周娜

摘 要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的新模式開啟了外語學(xué)習(xí)的新時(shí)代，但學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心的狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)不令人滿意。根據(jù)二語習(xí)得理論對(duì)新形勢(shì)下的石化現(xiàn)象進(jìn)行研究，嘗試找出解決問題的途徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)；石化

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.08.086

1 引言

外語學(xué)習(xí)者基本會(huì)有這種感受，即外語的學(xué)習(xí)進(jìn)行到某一階段后，就不會(huì)像初級(jí)階段穩(wěn)步提升，而是覺得穩(wěn)定甚至有時(shí)退步。本文根據(jù)第二語言習(xí)得理論，結(jié)合實(shí)際，對(duì)新形勢(shì)下的石化現(xiàn)象進(jìn)行研究，嘗試找出解決問題的途徑。

2 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式下的石化現(xiàn)象

Selinker發(fā)現(xiàn)許多第二語言學(xué)習(xí)者（將近95%）未能達(dá)到目標(biāo)語能力，即“中介語連續(xù)體的終點(diǎn)”（白鳳欣2007：115）。中介語是學(xué)習(xí)者在第二語言習(xí)得過程中，通過相關(guān)學(xué)習(xí)策略，在輸入目標(biāo)語的基礎(chǔ)上所建立的第二語言系統(tǒng)。當(dāng)中介語中出現(xiàn)有別于目標(biāo)語的規(guī)則時(shí)，石化現(xiàn)象便會(huì)產(chǎn)生（姜毓鋒，2011）。石化現(xiàn)象在第二語言學(xué)習(xí)中嚴(yán)重地制約英語學(xué)習(xí)者使用英語的準(zhǔn)確度。

信息化時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)也不會(huì)完全消除英語學(xué)習(xí)的石化現(xiàn)象。筆者對(duì)遼寧醫(yī)學(xué)院參與課題研究的120名高職學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。本調(diào)查問卷針對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中的英語石化現(xiàn)象分布領(lǐng)域和成因展開調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：（1）根據(jù)對(duì)調(diào)查問卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)大專學(xué)生在英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握的各方面，如語音、語法、詞匯、句型等都存在不同程度的石化現(xiàn)象。其中，在語法知識(shí)和句型知識(shí)方面石化最為明顯，石化比例達(dá)到50.4%。石化體現(xiàn)在語法方面主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)目的語語法的掌握不夠準(zhǔn)確，又因受母語負(fù)遷移作用，使得目的語時(shí)語法和句型的表達(dá)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤；在詞匯運(yùn)用上的石化現(xiàn)象也頗為顯著，約占40%，主要是記憶不夠牢固，應(yīng)用不太貼切；語音方面石化比例較小，約占9.6%。從結(jié)果上顯示基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式提供給學(xué)生最地道的文字、圖像和聲音，使得教學(xué)內(nèi)容變得更加逼真充實(shí)、從而阻止學(xué)習(xí)者被錯(cuò)誤發(fā)音所誤導(dǎo)。（2）根據(jù)對(duì)調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)分析，筆者發(fā)現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中學(xué)生的寫作能力和閱讀能力，石化非常嚴(yán)重達(dá)到90%，口語和聽力石化的比例較低。

3 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式下的石化現(xiàn)象產(chǎn)生因素

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是鼓勵(lì)學(xué)生不斷獲取知識(shí)，不斷進(jìn)取的強(qiáng)大動(dòng)力。如果沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)石化現(xiàn)象。然而很多大專學(xué)生都很缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們僅僅是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，或者只是機(jī)械式地完成作業(yè)。在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和效果產(chǎn)生重要影響。積極的選擇和補(bǔ)充自己的知識(shí)還是消極地選擇容易的內(nèi)容敷衍時(shí)間對(duì)學(xué)生英語石化區(qū)域和程度都有直接影響。

（2）學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)資源非常豐富，學(xué)生獲取也非常方便，但形象化學(xué)習(xí)資源會(huì)誘導(dǎo)學(xué)習(xí)者更多是用“眼睛”或“耳朵”而不是“大腦”和“手”去記憶和分析，所以學(xué)習(xí)者在通過網(wǎng)絡(luò)解決問題時(shí)，往往追求速度、趣味而逐漸忽視思考、研究本質(zhì)、不斷沉淀的思維方式，導(dǎo)致思維障礙。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)者的語法和詞匯知識(shí)就會(huì)逐漸匱乏，而閱讀和寫作能力會(huì)逐漸降低。

（3）學(xué)習(xí)環(huán)境。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談后發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生專注于自我學(xué)習(xí)，不太與其他同學(xué)討論問題。因此，在缺少教師及同學(xué)的監(jiān)控下，學(xué)習(xí)者無法覺察出自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，語言石化也會(huì)產(chǎn)生。

（4）網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式下的石化現(xiàn)象改善途徑。

為改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)的效果，學(xué)校應(yīng)致力于創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)者擁有健全、穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還需要從不同層面展開網(wǎng)絡(luò)教育。第一，增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)和技能，規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為。第二，將系統(tǒng)中大學(xué)英語教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容變得更加明確化、深層化、專業(yè)化，向?qū)W生提供一個(gè)全方位的教學(xué)素材，如精品課件、參考資料及模擬題等，以便學(xué)生自主學(xué)習(xí)更有方向性。第三，鼓勵(lì)學(xué)生利用QQ，Email等網(wǎng)絡(luò)工具開展小組協(xié)作學(xué)習(xí)，同伴之間可以積極交流和幫助，從而激發(fā)更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。此外，教師要注意和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造溫馨的網(wǎng)上教學(xué)氛圍。

4 結(jié)束語

筆者詳細(xì)分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中高職學(xué)生英語石化現(xiàn)象的成因及改善途徑，旨在引起英語教師對(duì)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)的石化現(xiàn)象的關(guān)注，鼓勵(lì)教師和學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，采取更行之有效的學(xué)習(xí)策略來緩解石化現(xiàn)象，朝著更高地目標(biāo)邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]白鳳欣.國(guó)內(nèi)第二語言習(xí)得中介語及其石化現(xiàn)象理論研究綜述[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（4）.

[2]姜毓鋒.網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式下的大學(xué)英語石化現(xiàn)象分析[J].外語學(xué)刊， 2011，（1）.