教學(xué)設(shè)想：《詩(shī)三首》是人教版必修二第二單元選讀的一組詩(shī)，在學(xué)習(xí)這三首詩(shī)歌前學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)不少詩(shī)歌，掌握了一定的詩(shī)歌鑒賞技巧，所以我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定在學(xué)生自主鑒賞詩(shī)歌美，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、上臺(tái)展示的方式進(jìn)行，重在讓學(xué)生欣賞、體驗(yàn)詩(shī)歌美。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

師：詩(shī)歌是人類精神世界的一朵奇葩，無(wú)數(shù)詩(shī)人用真情將它澆灌，用心撫育它成長(zhǎng)。它是心靈對(duì)現(xiàn)實(shí)最純潔的回答，是心靈與心靈碰撞的最智慧的火花，“情動(dòng)于中而形于言”，這個(gè)世界，一切都可以老去，唯有詩(shī)歌永存。讓我們走進(jìn)詩(shī)歌，品味詩(shī)歌美?。ò鍟?shū)：詩(shī)歌美）

主持人（由科代表?yè)?dān)任，課前與老師共同備課）發(fā)言：詩(shī)人們的詠唱，凝聚了他們的思考，浸透了他們的哀愁，背負(fù)著他們的希望，無(wú)論是《古詩(shī)十九首》中“苦與樂(lè)的深刻揭示、坦率表述，還是曹操的深沉詠嘆、陶淵明的田園情懷等等，都將豐富著同學(xué)們的心靈世界。課前老師已發(fā)下預(yù)習(xí)案給我們，讓我們先預(yù)習(xí)了《詩(shī)三首》的內(nèi)容，下面讓我們?cè)僮杂衫首x詩(shī)歌，盡情地感受詩(shī)歌的風(fēng)采。

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知：

生：自由朗讀詩(shī)歌。

主持人發(fā)言：古人讀詩(shī)強(qiáng)調(diào)熟讀和背誦，四言詩(shī)朗讀節(jié)奏一般是“二二式”；五言詩(shī)的朗讀節(jié)奏一般分為“二三”“二一二”或“二二一”，這三首詩(shī)的朗讀節(jié)奏怎樣？大家可把朗讀節(jié)奏標(biāo)明，下面請(qǐng)2個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀一下詩(shī)歌。

（學(xué)生朗讀詩(shī)歌，或慷慨激昂或蒼涼悲壯）

師：（微笑點(diǎn)頭）兩位同學(xué)的朗讀是各有千秋，字音讀得很準(zhǔn)，節(jié)奏把握也很好，只是在語(yǔ)速和情感方面，同學(xué)們感覺(jué)如何？

生：不好。

師：是的，咱們?cè)谧x的過(guò)程中，要注意一下，運(yùn)用輕重緩急的語(yǔ)速讀出它的情感變化來(lái)。要給人抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。我試讀一下《短歌行》第二節(jié)，同學(xué)們看讀得如何？（老師范讀）

生：（鼓掌）好！

師：謝謝，接下來(lái)讓我們齊讀一遍，感受詩(shī)歌的韻律。

生：齊讀

師：同學(xué)們這次就很好，讀出了它的音韻美。像這樣經(jīng)典的作品更值得咱們多誦讀。時(shí)間關(guān)系，咱課堂上就讀到這里了，課后請(qǐng)同學(xué)們多誦讀?，F(xiàn)在進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——鑒賞。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，鑒賞古詩(shī)可以從那些方面入手？

生：藝術(shù)手法，煉字，形象或意象，思想感情、內(nèi)容等是咱們常見(jiàn)的鑒賞詩(shī)歌的切入點(diǎn)。

三、合作討論，探尋詩(shī)歌美

主持人發(fā)言：讀詩(shī)就是美的享受，那么《詩(shī)三首》又美在何處？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位（6人一組），合作探究，任選一角度探尋詩(shī)歌美，10分鐘，然后請(qǐng)小組代表發(fā)言。

四、展示過(guò)程：

主持人發(fā)言：有請(qǐng)XX組的代表來(lái)給我們講一下詩(shī)歌之美，掌聲有請(qǐng)。

小組代表1上臺(tái)展示：（內(nèi)容美，舉例分析）

……

以上為我們小組的展示，不好的地方，請(qǐng)老師和同學(xué)多多指正，謝謝大家！

（同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲）

主持人發(fā)言：非常詳細(xì)、準(zhǔn)確的分析，值得大家學(xué)習(xí)。通過(guò)XX組的展示，我們體會(huì)了詩(shī)歌的內(nèi)容美，讓我們?cè)僖淮谓o予他們掌聲，向他們學(xué)習(xí)。

