馬 濤，謝攀科，鐘在明

（嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 嘉興 314036）

基于專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的管理專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐探析

馬 濤，謝攀科，鐘在明

（嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 嘉興 314036）

加強(qiáng)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)是增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)技能，激發(fā)自身潛能與創(chuàng)新思維，提升就業(yè)能力、輔助就業(yè)的重要途徑。文章以嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，倡導(dǎo)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的高職人才培養(yǎng)模式，分析總結(jié)了學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)在專業(yè)社團(tuán)方面開展的一些活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)與成效，學(xué)生通過這個(gè)平臺(tái)了解企業(yè)的運(yùn)作，提高就業(yè)能力，同時(shí)為高職管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展提供了參考和借鑒。

工學(xué)結(jié)合；專業(yè)社團(tuán)；訂單培養(yǎng)

高職院校要培養(yǎng)時(shí)代所需要的合格人才，就必須從實(shí)際出發(fā)，了解市場(chǎng)、企業(yè)和學(xué)生的需求，把人才培養(yǎng)與各方面的需求相結(jié)合，以企業(yè)、市場(chǎng)、學(xué)生的評(píng)價(jià)作為人才培養(yǎng)與辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。就文科類專業(yè)而言，專業(yè)技能主要面向企業(yè)中各類文職一線崗位。崗位技能對(duì)學(xué)生的各方面能力要求比較高，需要對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力、文字書寫能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)。而現(xiàn)有的課程體系無法完全滿足綜合性人才培養(yǎng)的目標(biāo)，因此，人才培養(yǎng)的路徑需要進(jìn)一步擴(kuò)展和補(bǔ)充。對(duì)高職院校而言，第二課堂是人才培養(yǎng)方式的補(bǔ)充，而大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)就是重要的第二課堂組成部分。專業(yè)社團(tuán)的出現(xiàn)，特別是文科類專業(yè)社團(tuán)的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了文科類專業(yè)人才培養(yǎng)途徑上的缺陷。工商企業(yè)管理專業(yè)的“專業(yè)社團(tuán)”建設(shè)人才培養(yǎng)思想，為管理類專業(yè)的工學(xué)結(jié)合找到一條新的道路。

一、專業(yè)社團(tuán)建設(shè)在人才培養(yǎng)中的意義

工商企業(yè)管理專業(yè)的應(yīng)用性比較強(qiáng)，主要面向各類企事業(yè)單位，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系也比較密切。最近幾年，工商企業(yè)管理人才的市場(chǎng)需求量很大，工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率較高，但是就業(yè)崗位和專業(yè)的對(duì)口性卻不能令人滿意，很多就業(yè)崗位與專業(yè)關(guān)系不大，這說明學(xué)校培養(yǎng)的工商企業(yè)管理類畢業(yè)生并不能滿足市場(chǎng)、企業(yè)的需求，高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)時(shí)必須要根據(jù)需要做出相應(yīng)地調(diào)整和改變，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，適應(yīng)企業(yè)崗位需要。工商企業(yè)管理專業(yè)需要更加關(guān)注專業(yè)與校外企業(yè)的合作結(jié)合，更加關(guān)注讓學(xué)生如何深入企業(yè)，讓學(xué)生比較早地接觸企業(yè)、認(rèn)識(shí)企業(yè)、了解企業(yè)。

近幾年，嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院在全院范圍開展教學(xué)改革實(shí)踐，出臺(tái)了《嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程改革方案》。文件中講到將專業(yè)教育貫穿教育始終，在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，建立具有職業(yè)教育特點(diǎn)的職業(yè)課程體系；突出實(shí)踐性；傳統(tǒng)模式下，實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位，改變實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，樹立實(shí)踐教學(xué)的主體地位，形成以實(shí)踐為主導(dǎo)的課程結(jié)構(gòu)；構(gòu)建平臺(tái)模塊化課程體系，發(fā)展第二課堂，以實(shí)踐育人為特色，第二課堂模塊通過專業(yè)社團(tuán)等形式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。專業(yè)社團(tuán)平臺(tái)的設(shè)立一方面可以為學(xué)生學(xué)習(xí)了解最前沿的專業(yè)知識(shí)信息提供場(chǎng)所，另一方面其建設(shè)管理過程完全按照學(xué)生主導(dǎo)、教師指導(dǎo)的模式進(jìn)行，通過這個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，充分鍛煉和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，既滿足了學(xué)生的興趣愛好，又為學(xué)生打造一個(gè)課外實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，專業(yè)社團(tuán)建設(shè)符合高職人才培養(yǎng)的定位，有利于培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，以專業(yè)實(shí)踐和素質(zhì)拓展為出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)專業(yè)吸引力，以此推動(dòng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生職業(yè)能力的提高［1］。

