張麗

數(shù)學(xué)作業(yè)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，作為課堂教學(xué)的延續(xù)，數(shù)學(xué)作業(yè)可以起到補充教學(xué)的作用。目前教育中，作業(yè)普遍存在著許多問題：過分強調(diào)熟能生巧；作業(yè)量大、重復(fù)問題多、形式呆板、內(nèi)容單調(diào)等。因此，教師應(yīng)積極反思當(dāng)前作業(yè)中存在的問題，利用新型教學(xué)理念，更加科學(xué)地布置數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生既有所做又有所獲的同時也減輕教師批改作業(yè)壓力，使學(xué)生數(shù)學(xué)水平和教師能力得到共同提高。

一、結(jié)合現(xiàn)實，使作業(yè)更具實用性

當(dāng)今教學(xué)中，作業(yè)經(jīng)常被視作課堂教學(xué)的延伸和補充，重點常常放在鞏固課堂所學(xué)知識上，這會使小學(xué)生感覺所學(xué)知識完全沒有用途，與生活漸行漸遠，失去學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，最重要的就是能把所學(xué)的知識運用到實際生活中。所以，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的“應(yīng)用意識”，強調(diào)學(xué)以致用。作為新型的學(xué)習(xí)模式，讓數(shù)學(xué)緊貼生活，讓學(xué)生感覺身臨其境，消除數(shù)學(xué)問題與生活問題之間的隔閡，使學(xué)生明白其所學(xué)內(nèi)容并不一無是處，而是生活中隨處可以得到運用的工具，增加學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)信心。

案例1：小李家電表今年2月初和3月初的讀數(shù)分別為0186.5和0269.6，請你計算小李家2月份用電量為多少千瓦時（度）？當(dāng)前電費按0.6元/千瓦時計算，小李家需要繳納多少電費？

案例2：食堂運來一批蔬菜，原計劃每天吃50千克，30天慢慢消費完這批蔬菜。后來根據(jù)大家的意見，每天比原計劃多吃10千克，這批蔬菜可以吃多少天？

二、整合其他學(xué)科，形成統(tǒng)一的學(xué)習(xí)形式

將不同學(xué)科區(qū)分開來進行教學(xué)，雖然看似“術(shù)業(yè)有專攻”，便于教學(xué)，但是也不利于學(xué)生整體運用各個學(xué)科所學(xué)到的知識來解決問題，這也是目前作業(yè)創(chuàng)新中所存在的重要問題之一。針對小學(xué)生各科作業(yè)分開的傳統(tǒng)模式，找出各個學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，強調(diào)以整合的方式來鞏固各科所學(xué)技能，發(fā)揮“團結(jié)力量大”的優(yōu)點。

1.數(shù)學(xué)與美術(shù)作業(yè)的整合

其實，數(shù)學(xué)中包含著很多美學(xué)元素，當(dāng)今許多藝術(shù)作品都可以在其中找到一定的數(shù)學(xué)規(guī)律，最著名的當(dāng)屬黃金分割模型等。將數(shù)學(xué)與美術(shù)相結(jié)合，有助于體現(xiàn)數(shù)學(xué)的藝術(shù)性。更重要的是由于小學(xué)生尚處在兒童階段，對美術(shù)圖形等形式更有親切感，可以喚醒學(xué)習(xí)興趣。

案例3：下面使用紐扣擺成的“T”字。

請問（1）擺成第一個“T”字需要用掉多少枚紐扣？第三個第四個呢？

（2）按照這種擺放形式，擺放第5個需要用掉多少枚紐扣？

2.數(shù)學(xué)與音樂作業(yè)的整合

相對于枯燥無味的數(shù)字，音樂的韻律感顯然對學(xué)生更具吸引力。不光對于數(shù)學(xué)，許多兒歌也是兒童啟蒙教育的重要工具，音樂憑借其簡單易懂、引人入勝的特點，可以很輕松地融入其他學(xué)科當(dāng)中。

案例4：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水；

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水；

3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，3聲撲通跳下水；

4 ， ， ？

3. 數(shù)學(xué)與語文作業(yè)的整合

之所以將語文放在最后，是因為數(shù)學(xué)與語文在教學(xué)過程中有著一個最主要的共同點，即容易變得枯燥無味。但是，將數(shù)學(xué)與語文作業(yè)相結(jié)合，可以巧妙地將兩個枯燥的內(nèi)容變得活靈活現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：收集與圓周率有關(guān)的故事并制作一份手抄報告。

三、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，突破學(xué)習(xí)的局限性

隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到各家各戶，網(wǎng)絡(luò)帶給我們最大的便捷就是獲取信息更加容易。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為數(shù)學(xué)作業(yè)提供了廣闊空間，使作業(yè)形式變得多姿多彩。學(xué)生可以自主、自助地從事作業(yè)活動，根據(jù)自身情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過交流、商議、集體參與等合作學(xué)習(xí)，獲得自身所需的數(shù)學(xué)知識與能力。這既是新課程改革實施和發(fā)展的要求，也是信息技術(shù)應(yīng)用的重要領(lǐng)域和立足點，是基礎(chǔ)教育信息化的重要組成部分。因此，我們很有必要從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境著手，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)形式。通過讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集一定的信息，進行分析整合，這不但會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有幫助，還可以增強小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。例如上文數(shù)學(xué)與語文作業(yè)相結(jié)合中的案例，在學(xué)生完成作業(yè)的過程中可以鍛煉其搜集信息、分析信息以及處理信息的能力。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和創(chuàng)新能力，而不是讓他們成為考試的傀儡和寫作業(yè)的機器。所以，教師應(yīng)當(dāng)正確認識作業(yè)的價值，在作業(yè)設(shè)計中不斷探索、不斷創(chuàng)新，避免“以量取勝”，最終讓學(xué)生所學(xué)的知識能在作業(yè)中得到升華，在作業(yè)中掌握技能，發(fā)展思維。

（作者單位：江蘇省興化市楚水小學(xué)）