(jié)伴進(jìn)行體育活動(dòng)，因此受到同伴的影響比較大。

3.11 宿遷市中職學(xué)生體育態(tài)度整體情況分析

表11 宿遷市中職學(xué)生體育態(tài)度一覽表

體育態(tài)度總得分等于各個(gè)分量表得分之和，共計(jì)400分，中間值為200分，宿遷市中職學(xué)生體育態(tài)度的平均得分為221.98分，超過中間分21.98分，整體情況良好。表11顯示，男生體育態(tài)度明顯好于女生，顯著水平為0.00(P<0.01), 存在極其顯著差異。二年級(jí)學(xué)生體育態(tài)度得分高于一年級(jí)，差異不顯著。因此要注重加強(qiáng)對(duì)女生體育態(tài)度的培養(yǎng)，主要從行為習(xí)慣、行為意向、行為控制感方面加強(qiáng)教育工作，讓學(xué)生能夠有自己的鍛煉計(jì)劃和目標(biāo)，掌握一定的鍛煉原則和方法，循序漸進(jìn)的科學(xué)的進(jìn)行體育鍛煉，同時(shí)發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累，頑強(qiáng)拼搏的精神，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，堅(jiān)持不懈的參與體育鍛煉，形成良好的行為習(xí)慣。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

宿遷市中職學(xué)生體育態(tài)度整體情況良好，男生體育態(tài)度比女生體育態(tài)度積極，存在極其顯著差異，不同年級(jí)學(xué)生差異不顯著。女生在行為習(xí)慣、行為意向、行為控制感維度上得分較低，應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)女生體育態(tài)度的培養(yǎng)。

4.2 建議

加強(qiáng)對(duì)女生體育態(tài)度的培養(yǎng)，主要從行為習(xí)慣、行為意向、行為控制感方面加強(qiáng)教育工作，讓學(xué)生能夠有自己的鍛煉目標(biāo)和計(jì)劃，掌握一定的鍛煉原則和方法，循序漸進(jìn)的科學(xué)的進(jìn)行體育鍛煉，同時(shí)發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累，頑強(qiáng)拼搏的精神，充分調(diào)動(dòng)自身主觀能動(dòng)性，堅(jiān)持不懈的參與體育鍛煉，形成良好的行為習(xí)慣。

[1] 周陽.西安市中職學(xué)生參加課外體育鍛煉態(tài)度、行為現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].陜西師范大學(xué),2009.

[2] 張艷玲.對(duì)丹東市中專生參加課外體育活動(dòng)的調(diào)查分析及對(duì)策研究[D].遼寧師范大學(xué)，2007.

[3] 《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀》編委會(huì).國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京:人民教育出版社,2007.2.

[4] 全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研組.2010全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果[J]中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生.2011,09.

[5] 胡晨曦.三峽大學(xué)學(xué)生體育態(tài)度及體育鍛煉行為調(diào)查分析[D].上海體育學(xué)院,2010.

[6] 祝蓓里,季瀏.體育心理學(xué)[M].北京:高等教育出版社,1999.

[7] 劉一民,孫慶祝,孫月霞.我國(guó)大學(xué)生體育態(tài)度和體育行為的調(diào)查研究[J].中國(guó)體育科技,2001,01:29-32+39.

[8] 蔣桂鳳,黃祁平,賓洲.湖南省普通高校大學(xué)生體育態(tài)度和余暇體育行為分析[D].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,05:106-109.

[9] 饒歡.2008奧運(yùn)媒介宣傳與新疆大學(xué)生體育態(tài)度和體育行為關(guān)系研究[D].新疆師范大學(xué),2009.

[10] 劉鐵生.浙江省普通高校獨(dú)生子女大學(xué)生體育態(tài)度與影響因素研究[D].東北師范大學(xué),2008.

Research on Students' Attitude to Physical Education in Secondary Vocational Schools in Suqian

Ding Duanfa

This paper investigates the attitudes of sports students in 10 public vocational schools in Suqian by means of literature review, questionnaire survey and mathematical statistics, and analyzes the differences of sports attitudes among students of different genders and grades. Through the investigation the sports attitudes of the secondary vocational school students in SQ are well, the boys 'sports attitudes are more positive than the girls' sports attitudes, and there are notable differences among the students of different grades. Girls have lower score in the behavioral habits, behavioral intention, behavioral control dimension, and should pay attention to strengthen the girls' sports attitudes.

secondary vocational school; sports attitude

丁端發(fā)(1985-)，男，江蘇徐州人，助教，在職研究生，研究方向：學(xué)校體育學(xué)。

宿遷高等師范學(xué)校藝體系，江蘇 宿遷 223800 Artistic Gymnastics Department, Suqian Higher Normal School, Suqian 223800, Jiangsu, China.

G807

A

1005-0256(2017)01-0077-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.01.036