熱依汗古麗·阿不都熱依木

課堂教學(xué)是目前地理教學(xué)的基本組織形式，也是學(xué)生獲取知識的主渠道。因此，課堂教學(xué)效率的高低很大程度上影響著整體教學(xué)質(zhì)量的高低。針對過去地理課堂存在教學(xué)效率不高的現(xiàn)象，如何使地理課堂生動有趣、富有新意，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高地理教學(xué)質(zhì)量，是每個地理教師必須慎重思考的問題。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐，就如何提高地理課堂教學(xué)效率談幾點初淺體會。

一、注重備課，抓住基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)

備課是教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)。備課，要把握本節(jié)課在教材中的地位，注意新課標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的具體規(guī)定。教師要依據(jù)課標(biāo)的內(nèi)容，把教材與課標(biāo)內(nèi)容聯(lián)系起來。備課時要備教材，要反復(fù)通讀教材，通讀教參，要構(gòu)建地理學(xué)科的知識網(wǎng)絡(luò)，分析重點、難點都是什么，有哪些基本原理、基本規(guī)律，理清知識內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，了解培養(yǎng)學(xué)生的哪些技能，比如：根據(jù)材料來分析問題、解決問題的能力；讀圖獲取信息并加以表達(dá)的能力；培養(yǎng)所學(xué)理論在生活中應(yīng)用的能力，等等。備課時還要“備學(xué)生”，咱們學(xué)校有不同的班型，特優(yōu)班、實驗班、平行班，班型不同，學(xué)生的差異較大，根據(jù)學(xué)生的實際情況，學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，接受能力得情況。做到心里有數(shù)，因材施教。平行班的學(xué)生，重在基礎(chǔ)知識的落實，而且要抓反復(fù)，反復(fù)抓；實驗班學(xué)生程度稍好些，因此既要落實基礎(chǔ)知識，又要注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，一個人如果對某事物感興趣，他學(xué)習(xí)起來就很快，也會學(xué)得很好，孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的好之、樂之，其實就是指學(xué)習(xí)興趣。一旦有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的課堂效率就能提高不少。學(xué)習(xí)興趣可以說是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，教師首先得對地理感興趣。教師對地理有興趣，上課就會有激情，就會去認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，教師的情緒，行動就會感染我們的絕大多數(shù)學(xué)生。學(xué)生們聽起課來就比較有精神，學(xué)習(xí)效率就會有所提高。

其次，教師必須得有豐富的知識，這里不僅僅包括地理知識，還有其他，比如歷史、化學(xué)、物理、政治等等。地理知識本來就包羅萬象，我們的初中學(xué)生好奇心又比較強(qiáng)，這就要求教師要有豐富的知識。只有這樣教師上課才有話講，才能滿足學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師在臺上滔滔不絕地講，學(xué)生在下面“聽”，昏昏欲睡，課后再去背誦。這樣沒有活力的課堂，大多數(shù)學(xué)生不喜歡，他們會對這樣的課反感，只是被動地去接受教師講的東西，而沒有興趣，這樣學(xué)習(xí)效果也不會很好，課堂效率就比較低。在新一輪課程改革的大背景下，教師要采取多樣的教學(xué)方法，在課堂上就把學(xué)生吸引過來，讓他們對地理感興趣，提高課堂效率。

三、有效調(diào)動學(xué)生參與課堂

平等的互動氛圍自然可使氣氛融洽，使學(xué)生敢于表達(dá)自己的看法。但為了最大限度提高課堂效率，教師還應(yīng)在學(xué)生“敢說”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步努力使他們“愿說”、“能說”、“會說”最終做到“說對”。讓學(xué)生做到“敢說”和“愿說”是構(gòu)建和諧課堂的良好開端，在這之后讓學(xué)生做到“能說”和“會說”并最終“說對”，則需要進(jìn)一步做工作。這些工作除了課堂上的正確的啟發(fā)與引導(dǎo)之外，還需要把功夫下到課外，那就是要注意學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。在一些層次較高的學(xué)校聽課中，我們常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識水平并不出眾，他們也同樣存在區(qū)分不開“熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候在降水量—溫度圖上的差別”等問題。但有一點是我們的大多數(shù)學(xué)生難以企及的，那就是語言表達(dá)，他們能簡潔的、準(zhǔn)確的表述出來自己對問題的看法，這就是能力，就是“能說”和“會說”的表現(xiàn)，到這里就離“說對”不遠(yuǎn)了。有些時候我們不敢更多地讓學(xué)生發(fā)表意見，也是因為他們表達(dá)上的困難，擔(dān)心費時費力影響效率。然而我們更應(yīng)該清楚我們教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生會，所以與其回避不如早一天面對，早一天著手解決。

四、發(fā)揮地圖冊、圖片、實物等在教學(xué)中的作用

地理課堂教學(xué)重在知識再現(xiàn)，通過再現(xiàn)，分析現(xiàn)象，探尋規(guī)律，揭示事物間內(nèi)在聯(lián)系。而圖冊、圖片、實物等在教學(xué)中可以發(fā)揮不可替代的作用。為使地理現(xiàn)象再現(xiàn)，教師的講述固然很重要，但有時在講述的同時配以一兩幅圖片往往會起到意想不到的效果。如講“自然帶的典型植被，典型動物”，可以向?qū)W生展示一些熱帶雨林帶、熱帶草原帶的動物、植物景觀圖等，這樣結(jié)合圖片具體對比，既給學(xué)生留下深刻印象（真實感），牢牢吸引了他們的注意力，也使學(xué)生直觀了解到了熱帶雨林植被的景觀，知道了猩猩、河馬等是熱帶雨林的典型動物。

此外，實物在地理課堂教學(xué)中也經(jīng)常會“說話”，對提高課堂教學(xué)效率發(fā)揮重要作用。這就要求我們時刻要做有心人，平時注意搜集這些東西，如去旅游時，或登山踏青時，采集一些礦物、巖石、化石、植物標(biāo)本，如三大類巖石：巖漿巖（花崗巖）、變質(zhì)巖（大理巖）、沉積巖（砂巖），一些礦物：黃銅礦、方解石、云母等?？傊?，只要能夠充分發(fā)揮輔助教學(xué)功能，增強(qiáng)課堂直觀感、真實感，激發(fā)好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的圖片、實物標(biāo)本等，我們都可以向?qū)W生展示，目的只有一個——提高課堂效率。

總之，教學(xué)有法，教無定法，在教學(xué)過程當(dāng)中，只要你的方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法，都會提高地理課堂效率。希望我們在今后的教學(xué)過程中，不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，努力提高課堂教學(xué)效率，同時也要相互學(xué)習(xí)和借鑒，使我們的課堂充滿生機(jī)和活力，使我們的課堂成為學(xué)生和家長最放心、最滿意的課堂！