小組代表2上臺(tái)展示：（畫(huà)面美，舉例分析）

……

以上為我們小組的展示，有說(shuō)得不到位的地方，煩請(qǐng)老師和同學(xué)批評(píng)指正，謝謝大家！

（同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲）

主持人發(fā)言：古代許多寫(xiě)景詩(shī)多具有“詩(shī)中有畫(huà)”的特征。王維的詩(shī)詞就是代表之一，比如他的《山居秋暝》展現(xiàn)在我們面前的就是一幅秋雨初晴后傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)尚畫(huà)面。

師：嗯，確實(shí)不錯(cuò)，還能舉出其它的例子。欣賞詩(shī)的畫(huà)面美，主要從四方面著手：一是物象的組合方式（角度、遠(yuǎn)近高低），二是畫(huà)面色彩，三是動(dòng)態(tài)、靜態(tài)，四是虛實(shí)。比如賞析杜甫的《絕句》“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！本涂梢宰プ∥锵蟮慕M合方式和動(dòng)靜態(tài)來(lái)賞析。這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)江山、花草、燕子、鴛鴦四種景物構(gòu)成一幅畫(huà)面，顯出蓬勃盎然的春意。四種景物并列組合，構(gòu)成上下對(duì)偶兩聯(lián)。上聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)景，下聯(lián)寫(xiě)近景；上聯(lián)景物較闊大，較概括，下聯(lián)景物較特出、較具體；上聯(lián)是靜景，下聯(lián)是動(dòng)景。遠(yuǎn)與近相生，概括與具體結(jié)合，構(gòu)成一幅完整的明麗和諧的春景圖。濃艷的畫(huà)面色彩，協(xié)調(diào)的畫(huà)面組合，相宜的動(dòng)靜描繪，渲染出濃濃春意，和諧而優(yōu)美，觀之令人賞心悅目，給人以春光旖旎之感。表達(dá)了作者的喜春之情。

還有杜甫的《春夜喜雨》“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城”，這四句也是很有畫(huà)面感的。無(wú)邊的黑暗與江船的漁火，這一組鮮明的對(duì)比，襯托出了雨夜的景象?！皶钥醇t濕處，花重錦官城”是詩(shī)人的想象。雨后的花簇，飽受雨水滋潤(rùn)顯得沉甸甸，濕漉漉的，“濕”和“重”形象地刻畫(huà)了花朵的姿態(tài)。這是一幅濃墨重彩的大寫(xiě)意國(guó)畫(huà)，鋪面而來(lái)的濕氣攜帶者喜悅的氣息，明快的情調(diào)讓人驚嘆。

另外“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，一讀到這樣的句子，你的腦海里是否出現(xiàn)一幅關(guān)于大漠孤煙，長(zhǎng)河落日的畫(huà)呢？

小組代表3上臺(tái)展示：（音樂(lè)美、舉例分析）

……

以上為我們小組探究的成果，跟大家分享一下，請(qǐng)笑納！

（同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲）

主持人發(fā)言：XX小組的分享，讓我們欣賞到了詩(shī)歌的音樂(lè)美，非同一般，感覺(jué)讀詩(shī)就像是在聽(tīng)歌，舒服暢快！

師：節(jié)奏、押韻、雙聲、疊韻、疊音、象聲，這類詞在中國(guó)古典詩(shī)歌里運(yùn)用得相當(dāng)廣泛。如“參差荇菜”、“青青子衿，悠悠我心”、“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”、“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”、“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”這些詞用得恰當(dāng)，不但增加了音樂(lè)美，也加強(qiáng)了抒情的效果。

