汪政
良好的教學(xué)成績(jī)是對(duì)教師辛勤付出的回報(bào),也是對(duì)教師工作的肯定。如何提高教學(xué)質(zhì)量和成績(jī)是每位老師都在思考的問題。作為數(shù)學(xué)老師,下面我談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)問題的一些看法:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
1、認(rèn)真?zhèn)湔n是提高數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的前提與基礎(chǔ)。提高數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)就是抓備課,備課的深度和廣度直接影響著課堂的效率。課堂教學(xué)效率的高低主要取決于你對(duì)所教授知識(shí)的“深度”和“廣度”把握的多少。同樣一節(jié)課的內(nèi)容,不同的教師設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案對(duì)教材縱向、橫向的理解,對(duì)教材中本知識(shí)點(diǎn)重、難點(diǎn)的把握是不同的,究其原因就是在備課的時(shí)候是否對(duì)教材縱向、橫向進(jìn)行深入的研究,是否對(duì)教材、對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度的挖掘。例:?三角形全等》章節(jié)中證明題,要求證兩條邊相等,膚淺的講解依據(jù)全等三角形的判定,得出三角形全等,得出對(duì)應(yīng)邊相等,這樣的講解學(xué)生都能聽懂,但學(xué)生下次獨(dú)立解決問題時(shí)又會(huì)毫無(wú)頭緒一籌莫展。所以一定要對(duì)知識(shí)深入的理解挖掘,從而教會(huì)學(xué)生思考分析問題,證明兩條邊相等,就是要證明這兩條邊所在的三角形全等,證明三角形全等又要結(jié)合條件依據(jù)判定找出3對(duì)邊或角相等的元素,這樣學(xué)生再遇到這類問題就能自行解決,并且做到融會(huì)貫通舉一反三了。一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課,是教師對(duì)所教知識(shí)深入的理解挖掘后才有的一種高度認(rèn)識(shí)。可見教師對(duì)教材的理解,對(duì)教材的把握,對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身深度和廣度的開發(fā)決定了本節(jié)課的高效率、高質(zhì)量。只有備好課才能上好課,才能提高課堂的效率和質(zhì)量。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n能減輕師生負(fù)擔(dān)。備課是一個(gè)有很高的“專業(yè)性技巧”的過程。只有教師認(rèn)真地備課,上好課,才能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),以比較小的代價(jià)換取較大的良性循環(huán)效果。從而避免教師違背教學(xué)規(guī)律,沒把更多的時(shí)間和精力用于認(rèn)真?zhèn)湔n、上好課,而是把主要精力和時(shí)間放在批改、課后輔導(dǎo)和應(yīng)付頻繁的考試上,導(dǎo)致教師和學(xué)生身心疲憊,形成教學(xué)過程的惡性循環(huán)。所以,認(rèn)真?zhèn)湔n能減輕師生負(fù)擔(dān),從而變惡性循環(huán)為良性循環(huán)。
二、提高數(shù)學(xué)課堂效率,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在課堂上聽老師講課是學(xué)習(xí)的主要任務(wù),課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容是我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,如果我們輕視了課堂學(xué)習(xí),那就是最嚴(yán)重地浪費(fèi)時(shí)間。實(shí)踐證明,學(xué)生之間學(xué)習(xí)成績(jī)的差距,首先是在課堂聽課效率上被拉開的。每一個(gè)真正想把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去的同學(xué),就要研究自己在課堂聽課方面的現(xiàn)狀,不斷提高聽課質(zhì)量。所以要提高教學(xué)質(zhì)量就要抓課堂效率,這就要從學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。教育學(xué)家葉圣陶老先生說過:“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。所以教師在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí),一定不能忽視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以使人受益終生,眾所周知。
