胡海香

現(xiàn)代信息技術(shù)是一種全新的教學(xué)方式，能夠引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)輔助老師進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合文字、圖片、視頻和動(dòng)畫等各種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)逐步變革知識(shí)的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及老師的教學(xué)方式，還可以有效增進(jìn)師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。所以適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但可以優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，也能夠使課堂氛圍和諧融洽，更能在學(xué)習(xí)方面給學(xué)生極大的幫助。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的深入，現(xiàn)代信息技術(shù)以自身的及時(shí)性、準(zhǔn)確性和綜合性的優(yōu)勢(shì)有效地應(yīng)用于課堂中，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)方式多樣化。在現(xiàn)在課堂中，老師充分利用了高科技，使課堂從原本的枯燥變得有生機(jī)；從無(wú)色彩變得有色彩；從無(wú)趣變得有趣；將原本難以掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)轉(zhuǎn)變得具體化和清晰化，使小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿興趣，逐漸愿意自己去探究和學(xué)習(xí)，努力提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)打造學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)一般的事物沒有辦法引起興趣，學(xué)習(xí)也是一樣，所以老師總是不能很好地掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)和興趣持續(xù)的時(shí)間，老師要根據(jù)小學(xué)生活潑、愛動(dòng)和喜歡新奇事物的特點(diǎn)，來(lái)慢慢培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)要長(zhǎng)久堅(jiān)持，從小要培養(yǎng)小學(xué)生的堅(jiān)持力和持久力這是養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。好的興趣加上好的學(xué)習(xí)方式再加上長(zhǎng)久的堅(jiān)持就會(huì)形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，這時(shí)老師便可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的多種呈現(xiàn)方式來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，這樣小學(xué)生便會(huì)出于好奇集中注意力，比如在學(xué)習(xí)一年級(jí)的《認(rèn)識(shí)圖形》中哪個(gè)是圓柱時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“學(xué)生在操場(chǎng)踢足球，這時(shí)長(zhǎng)方體哥哥領(lǐng)著他的正方體弟弟、圓柱妹妹和球弟弟來(lái)到操場(chǎng)和小學(xué)生一起玩耍，老師可以提問(wèn)學(xué)生，你們知道他們都是什么形狀的嗎？多媒體呈現(xiàn)出的立體感非常準(zhǔn)確，學(xué)生看到五顏六色的視頻圖片，立馬注意力高度集中，通過(guò)認(rèn)識(shí)圖形這一課，學(xué)生不僅把圓柱對(duì)號(hào)入座，還喊出了其他的立體圖形的名稱?！边@種形式不但成功吸引學(xué)生的注意力，還使學(xué)生在課堂中能認(rèn)真和老師配合聽講，也使學(xué)生大腦在有形視頻的基礎(chǔ)上發(fā)揮了自己的想象力和思維拓展力。所以老師要在學(xué)生高度集中的注意力上多設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)情境，但是切記不能過(guò)多，過(guò)度會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生視力疲勞，違背了利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每節(jié)課設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的情境，讓小學(xué)生想著下次上課會(huì)設(shè)計(jì)什么情境，這樣長(zhǎng)期下來(lái)學(xué)生的注意力長(zhǎng)期集中便會(huì)形成上課認(rèn)真聽講和思考的好習(xí)慣。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)總是掌握不住，一直是老師和小學(xué)生困擾的地方。之所以掌握不了，并不是老師教得不好也不是學(xué)生沒有認(rèn)真去聽，而是難點(diǎn)過(guò)于抽象，沒有辦法具體化的去記憶。這時(shí)老師可以利用信息技術(shù)，比如在學(xué)習(xí)《加減乘除混合運(yùn)算》時(shí)，圖書室上午總共有12個(gè)人，中午走了3個(gè)人，下午又來(lái)了走的2倍的人數(shù)，算一下這時(shí)圖書室還有幾個(gè)人？對(duì)于這道題學(xué)生難掌握的點(diǎn)就是先算乘除還是加減，這時(shí)老師可以通過(guò)視頻制作的方式，將所以走和來(lái)的人數(shù)以視頻的形式展示給學(xué)生，這樣學(xué)生便清晰地知道先算完乘法再去算加減法，這樣學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的結(jié)論，記憶力深刻，下次再遇到難點(diǎn)便會(huì)迎刃而解了。所以老師在教學(xué)中一定要多研究怎么去引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，巧用信息技術(shù)中的“聲形”并茂去解決教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)化抽象為具體和實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用信息技術(shù)使小學(xué)數(shù)學(xué)貼近生活，打造高效課堂

如果把小學(xué)數(shù)學(xué)貼近于生活小學(xué)生會(huì)更加有感觸，可以利用熟悉的生活來(lái)更好地探索數(shù)學(xué)課。把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究能力，使小學(xué)生在生活化的情境中去學(xué)習(xí)到課堂上的知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《加減乘除法時(shí)》老師可以用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)和生活貼近的視頻，懶羊羊是一枚小吃貨，它拿了32元錢去買棉花糖和果凍，棉花糖3元一個(gè)、果凍2元一個(gè)，請(qǐng)問(wèn)懶羊羊能買幾個(gè)棉花糖和果凍呢？小學(xué)生們看完便認(rèn)真地去計(jì)算，最后可以得出可以買7個(gè)果凍和6個(gè)棉花糖。這樣便把教材內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，便使小學(xué)生大腦不在孤立沒有東西，最終使小學(xué)生學(xué)生在生活中，不僅提高了有形的思維，更利用現(xiàn)代信息技術(shù)打造出了高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

總而言之，想要打造好的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，不僅要巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，更多的是要小學(xué)數(shù)學(xué)老師真正和用心去發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，達(dá)到高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是老師教學(xué)的最終目標(biāo)。

（作者單位：江西省上猶縣第三小學(xué)）