陳志國(guó)

開(kāi)展課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力起著重要的作用。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生還可以間接地向社會(huì)、向自然、向生活、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行反復(fù)體味、咀嚼，從中不斷發(fā)現(xiàn)、豐富、完善、超越自我。因此，課外閱讀可以說(shuō)是提高學(xué)生閱讀質(zhì)量的有效切入口，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的助推器。那么，如何切實(shí)加強(qiáng)課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量呢？

一、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀

激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，現(xiàn)略舉兩例：

1.預(yù)習(xí)制造懸念。教師向?qū)W生布置新課預(yù)習(xí)時(shí)，除了布置常規(guī)的預(yù)習(xí)任務(wù)外，還可以有目的地制造懸念，誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。如布置《三打白骨精》的預(yù)習(xí)時(shí)，我圍繞孫悟空的機(jī)智勇敢、好打抱不平這兩方面制造懸念，讓學(xué)生查找《西游記》，學(xué)生在閱讀課外讀物時(shí)，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了孫悟空有很多機(jī)智、勇敢、疾惡如仇、愛(ài)打抱不平的故事，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生看課外書(shū)的興趣，同時(shí)也加深了對(duì)課文的理解。

2.課后小結(jié)拓展。對(duì)文中有疑難的地方鼓勵(lì)學(xué)生從課外閱讀中尋找答案。例如教學(xué)《金蟬脫殼》一文，有學(xué)生問(wèn)：“蟬和青蛙發(fā)音的方法一樣嗎？”我就引導(dǎo)學(xué)生去看《自然探索》，這樣既滿(mǎn)足了他們的求知欲，又讓他們嘗到了解決疑難問(wèn)題的樂(lè)趣。

二、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生樂(lè)讀

良好的讀書(shū)氛圍能潛移默化地提高學(xué)生讀書(shū)的熱情，產(chǎn)生良性循環(huán)。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)選擇一個(gè)合適的時(shí)間、地點(diǎn)，讓學(xué)生初嘗自主閱讀的樂(lè)趣，感覺(jué)閱讀的魅力這一環(huán)很重要。我們可以抓住學(xué)生對(duì)機(jī)械地抄寫(xiě)、無(wú)聊的練習(xí)深?lèi)和唇^這一心理，在經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備后，嘗試在本該進(jìn)行語(yǔ)文練習(xí)或考試的課上宣布到閱覽室去讀自己感興趣的書(shū)，并要求學(xué)生能把自己所看、所想整理出來(lái)，與同學(xué)交流。事實(shí)上，我的這一招能讓所有學(xué)生都喜出望外，他們十分珍惜這節(jié)不同尋常的閱讀課，在選定自己愛(ài)看的書(shū)后，個(gè)個(gè)都像“餓漢”一樣撲在書(shū)上，邊看、邊想、邊記。在這樣的氛圍下，堅(jiān)持一段時(shí)間后，不僅想讀書(shū)的學(xué)生有所收獲，沒(méi)有興趣的學(xué)生也受到了積極的熏陶和感染。

三、挖掘書(shū)源，讓學(xué)生有書(shū)讀

課外閱讀范圍很廣，形式多樣，內(nèi)容繁雜，但對(duì)學(xué)生而言，開(kāi)卷并非都有益。這就需要教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容作必要的引導(dǎo)。教師在選擇、推薦內(nèi)容時(shí)，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育性標(biāo)準(zhǔn)，而選擇反映學(xué)生生活和心理需求，符合當(dāng)代青少年閱讀口味的書(shū)籍。為此，我向?qū)W生推薦讀物時(shí)注意了以下幾個(gè)方面：一是注意課外閱讀與課內(nèi)內(nèi)容溝通。將課內(nèi)的教育教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作是“點(diǎn)”，把課外的相關(guān)閱讀當(dāng)作是拓展的“面”，由點(diǎn)到面地拓展閱讀，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。二是注意課外閱讀與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。課外閱讀是學(xué)生與人類(lèi)最高智慧、最充滿(mǎn)個(gè)性的思想者對(duì)話，要善于讓學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際，從他們的思想和經(jīng)驗(yàn)中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)，積累更多的社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn)，為他們的終身生活、學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。三是注意各學(xué)科內(nèi)容的融合。新課程理念下，我們更應(yīng)意識(shí)到學(xué)生不只需要學(xué)語(yǔ)文，還要學(xué)習(xí)很多東西。因此，我們要為學(xué)生增加一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的古典小說(shuō)、具有時(shí)代氣息的科幻小說(shuō)、科普書(shū)籍及適合學(xué)生閱讀的歷史、地理、天文書(shū)籍等。這樣，使學(xué)生的閱讀內(nèi)容做到文學(xué)與自然科學(xué)并重，為構(gòu)建學(xué)生完善的知識(shí)體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、傳授方法，讓學(xué)生會(huì)讀

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，一定要教會(huì)他們“圈點(diǎn)批注”的讀書(shū)方法。

1.讀一讀，圈一圈。要求學(xué)生在閱讀時(shí)，圈出文中的生字新詞，利用工具書(shū)查閱，弄懂了再讀。

2.劃一劃，想一想。一是劃出不理解的地方，聯(lián)系上下文想想是什么意思；二是劃出文章的重點(diǎn)句或優(yōu)美詞句、精彩片斷，想想作者為什么這樣寫(xiě)？好在哪里？

3.抄一抄，寫(xiě)一寫(xiě)。人手一冊(cè)讀書(shū)筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過(guò)一本課外書(shū)，還可以練練筆，寫(xiě)下心得體會(huì)，或者模仿文章的精彩片斷進(jìn)行句子仿寫(xiě)、語(yǔ)段仿寫(xiě)。

五、開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生多讀

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀書(shū)有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿(mǎn)足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，要開(kāi)展一些學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，使課外閱讀成為一種有組織的集體行動(dòng)。如舉行讀書(shū)故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書(shū)心得交流會(huì)，速讀賽、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書(shū)知識(shí)賽、辯論賽、好的讀書(shū)筆記展評(píng)等專(zhuān)題活動(dòng)課。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力，還使更多的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

總之，課外閱讀關(guān)鍵在于堅(jiān)持。只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書(shū)就能逐漸成為學(xué)生的自覺(jué)行為。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生的成長(zhǎng)道路會(huì)越來(lái)越寬，路上的景致也會(huì)越來(lái)越美。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)頭橋中心小學(xué)）