二、專業(yè)社團(tuán)的內(nèi)涵

（一）專業(yè)社團(tuán)的內(nèi)容

專業(yè)社團(tuán)依據(jù)高等院校的專業(yè)而設(shè)立的，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)的專業(yè)并結(jié)合興趣而自愿組織的課外實(shí)踐專業(yè)團(tuán)體，是以一定專業(yè)為基礎(chǔ)，具有專業(yè)性質(zhì)的學(xué)生社團(tuán)，能夠滿足學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)展和實(shí)踐能力的提高，對(duì)延伸課堂教學(xué)，拓寬專業(yè)知識(shí)，提高職業(yè)工作能力有很重大的作用。專業(yè)社團(tuán)的成立與存在目的是提高學(xué)生專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、就業(yè)能力，是聯(lián)系學(xué)院與學(xué)生個(gè)人的橋梁與紐帶，其在學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)能力培養(yǎng)中起到獨(dú)有的作用。

專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容很豐富，專業(yè)社團(tuán)將專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相互融合，通過專業(yè)社團(tuán)來開展各類職業(yè)技能大賽的選拔和培訓(xùn)。學(xué)院要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須有與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，在專業(yè)社團(tuán)中會(huì)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)資格考證的培訓(xùn)，通過以上方面來激發(fā)學(xué)生參加專業(yè)社團(tuán)的積極性和主動(dòng)性。而且專業(yè)社團(tuán)還會(huì)組織學(xué)生參加省市、院級(jí)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過社會(huì)實(shí)踐、論文寫作等方面，加深同學(xué)對(duì)崗位和行業(yè)的了解，從而做好未來的職業(yè)生涯規(guī)劃。專業(yè)社團(tuán)還會(huì)嘗試采取與企業(yè)合作的方式來開展社團(tuán)活動(dòng)，例如，組織專業(yè)社團(tuán)走訪企業(yè)，進(jìn)行企業(yè)參觀、調(diào)研等與企業(yè)對(duì)接，了解崗位要求［2］。專業(yè)社團(tuán)組織學(xué)生參加相關(guān)的專業(yè)講座、企業(yè)專家的講座、專業(yè)交流會(huì)、參加科技項(xiàng)目、社會(huì)現(xiàn)象調(diào)研等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)直接運(yùn)用到實(shí)踐，服務(wù)社會(huì)。

（二）專業(yè)社團(tuán)的組織形式

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)組建的社團(tuán)，學(xué)生都來自相同專業(yè)，專業(yè)社團(tuán)一般都有完整的組織機(jī)構(gòu)，設(shè)有主席團(tuán)、秘書處、組織、策劃、宣傳、外聯(lián)等部門，社長(zhǎng)、副社長(zhǎng)及各部門的負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)通過競(jìng)選，讓有熱情、有能力、專業(yè)素養(yǎng)高的學(xué)生擔(dān)任這些職務(wù)。要重視對(duì)社團(tuán)骨干進(jìn)行各種培訓(xùn)，提高工作能力，培養(yǎng)成為品牌社員，再通過他們?nèi)ビ绊憥?dòng)其他社員。專業(yè)社團(tuán)成員以本專業(yè)大二年級(jí)學(xué)生為主體，社團(tuán)設(shè)立社長(zhǎng)和副社長(zhǎng)，協(xié)助指導(dǎo)教師制定每學(xué)期社團(tuán)實(shí)踐計(jì)劃和活動(dòng)。專業(yè)社團(tuán)聘請(qǐng)專業(yè)教師作為指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)定期指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)。

嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)社團(tuán)在具體運(yùn)作中，采用“虛擬公司”的形式，將以企業(yè)運(yùn)作的形式來運(yùn)營(yíng)社團(tuán)，比如工資、貨幣、績(jī)效考核、市場(chǎng)營(yíng)銷，貨幣可以轉(zhuǎn)化為實(shí)踐小時(shí)數(shù)和學(xué)分，也就是專業(yè)課的所有知識(shí)都會(huì)在專業(yè)社團(tuán)（公司）里得以體現(xiàn)和實(shí)踐。我們將打造三年周期，從“大一學(xué)習(xí)被別人管理，大二學(xué)習(xí)管理別人，大三反思和實(shí)踐管理”的一個(gè)實(shí)踐管理平臺(tái)。經(jīng)過3年的管理，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)社團(tuán)建設(shè)，相信每一位學(xué)生都會(huì)在社團(tuán)運(yùn)營(yíng)中得到自己想學(xué)的知識(shí)。通過這一系列舉措，將社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容與專業(yè)課程配合，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的消化，提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等綜合素質(zhì)，為專業(yè)打造品牌畢業(yè)生奠定良好基礎(chǔ)。另外還出臺(tái)了《專業(yè)社團(tuán)的管理辦法》，項(xiàng)目管理和目標(biāo)管理相結(jié)合，制定了相關(guān)的獎(jiǎng)懲機(jī)制和措施［3］。

三、專業(yè)社團(tuán)培養(yǎng)管理專業(yè)人才的探索與實(shí)踐

（一）專業(yè)社團(tuán)運(yùn)行模式的探索

作為管理專業(yè)，如何突破“工學(xué)結(jié)合”一直困擾著管理專業(yè)教師。我們不可能像機(jī)電專業(yè)、生環(huán)專業(yè)一樣可以通過實(shí)驗(yàn)等方式，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的鍛煉，兩個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)也不能完全提高學(xué)生的實(shí)踐技能。因?yàn)楣芾韺I(yè)的實(shí)踐鍛煉是一項(xiàng)系統(tǒng)的長(zhǎng)周期的需時(shí)刻反思后不斷提高的訓(xùn)練。如果將機(jī)器操作比喻成一個(gè)平臺(tái)，那專業(yè)社團(tuán)就是一個(gè)大平臺(tái)。

嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專業(yè)社團(tuán)由分院牽頭，教研室負(fù)責(zé)，組建以專業(yè)教師與學(xué)生自主管理團(tuán)隊(duì)為主導(dǎo)，外聘兼職教師為顧問的一支具有“開拓”、“實(shí)干”、“創(chuàng)新”精神的團(tuán)隊(duì)。工商企業(yè)管理專業(yè)社團(tuán)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系包括以下內(nèi)容：一個(gè)社團(tuán)、五個(gè)協(xié)會(huì)；兩類比賽、四個(gè)能力；十企老總、三十精英；一百動(dòng)作、兩百案例。以上的內(nèi)容在下面介紹的五個(gè)協(xié)會(huì)的內(nèi)容中體現(xiàn)出來，五個(gè)協(xié)會(huì)將作為專業(yè)社團(tuán)的支撐。

專業(yè)社團(tuán)的五個(gè)協(xié)會(huì)的設(shè)立根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以改進(jìn)活動(dòng)實(shí)踐，實(shí)施軌跡培養(yǎng)目標(biāo)，本著“完善專業(yè)第一課堂”“優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)”“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神”為宗旨的專業(yè)社團(tuán)組織。成立五個(gè)協(xié)會(huì)包括：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)；提升學(xué)生實(shí)踐能力的企業(yè)管理精英協(xié)會(huì)；提高學(xué)生在專業(yè)類比賽成績(jī)的ERP沙盤協(xié)會(huì)；擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)面的企業(yè)管理影視鑒賞協(xié)會(huì)；增強(qiáng)學(xué)生溝通能力的商務(wù)禮儀與溝通協(xié)會(huì)。五個(gè)協(xié)會(huì)將作為專業(yè)社團(tuán)的支撐，積極開展各項(xiàng)協(xié)同育人活動(dòng)。

1.改進(jìn)活動(dòng)實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)將由取得“SYB創(chuàng)辦你的企業(yè)”、“IYB改善你的企業(yè)”資格證書并有多年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的教師（含兼職）作為協(xié)會(huì)的指導(dǎo)教師。主要讓學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情。協(xié)會(huì)活動(dòng)成果將通過“挑戰(zhàn)杯”、“學(xué)生科研”、“SYB證書”、“實(shí)際創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”來體現(xiàn)。

