莊周建

我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的情感培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，賦予學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，享受成功的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)習(xí)的信心。筆者在多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以數(shù)學(xué)情感培養(yǎng)為突破口，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就。現(xiàn)以《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)為例，淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中“三催”學(xué)生數(shù)學(xué)情感的策略。

一、營(yíng)造寬松愉悅環(huán)境，催生對(duì)數(shù)學(xué)的喜感

喜好的事情才會(huì)興致盎然，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感，才會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)，才不懼怕厭倦，學(xué)生才會(huì)有不竭動(dòng)力，學(xué)習(xí)成就才有可能高效。寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生心理自由，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極情感，從而學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)數(shù)學(xué)形成一種喜好的情結(jié)。

我在數(shù)學(xué)教學(xué)中營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，催生學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好感。例如，在教學(xué)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》一課中，我通過(guò)摸圖形的游戲?qū)虢虒W(xué)：在一個(gè)不透明的口袋中放入三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形和圓形塑料片，從口袋中摸出一塊塑料片，邊摸邊猜測(cè)是什么形狀。數(shù)學(xué)課玩游戲，孩子們都非常開(kāi)心，人人爭(zhēng)著玩。為了調(diào)動(dòng)多數(shù)學(xué)生的積極性，我沒(méi)有讓一名學(xué)生玩游戲，而是邀請(qǐng)五名學(xué)生前面來(lái)摸塑料片，每人摸一次，邊摸邊猜測(cè)圖形名稱，同時(shí)請(qǐng)說(shuō)出猜測(cè)的依據(jù)，并展示給全班同學(xué)檢驗(yàn)。在摸出全部塑料片之后，讓他們觀察比較所有圖形，說(shuō)說(shuō)圓和長(zhǎng)方形、三角形等多邊形有何區(qū)別，孩子們經(jīng)過(guò)親手觸摸后仔細(xì)觀察，知道了多邊形都是由線段圍成，圓是由曲線圍成的。

我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，或者開(kāi)展游戲化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)有趣好玩，從而創(chuàng)建一種民主寬松的學(xué)習(xí)氣氛，和諧師生關(guān)系，放松學(xué)生心情，激引學(xué)生樂(lè)趣，孕育數(shù)學(xué)喜感。

二、創(chuàng)設(shè)豐富體驗(yàn)活動(dòng)，催長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的真感

真感是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和思維的真實(shí)體驗(yàn)中的一種源發(fā)性的情感。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)探究過(guò)程中感知數(shù)學(xué)的真，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親近感，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就。我在數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)豐富體驗(yàn)活動(dòng)，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，催長(zhǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的真感。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的真摯情感，我給學(xué)生搭建實(shí)踐的平臺(tái)，豐富學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立性與合作性活動(dòng)，在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，在親身經(jīng)歷中感知、感悟，獲得成功體驗(yàn)，激活情感因子。例如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》中，為了吸引學(xué)生，讓學(xué)生親近圓、感知圓、認(rèn)識(shí)圓，我創(chuàng)設(shè)了一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，在組織學(xué)生摸圖猜形游戲后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生尋找生活中的圓，孩子們紛紛拿出圓形膠帶、硬幣、瓶蓋等，他們親手摸一摸，在觸摸中親近圓，體驗(yàn)感悟圓的特征。為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓，我讓學(xué)生借助各種物體畫(huà)圓，在開(kāi)放性的畫(huà)圓活動(dòng)中，學(xué)生再次深刻體驗(yàn)到圓是由曲線圍成的平面圖形。接著，我著重組織學(xué)生學(xué)習(xí)圓規(guī)的使用方法和注意點(diǎn)，借助圓規(guī)畫(huà)圓，并且利用畫(huà)出的圓深入學(xué)習(xí)掌握?qǐng)A的基本特征，孩子們?cè)诿枰幻?、量一量等活?dòng)中認(rèn)識(shí)和理解了圓心、半徑和直徑的含義。知道了圓的直徑是半徑的兩倍。豐富的體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生感受到圓在生活中的真實(shí)存在，感悟到圓的真。

空洞的說(shuō)教顯得蒼白無(wú)力，真感來(lái)自于實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生只有親歷數(shù)學(xué)活動(dòng)才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)激發(fā)真情、滋長(zhǎng)真感。

三、挖掘數(shù)學(xué)美學(xué)元素，催發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的美感

“哪里有數(shù)，哪里就有美?！睌?shù)學(xué)中蘊(yùn)含著眾多的美學(xué)因子，數(shù)學(xué)具有簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美、自然美、思維美等，數(shù)學(xué)的美給人享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味，數(shù)學(xué)的美啟發(fā)學(xué)生思維，啟迪學(xué)生創(chuàng)造。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中深入挖掘數(shù)學(xué)中的美學(xué)元素，催發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的美感，感悟數(shù)學(xué)的美妙價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓舞學(xué)生思維創(chuàng)造。例如，在教學(xué)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》一課中，我在組織學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)圓和認(rèn)識(shí)了圓的特征之后，利用多媒體課件為學(xué)展示了“美麗的圓”，畫(huà)面中呈現(xiàn)了精美的圓形物體和現(xiàn)象，如自然界中的各種圓形植物、圓形建筑、圓形工藝品等，這些隨處可見(jiàn)的圓形給人一種對(duì)稱美、和諧美，給人一種視覺(jué)上和精神上的享受，充分提升了學(xué)生的美感。在欣賞完圓形之美后，我啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美，讓他們利用圓設(shè)計(jì)出精美的圖案，孩子們想象創(chuàng)造，將各種圓交織繪畫(huà)在一起，構(gòu)成美妙的圖案。

“生活中不缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽以诮虒W(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生從尋找圓到欣賞圓再到設(shè)計(jì)圓，充分挖掘出圓的美學(xué)因子，讓圓散發(fā)美的光芒，學(xué)生從享受美到創(chuàng)造美，數(shù)學(xué)的美學(xué)元素激發(fā)了學(xué)生的美感，激活了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，激勵(lì)學(xué)生勇往直前地探究。

“情感有理智所根本不能理解的理由?！弊屛覀円詳?shù)學(xué)情感的培養(yǎng)為契機(jī)，催生學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜感、真感和美感，用積極的數(shù)學(xué)情感來(lái)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)通州小學(xué)）