1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。實(shí)踐證明,加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)是一條行之有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),它可以使你及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié),準(zhǔn)備好新課所需要的知識(shí),從而提高你的聽課水平和筆記水平。而且課前做好預(yù)習(xí),如同進(jìn)行了“火力偵察”,當(dāng)能夠發(fā)現(xiàn)新課中的重點(diǎn)和難點(diǎn),心中有數(shù),在聽課時(shí)就能產(chǎn)生一種積極主動(dòng)、輕松自如的心理狀態(tài),這正是成功學(xué)習(xí)所需要的一種心理優(yōu)勢(shì)。課前預(yù)習(xí)初步消化了新課,這就為以后的聽課活動(dòng)造成了思維上的準(zhǔn)備性和方向性,這種準(zhǔn)備性和方向性就是一種思維定勢(shì)。通過預(yù)習(xí)形成的這種思維定勢(shì)具有十分重要的意義:它能使你在聽課時(shí)的感知覺更具有選擇性、理解性,記憶、思維更具有針對(duì)性和目的性,從而有利于你抓住重點(diǎn),理解難點(diǎn),有利于你減輕記憶負(fù)擔(dān)。課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣可以培養(yǎng)自學(xué)能力。如《平行線》我們先學(xué)習(xí)性質(zhì),再學(xué)習(xí)判定,而后的《平行四邊形》、《矩形》、《菱形》、《正方形》也都是采用這種方法,先學(xué)性質(zhì)再學(xué)判定。學(xué)習(xí)《平行四邊形》的方法和《平行四邊形》、《矩形》、《菱形》、《正方形》的學(xué)習(xí)方法是完全相同的,掌握了《平行四邊形》的學(xué)習(xí)方法,對(duì)于《矩形》、《菱形》、《正方形》的學(xué)習(xí)我們也就能觸類旁通了。
2、課上認(rèn)真聽講的習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的講解,要弄清教授的內(nèi)容,隨教學(xué)的節(jié)奏而有目的的活動(dòng)就必須集中精力認(rèn)真聽講。教師要對(duì)學(xué)生的注意特點(diǎn)做詳細(xì)的了解,掌握學(xué)生注意力的最佳程度與時(shí)間,妥善安排教學(xué)節(jié)奏,將重點(diǎn)內(nèi)容安排在學(xué)生注意力的最佳點(diǎn)。這就要求學(xué)生聽課過程中保持注意力的高度集中,眼睛盯著老師,耳朵聽著老師講解,注意力時(shí)刻跟著老師轉(zhuǎn),時(shí)刻關(guān)注老師的各種提示,在關(guān)鍵之處做好筆記。當(dāng)老師提出問題時(shí),認(rèn)真對(duì)各種問題進(jìn)行思考和分析。
三、做好課后輔導(dǎo)工作
1、課后輔導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的重要手段:①通過課后輔導(dǎo),了解學(xué)生容易出錯(cuò)的地方,難懂的地方,對(duì)教參中所說的難點(diǎn)問題就會(huì)有更深刻的理解。②通過課后輔導(dǎo),了解學(xué)生的水平,可及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,對(duì)老師的備課、講課起到指導(dǎo)作用。同時(shí)可以通過學(xué)生來問問題,這樣我們就會(huì)逐漸熟悉了學(xué)生的思維方式,了解了學(xué)生的認(rèn)識(shí)盲點(diǎn),從而在備課中細(xì)致準(zhǔn)備,在講課時(shí)做到有的放矢,切中要害,講通講透。③通過課后輔導(dǎo),可以拉近老師跟學(xué)生的關(guān)系,讓老師了解學(xué)生的同時(shí),也讓學(xué)生了解你。學(xué)生喜歡一個(gè)老師,就喜歡聽她的課,從而喜歡她所教的科目所謂“愛屋及烏”吧,可見“喜歡”是學(xué)好一門課的前提,而學(xué)生只有熟悉你,了解你,才會(huì)喜歡你。④通過課后輔導(dǎo),可以面對(duì)面直接指出學(xué)生存在的問題,提高教學(xué)效果。
2、課后輔導(dǎo)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。課后輔導(dǎo)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一,是課內(nèi)教學(xué)的輔助、補(bǔ)充形式,有利于教師了解學(xué)生情況、溝通師生情感、實(shí)行因材施教。課后輔導(dǎo)要有的放矢,事先要確定輔導(dǎo)的對(duì)象和內(nèi)容。課后輔導(dǎo)的內(nèi)容主要是①解答疑難;②堵漏補(bǔ)差;③擴(kuò)展提高;④端正態(tài)度、指導(dǎo)方法等。課后輔導(dǎo)的對(duì)象要有針對(duì)性,對(duì)于不同層次的的學(xué)生,教師要分別制訂輔導(dǎo)方案。因此,課后輔導(dǎo)大多采用個(gè)別輔導(dǎo)或者小組輔導(dǎo)形式。一般說來,“補(bǔ)差”是課后輔導(dǎo)的工作重點(diǎn)。要做好補(bǔ)差工作,首先要認(rèn)真分析學(xué)生情況,準(zhǔn)確找出差的原因,然后針對(duì)問題原因?qū)ふ矣行Т胧?。學(xué)習(xí)落后常常跟個(gè)人心理因素有關(guān)。所以補(bǔ)“差”先要補(bǔ)“心”,教師要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、消除自卑感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,多給予實(shí)事求是的鼓勵(lì)和激勵(lì)。
總之,提高教學(xué)質(zhì)量的方法頗多,我們要因材施教,實(shí)事求是地采取適合本班條件、情況的具體措施來完善常規(guī)教育教學(xué)。然而,提高自我,研究課標(biāo),活化教材,融洽師生關(guān)系,活躍教學(xué)氣氛,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),狠抓落實(shí),始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動(dòng),持之以恒,我們的教學(xué)就一定會(huì)取得事半功倍的效果。