2.改進(jìn)活動(dòng)實(shí)踐——企業(yè)管理精英協(xié)會(huì)。提升學(xué)生實(shí)踐能力的企業(yè)管理精英協(xié)會(huì)由專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)。通過組織嘉興地方知名企業(yè)、外資企業(yè)的總經(jīng)理（10人）和企業(yè)管理人員（30人）來我院為專業(yè)學(xué)生做各類型講座，讓學(xué)生更加清晰地了解企業(yè)的運(yùn)作機(jī)制，了解企業(yè)對(duì)員工工作能力的要求。這不僅可以提高學(xué)生對(duì)各行各業(yè)的認(rèn)識(shí)，也可以提高我校管理專業(yè)在嘉興地區(qū)的知名度。

3.改進(jìn)活動(dòng)實(shí)踐——ERP沙盤協(xié)會(huì)。提高專業(yè)類比賽成績(jī)的E R P沙盤協(xié)會(huì)由負(fù)責(zé)帶隊(duì)參加ERP沙盤比賽的專任教師負(fù)責(zé)?！耙再惔俳獭?，本協(xié)會(huì)計(jì)劃通過三年建設(shè)，逐漸成為一支教師指導(dǎo)、學(xué)生自主管理的學(xué)習(xí)管理團(tuán)隊(duì)。工商企業(yè)管理專業(yè)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬實(shí)訓(xùn)（ERP）就是模擬真實(shí)企業(yè)的運(yùn)作環(huán)境，通過這種方式既讓學(xué)生了解企業(yè)的運(yùn)作，把技能競(jìng)賽作為專業(yè)社團(tuán)的一個(gè)項(xiàng)目，采用項(xiàng)目化管理方式，帶領(lǐng)學(xué)生參加ERP技能比賽。每年都會(huì)有省市級(jí)乃至國(guó)家級(jí)的專業(yè)技能比賽，可以選派綜合素質(zhì)優(yōu)秀的專業(yè)社團(tuán)學(xué)生去參賽，通過參賽進(jìn)一步提高其專業(yè)技能，以賽促學(xué)［4］。

4.改進(jìn)活動(dòng)實(shí)踐——企業(yè)管理影視鑒賞協(xié)會(huì)。

擴(kuò)大專業(yè)學(xué)生知識(shí)面的企業(yè)管理影視鑒賞協(xié)會(huì)由留學(xué)背景的專任教師負(fù)責(zé)。通過組織學(xué)生觀看百部中外企業(yè)管理記錄影片活動(dòng)，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生管理學(xué)知識(shí)面，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的國(guó)際化視野，讓學(xué)生更形象地了解和融通課本教材的知識(shí)點(diǎn)和工作實(shí)踐能力。學(xué)生在校兩年半的影視觀賞和學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生將帶走200家世界知名企業(yè)的管理案例，為學(xué)生今后的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展做好充足地準(zhǔn)備。

5.改進(jìn)活動(dòng)實(shí)踐——商務(wù)禮儀與溝通協(xié)會(huì)。增強(qiáng)專業(yè)學(xué)生溝通能力的商務(wù)禮儀與溝通協(xié)會(huì)將由取得教育部頒發(fā)的職業(yè)禮儀培訓(xùn)師資格證的專任教師和負(fù)責(zé)《禮儀與溝通》課程的教師負(fù)責(zé)。目前的工作不僅要注重縱向的專業(yè)工作能力，也要注重橫向的跨行業(yè)跨部門的協(xié)作能力。商務(wù)禮儀與溝通協(xié)會(huì)的成果將會(huì)在學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展里得到體現(xiàn)。

圖1 專業(yè)社團(tuán)的五個(gè)協(xié)會(huì)構(gòu)成圖

（二）基于訂單班的專業(yè)社團(tuán)人才培養(yǎng)模式的嘗試

近年來各高職院校積極開展校企合作的“訂單班”模式，增強(qiáng)校企合作效應(yīng)，使學(xué)生可以將就業(yè)與學(xué)校所學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。高職院?！坝唵伟唷迸囵B(yǎng)模式是院校與企業(yè)雙向互動(dòng)，共同培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生的發(fā)展更符合企業(yè)的需求，既解決了企業(yè)對(duì)口人才缺乏的問題，也為高職院校學(xué)生的職業(yè)能力提升和就業(yè)提供了有利的條件。

