夏建春　胡藹園

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力成為當(dāng)前教育的關(guān)鍵。醫(yī)學(xué)在飛速發(fā)展，社會(huì)需要高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。組織胚胎學(xué)是重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中要注重學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：組織胚胎學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）11C-0088-01

創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是將多種能力和優(yōu)良品格進(jìn)行整合。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才教育的培養(yǎng)，國(guó)家一直在提倡素質(zhì)教育，高校應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的需要，將教育模式由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠具備從事創(chuàng)新活動(dòng)的素質(zhì)和能力。

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中必須具備的基礎(chǔ)元素，是創(chuàng)造性活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，它的核心就在于激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生發(fā)揮能力的內(nèi)在動(dòng)力。在課堂上的教學(xué)時(shí)，老師能否激發(fā)學(xué)生的興趣，是決定教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。在組織胚胎學(xué)的授課中，緒論這一章的教學(xué)是非常重要的，課堂內(nèi)容的豐富性和教學(xué)方式的多樣性會(huì)影響學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣。如果老師還是按部就班照搬教材“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生很容易形成這樣的印象，組織胚胎學(xué)是一門(mén)很高深的課程，跟自己沒(méi)多少關(guān)系，學(xué)生的興趣會(huì)越來(lái)越淡。如果老師能夠結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的一些名詞，讓學(xué)生知道組織胚胎學(xué)跟人們的關(guān)系，例如，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)經(jīng)常提到的試管嬰兒、克隆技術(shù)、人體干細(xì)胞的培養(yǎng)等，這些我們?cè)诿襟w上或者在平常生活中聽(tīng)到的，學(xué)生都有好奇心，當(dāng)聽(tīng)到自己熟悉的字眼時(shí)，會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)該課程產(chǎn)生興趣。在介紹這些醫(yī)學(xué)成果的時(shí)候，還可以讓學(xué)生分組探討，對(duì)這些成果取得的過(guò)程進(jìn)行探討，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)科研創(chuàng)新的興趣。

在授課過(guò)程中，也可以講一些名人在該領(lǐng)域取得的成就，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。每個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)心，也有心中的榜樣，都想趕上甚至超過(guò)自己的榜樣，這就在思想上刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)的興趣。例如，老師可以講一些有關(guān)克隆的例子，比如，克隆羊多利，還有器官的克隆，學(xué)生對(duì)這些技術(shù)有了一定的認(rèn)知，在聽(tīng)覺(jué)和內(nèi)心上直接刺激了學(xué)生的思維。還可以提一些有關(guān)克隆遇到的難題和未解決的問(wèn)題，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力去解決這些未解之謎。

最后，在講解各章的時(shí)候，也可以適時(shí)給學(xué)生穿插講一些常見(jiàn)的疾病案例，結(jié)合這些案例拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，現(xiàn)在的小兒白血病、白化病、甲亢等病癥，老師在課堂上可以利用多媒體教學(xué)，將照片和有關(guān)新聞做一下回放，和學(xué)生一起分享病變的原理。這樣可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感和學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生更加熱愛(ài)組織胚胎學(xué)，堅(jiān)定學(xué)醫(yī)的信心。

二、 鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是指有創(chuàng)新觀點(diǎn)的思維方式，不僅能揭示事物發(fā)展的規(guī)律和內(nèi)在的聯(lián)系，還能在這個(gè)基礎(chǔ)上提出新穎的觀點(diǎn)，從而能夠推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，要鼓勵(lì)其敢于懷疑，大膽提出自己的觀點(diǎn)和設(shè)想，這些都是創(chuàng)新思維。老師在教學(xué)過(guò)程中，要激勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、敢于探索的創(chuàng)造精神，提倡大膽猜想、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。在介紹循環(huán)系統(tǒng)時(shí)，老師講到動(dòng)脈結(jié)構(gòu)的時(shí)候，可以聯(lián)系動(dòng)脈粥樣硬化和高血壓這些常見(jiàn)病，可以讓學(xué)生大膽地猜想，這些病變出現(xiàn)的癥狀以及形成的原理，該用什么辦法預(yù)防或解決這些難題，學(xué)生會(huì)對(duì)此產(chǎn)生興趣，積極參與到課堂討論中去，讓學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象結(jié)合組織胚胎學(xué)知識(shí)發(fā)表看法，大膽提出見(jiàn)解，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)新能力是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也體現(xiàn)在老師的教學(xué)模式上，老師的教學(xué)模式直接引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要老師在課堂上運(yùn)用啟發(fā)式和探究式的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生去探究在組織胚胎學(xué)的學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠更深刻理解各個(gè)概念，掌握組織胚胎學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，然后將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括歸類(lèi)，將在課堂上的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，講到皮膚這一章的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生想一下與皮膚有關(guān)的病例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)皮膚的構(gòu)造。因?yàn)槠つw是我們平時(shí)能夠接觸到的，所以學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下慢慢去主動(dòng)探索有關(guān)皮膚的秘密，并將這些知識(shí)與前面學(xué)到的知識(shí)相聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生掌握方法以后，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，需要老師打破常規(guī)開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)，并提出疑問(wèn)，提出新觀點(diǎn)，然后實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。

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