劉苗苗

【摘要】 現(xiàn)階段我國的教育改革有了進一步深化，加強對計算機專業(yè)的教學模式優(yōu)化就比較重要。傳統(tǒng)的計算機專業(yè)的程序設(shè)計課程的教學中，由于受到多方面因素的影響，在實際教學中還存在著諸多問題。本文主要就計算機程序設(shè)計課程群建設(shè)研究內(nèi)容，以及建設(shè)遵循的原則加以分析，然后就計算機程序設(shè)計課程群建設(shè)研究的主要方法詳細他就，希望通過此次理論研究，對實際課程群建設(shè)發(fā)展有所裨益。

【關(guān)鍵詞】 計算機程序 課程群 方法

計算機技術(shù)的不斷發(fā)展下，在教學領(lǐng)域的教學也有著更高的要求，注重教學模式的創(chuàng)新應用是促進計算機專業(yè)教學質(zhì)量提高的基礎(chǔ)。在計算機程序設(shè)計課程教學中，對課程群的建設(shè)工作得以優(yōu)化對實際的教學發(fā)展就比較有利。通過從理論上加強計算機程序設(shè)計的研究，就能有助于計算機程序設(shè)計課程群建設(shè)的良好發(fā)展。

一、計算機程序設(shè)計課程群建設(shè)研究內(nèi)容及建設(shè)遵循的原則

1.1計算機程序設(shè)計課程群建設(shè)研究內(nèi)容分析

計算機程序設(shè)計課程群建設(shè)研究的內(nèi)容方面比較多樣化，其中對各門課程科學設(shè)置和其內(nèi)涵外延的研究內(nèi)容是比較重要的。還有就是對教和學的視角對C語言結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計到VC++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計思想方法的轉(zhuǎn)化銜接[1]。以及在轉(zhuǎn)換銜接中的難度措施方法的研究。再有就是從教和學的角度對計算機程序設(shè)計課程群當中各門課程教學的方法的研究，以及對實踐和理論相結(jié)合的方法研究，在考試的內(nèi)容方法層面的研究，對教師隊伍建設(shè)層面的內(nèi)容研究，以及在軟件產(chǎn)業(yè)和人才市場需求間的關(guān)系方面的研究。

1.2計算機程序設(shè)計課程群建設(shè)遵循的原則

對計算機程序設(shè)計課程群建設(shè)過程中，要遵循相應的原則，只有如此才能保障計算機程序設(shè)計課程群的建設(shè)優(yōu)化。課程群的建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)當中比較重要的部分，就要能在知識點方面得以明確化。具體建設(shè)中對應用型人才的培養(yǎng)目標要能有針對性，將程序設(shè)計作為建設(shè)的核心，以及對實踐方法方面得以重視，對客觀學習的這一規(guī)律要能尊重，以及對學生的興趣培養(yǎng)也要能得以充分重視[2]。對教學內(nèi)容的設(shè)置注重驗證以及模仿內(nèi)容的核心地位，在實踐后對程序設(shè)計的方法得以掌握。在實際教學過程中的程序設(shè)計語言種類比較多，并且也有著不同的層次，所以這就需要在實際的建設(shè)過程中，在內(nèi)容上要連貫性的呈現(xiàn)，將課程群間的內(nèi)容能夠和諧的融合以及深化等，在技術(shù)層面要能進行相互的參照。計算機程序課程群的教學主要是讓學生能熟練編程語言，以及對程序的開發(fā)方法和工具能熟練的掌握，所以在實際的課程群建設(shè)過程中，就要能夠注重建設(shè)的科學合理性。

二、計算機程序設(shè)計課程群建設(shè)研究的主要方法探究

加強計算機程序設(shè)計課程群建設(shè)研究，在方法上要能科學重視，在四階段的課程體系方面能科學的構(gòu)建。將C語言程序設(shè)計和課程設(shè)計作為基礎(chǔ)，并注重數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)核心的程序設(shè)計方法的培養(yǎng)，然后把C++程序設(shè)計在程序?qū)嶋H理念當中加以貫穿，對學生數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計能力的培養(yǎng)得以重視[3]。還要在這些基礎(chǔ)上對Widows程序設(shè)計、 Java程序設(shè)計、net程序設(shè)計等作為選修課程，通過這一教學課程體系的完善構(gòu)建，對學生的專業(yè)知識技能的提高就比較有利。對計算機程序設(shè)計課程群建設(shè)研究的目標方面要明確化，以及對課程間的關(guān)系能得以理清。在這一專業(yè)的教學中，主要就是讓學生對計算機的軟硬件理論以及技能和應用方法的熟練掌握，讓學生在工程實踐能力上能不斷加強。老師要能對課程間的關(guān)系有充分的認識，并要能夠進行合理科學的規(guī)劃，在這些方面得到了加強，才能有助于課程群的良好建設(shè)。計算機程序設(shè)計課程群建設(shè)研究中，要充分注重教師隊伍的科學建設(shè)。由于教師是課程群的主要實施者，所以其自身的專業(yè)水平以及素養(yǎng)，對課程群的實施質(zhì)量效果就有著直接的影響。在具體的措施實施上，教師隊伍就要在教學研討以及集體備課等環(huán)節(jié)得以重視，對課程群中的各門課程內(nèi)在聯(lián)系能夠得以熟練的掌握，以及注重理論知識的學習，和教學實踐進行緊密的結(jié)合[4]。然后將教學實踐和教研的專題進行緊密結(jié)合，在學科課程建設(shè)工作上加以充分重視。最后，就要能對計算機程序設(shè)計課程群的平臺進行構(gòu)建。在課程資源以及實驗平臺、評價反饋等模塊方面加以完善化。這些都比較有助于實際的課程群建設(shè)的作用充分發(fā)揮。如在實驗平臺區(qū)的模塊應用上，能對每門課和同一門課程實施不同實驗，這就能夠提供相應的軟件支持，在課堂的講解以及具體的實驗指導等方面的實施，對學生的實踐能力培養(yǎng)就比較有利。

結(jié)語：通過對計算機程序設(shè)計課程群建設(shè)研究的加強，對實際的發(fā)展就比較有利。在改革教學發(fā)展的環(huán)境下，在對計算機程序設(shè)計課程教學的模式上加以優(yōu)化，對解決實際專業(yè)課程間的不足，以及加強課程間的聯(lián)系性就比較有利。通過此次的理論研究，希望能促進實際的課程群良好建立。

參 考 文 獻

[1]張曉.計算機程序設(shè)計的應用開發(fā)[J]. 信息與電腦（理論版）. 2015（09）

[2]柳泉.微課引入計算機程序設(shè)計課程教學的探索[J]. 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù). 2016（08）

[3]唐新國.計算機程序設(shè)計中的排序問題分析及相關(guān)闡述[J].信息與電腦（理論版）.2016（11）

[4]馮晉光.計算機程序設(shè)計的應用開發(fā)[J]. 中國科技信息. 2016（10）