我院工商企業(yè)管理專業(yè)構(gòu)建了“訂單+專業(yè)社團(tuán)”的人才培養(yǎng)體系，與星巴克、奔騰牛排等知名企業(yè)建立訂單班，定向培養(yǎng)人才，同時(shí)根據(jù)訂單企業(yè)人才培養(yǎng)需求，組建管理類的專業(yè)社團(tuán)，兩者聯(lián)合起來共同完成對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)。訂單班的建立主要通過校企合作來完成，以工商企業(yè)管理專業(yè)合作的2個(gè)訂單班作為對(duì)象，圍繞訂單班的需求建立以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)社團(tuán)，專業(yè)社團(tuán)要服務(wù)于訂單班的培養(yǎng)，專業(yè)社團(tuán)的設(shè)立是對(duì)訂單班培養(yǎng)模式的補(bǔ)充，在對(duì)訂單班調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出了專業(yè)社團(tuán)的組建思路。

訂單班和專業(yè)社團(tuán)配套來完成，我們的專業(yè)社團(tuán)將會(huì)更加注重實(shí)踐、注重現(xiàn)實(shí)、注重選擇。專業(yè)社團(tuán)和專業(yè)訂單班的結(jié)合，不僅會(huì)解決大家的實(shí)習(xí)以及就業(yè)問題，還會(huì)引進(jìn)企業(yè)配套的師資、教學(xué)理念以及實(shí)踐平臺(tái)。在專業(yè)社團(tuán)的講座，應(yīng)請(qǐng)與訂單班聯(lián)合的企業(yè)人員來講，使學(xué)生更加全面地了解企業(yè)的情況，并指導(dǎo)學(xué)生參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的各類技能大賽，企業(yè)為專業(yè)社團(tuán)提供校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地［5］。

專業(yè)社團(tuán)在管理中，會(huì)向?qū)W生介紹訂單企業(yè)的規(guī)章制度、管理模式以及產(chǎn)品情況等，也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到訂單企業(yè)進(jìn)行參觀、調(diào)研和實(shí)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生在訂單企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)能夠體驗(yàn)到真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，接觸到企業(yè)真正的科研項(xiàng)目或生產(chǎn)項(xiàng)目。簽訂合作訂單班的企業(yè)可以定期到學(xué)校為專業(yè)社團(tuán)的學(xué)生講解企業(yè)文化、企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)銷售、企業(yè)質(zhì)量管理方面等方向的知識(shí)，并結(jié)合崗位需求，開展專業(yè)技能培訓(xùn)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。圍繞訂單班的發(fā)展建立以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)社團(tuán)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)三者的結(jié)合。從學(xué)生的職業(yè)發(fā)展道路的建立為最終目標(biāo)，探討工學(xué)結(jié)合的新思路。專業(yè)社團(tuán)可以根據(jù)訂單企業(yè)的需求開展一些市場(chǎng)調(diào)研和分析的內(nèi)容，從中得到更好的實(shí)際鍛煉。

四、基于專業(yè)社團(tuán)的管理專業(yè)人才培養(yǎng)的效果

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”思想的提出要求必須培育出一批具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。因此，高職院校要制定有針對(duì)性的人才培養(yǎng)方式，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的技能型人才。

（一）滿足了企業(yè)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需要

以專業(yè)興趣為導(dǎo)向的專業(yè)社團(tuán)，可以及時(shí)了解企業(yè)的需求，特別是“訂單班+專業(yè)社團(tuán)”的形式，充分利用企業(yè)資源，滿足企業(yè)對(duì)緊缺人才的現(xiàn)實(shí)需要。專業(yè)社團(tuán)的學(xué)生可以深入合作企業(yè)，熟悉企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)的職業(yè)要求，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展需要企業(yè)的支持與指導(dǎo)，在培養(yǎng)過程中，企業(yè)在學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)基地，或者校企合作搭建校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展提供基礎(chǔ)條件。在專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生獲得了全面地發(fā)展，企業(yè)更愿意接受來自專業(yè)社團(tuán)的畢業(yè)生。

