楊光富在《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報》2016年第3期中撰文，對杜威著作中論述的職業(yè)教育在當(dāng)今社會中的價值以及當(dāng)時狹隘的職業(yè)教育觀的弊端、職教與普教融合等相關(guān)問題進(jìn)行了闡述，對我國當(dāng)前和今后的職業(yè)教育的健康發(fā)展具有一定的借鑒價值。

杜威關(guān)于職業(yè)教育的最重要的觀點(diǎn)便是“重視職業(yè)教育的價值”，作者將其分為兩個組成部分進(jìn)行了解析：1.應(yīng)對社會工業(yè)化發(fā)展的需要；2.培養(yǎng)個人對職業(yè)的興趣。職業(yè)教育不但能夠滿足個人發(fā)展的需要，同時也能夠使整個社會獲益。

作者認(rèn)為杜威對狹隘的職業(yè)主義觀是持批判態(tài)度的：1.反對只為賺錢的職業(yè)教育；2.反對預(yù)先選擇一個職業(yè)。相反，作者認(rèn)為“杜威所主張的職業(yè)教育不是讓學(xué)生專門研究一些特定的工作或職業(yè)，也不是為了訓(xùn)練一些熟練的技術(shù)工人，而是要給學(xué)生提供一些職業(yè)方面的實際情況和知識，讓他認(rèn)識到同類工作所處的地位以及它們之間的相互關(guān)系。

在以上兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，作者認(rèn)為“杜威出于自由教育與職業(yè)教育的分離，主張普通與職業(yè)課程的融合”，在內(nèi)容上主張“技術(shù)與人文知識的綜合”，讓學(xué)生在科學(xué)、藝術(shù)、社會的關(guān)系中理解工作，而不僅僅是狹隘的技能培訓(xùn)。

最后，作者還強(qiáng)調(diào)了杜威的“主動作業(yè)在職業(yè)教育中的作用”，總結(jié)了杜威關(guān)于職業(yè)教育的核心觀點(diǎn)：1.職業(yè)教育不僅要重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，也要重視品德教育、思維能力、創(chuàng)造能力、科研能力等其他方面能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)；2.學(xué)生不應(yīng)該過早地選擇職業(yè)；3.強(qiáng)調(diào)把職業(yè)教育與個人興趣聯(lián)系起來，最終找到自己感興趣的職業(yè)；4.職業(yè)教育與普通教育課程的融合；5.倡導(dǎo)通過“主動作業(yè)”將社會職業(yè)生活引進(jìn)校園，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個體的興趣與能力，加強(qiáng)與社會的聯(lián)系；6.職業(yè)教育的場所必要時應(yīng)當(dāng)走出校園。

特約編輯 匡 瑛 責(zé)任編輯 賴曉寒