（二）基于專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的就業(yè)能力的提升

在專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生自身專業(yè)能力提高的同時(shí)，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)精神及待人處事之道，職業(yè)核心能力不斷增強(qiáng)，提升學(xué)生的就業(yè)能力，進(jìn)而提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。專業(yè)社團(tuán)使學(xué)生初步獲得企業(yè)的直接經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到理念與實(shí)踐、學(xué)院與社會(huì)的無縫鏈接。畢業(yè)、就業(yè)、擇業(yè)的過程被提前融入了社團(tuán)活動(dòng)之中，學(xué)生可以在社團(tuán)活動(dòng)中更好地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展道路，起到輔助學(xué)生成功就業(yè)的作用。通過校企互動(dòng)，專業(yè)社團(tuán)的學(xué)生會(huì)對(duì)自己的職業(yè)生涯發(fā)展更具信心。

（三）推動(dòng)了在校學(xué)生綜合能力的全面提升

以嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)社團(tuán)為例，這個(gè)專業(yè)畢業(yè)生今后的就業(yè)崗位多數(shù)為企事業(yè)單位的行政、管理類的一線崗位，具體從事人力資源、銷售、財(cái)務(wù)、文員等工作，專業(yè)社團(tuán)提供全方位鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力、文字處理能力、人際交往能力都得到了提高，真正地把理論和實(shí)踐相結(jié)合，全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，綜合能力培養(yǎng)上更加符合社會(huì)發(fā)展需求，就業(yè)能力得到了提升。

五、結(jié) 論

專業(yè)社團(tuán)為學(xué)生搭建一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的交流平臺(tái)，而且明顯提高了大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力等。嘉職院工商企業(yè)管理專業(yè)社團(tuán)通過“一個(gè)社團(tuán)、五個(gè)協(xié)會(huì)；兩類比賽、四個(gè)能力；十企老總、三十精英；一百動(dòng)作、兩百案例”實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，強(qiáng)化了管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐應(yīng)用能力，達(dá)到了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)社團(tuán)已成為嘉職院工商企業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效載體。專業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)也成為教學(xué)工作的重要組成部分，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的求知精神，訓(xùn)練了其創(chuàng)新思維，提升了專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職學(xué)生可以通過親身體驗(yàn)來提升自己理論聯(lián)系實(shí)際的能力，并運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。校企結(jié)合的專業(yè)社團(tuán)運(yùn)行模式通過企業(yè)資源的引入開闊了大學(xué)生的視野，使他們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)，為專業(yè)創(chuàng)新打下了基礎(chǔ)，增加了專業(yè)吸引力，提高了學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。嘉職院工商企業(yè)管理專業(yè)的專業(yè)社團(tuán)還處于實(shí)踐中，還有需要完善和補(bǔ)充的方面，需要進(jìn)一步摸索，一些初步的經(jīng)驗(yàn)希望能夠?qū)ζ渌麑W(xué)校的文科類專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展提供有益的啟示。

［1］ 檀祝平.基于專業(yè)社團(tuán)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育“五步走”模式［J］.教育與職業(yè)，2014，（9）：92-94.

［2］ 鄭飛，梁麗.學(xué)科專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)建設(shè)思考［J］.教育評(píng)論，2014，（11）：63-65.

［3］ 田海榮，王傳剛.校企結(jié)合的專業(yè)社團(tuán)運(yùn)行模式培育大學(xué)生創(chuàng)新能力研究［J］.山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（12）：22-24.

［4］ 王兵，楊寶，王倩.專業(yè)社團(tuán)：高校文科實(shí)踐教學(xué)的新組織方式［J］.黑龍江教育，2015，（8）：10-13.

［5］ 王春明.基于專業(yè)社團(tuán)建設(shè)提升高職生就業(yè)力的實(shí)踐［J］.職教論壇，2010，（11）：90-94.

2016-07-23

嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項(xiàng)目“構(gòu)建工商企業(yè)管理‘專業(yè)社團(tuán)’創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系——基于合作訂單班的調(diào)研”（jzyy201511）

馬濤（1981-），女，嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，博士，研究方向：經(jīng)濟(jì)管理。