小組代表4上臺(tái)展示：（意境美，舉例分析）

……

以上為我們小組的展示，有不足之處，請(qǐng)老師和同學(xué)補(bǔ)充，謝謝大家！

（同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲）

主持人發(fā)言：XX小組的展示，讓我們品味了詩(shī)歌的意境美，讓我們?cè)僖淮谓o予他們掌聲。

師：品味詩(shī)歌的意境美，需要抓住詩(shī)歌中采用哪些意象、描繪了怎樣的圖景以及抒發(fā)的思想感情相融合來(lái)體味詩(shī)中的藝術(shù)境界，即意境。如常建的《宿王昌齡隱居》“清溪深不測(cè)，隱處惟孤云。松際露微月，清光猶為君。茅亭宿花影，藥院滋苔紋。余亦謝時(shí)去，西山鸞鶴群?！贝嗽?shī)營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境？作者通過(guò)描寫(xiě)孤云、松與月、茅舍花影、藥院青苔等意象，營(yíng)造了一個(gè)遠(yuǎn)離塵世、清靜無(wú)塵雜的隱者居住的“深不可測(cè)”的寧謐清幽的隱居環(huán)境。表達(dá)了詩(shī)人向往像王昌齡一樣的隱居生活的情感。

小組代表5上臺(tái)展示：（語(yǔ)言美、舉例分析）

生1：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”這句，對(duì)酒當(dāng)歌體現(xiàn)了作者的瀟灑豪邁，人生幾何的慨嘆表明了對(duì)時(shí)間逝去的挽留，對(duì)時(shí)間一去不復(fù)返的哀嘆。豪放和哀嘆組成了一對(duì)矛盾體。

生2：“何以解憂，唯有杜康”這句很美。酒對(duì)于中國(guó)文人，有一種揮之不去的血緣關(guān)系。借酒澆愁，將曹操的狂放之態(tài)，名士之范描繪得淋漓盡致。

生3：“周公吐哺，天下歸心”這句，曹操以周公自比，將對(duì)人才的渴求表現(xiàn)得盡善盡美。

生4：“契闊談宴，心念舊恩”寫(xiě)出了曹操對(duì)人才的真心，他和他們把酒言歡，暢談理想，人生如斯，不亦快哉！

……

（同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲）

主持人發(fā)言：非常詳細(xì)、準(zhǔn)確的分析，值得大家學(xué)習(xí)。

師：詩(shī)歌語(yǔ)言美，主要體現(xiàn)在語(yǔ)言的凝練上，我國(guó)古代詩(shī)詞的語(yǔ)言，意蘊(yùn)豐富，言簡(jiǎn)意賅，達(dá)到字字珠璣的境界。

如“映階碧草自春色，隔夜黃鸝空好音。碧草映階，一樣的春意盎然但因?yàn)閼?zhàn)火已是冷冷清清，同樣的黃鸝鳴叫，又有誰(shuí)來(lái)欣賞？與上一詩(shī)句的黃鸝鳴叫相比，在不同的情境中具有了不同的感情色彩?！白浴迸c“空”這兩個(gè)詞用得真是妙極，煉字的功夫非同一般，虛實(shí)相生，具有非常強(qiáng)的詩(shī)的張力和讓人想象的空間?；臎鲋?、寂寞之心在這兩句詩(shī)中體現(xiàn)得如此切合，真是巧奪天工的名句。白居易在《南浦別》“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭?！敝灰弧翱础弊?，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚，讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。還有名句“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，我愿意為了她而消瘦，為她而顏容憔悴?！安换凇斌w現(xiàn)了詞人的堅(jiān)貞、執(zhí)著，“憔悴”體現(xiàn)了詞人的相思之苦。本句畫(huà)龍點(diǎn)睛（詞眼），直抒胸臆，一語(yǔ)道破春愁難遣，為春愁憔悴無(wú)悔。語(yǔ)直情切，蕩氣回腸，表達(dá)了作者對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)貞執(zhí)著，矢志不渝的精神。因此，品味語(yǔ)言美可抓住詩(shī)歌的關(guān)鍵詞句的妙用來(lái)探究賞析。

小組代表6上臺(tái)展示：（手法美，舉例分析）

小組代表7上臺(tái)展示：（情感美，舉例分析）

……

五、課堂小結(jié)：

主持人發(fā)言：翻閱古詩(shī)名篇佳作，我們可以欣賞隨處可見(jiàn)的無(wú)限風(fēng)光，可以拾取美麗圓潤(rùn)的顆顆珍珠。如春花之燦爛，似秋葉之靜美。感謝各小組的展示與分享，也感謝老師為我們的精彩點(diǎn)撥。

師：中國(guó)古詩(shī)之美，不僅是內(nèi)容美，形式也很美！下面我們小試牛刀，賞析孟浩然的《夜歸鹿門歌》。

六、拓展延伸：閱讀下面的詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌美。

夜歸鹿門歌 孟浩然

山寺鐘鳴晝已昏，漁梁渡頭爭(zhēng)渡喧。

人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門。

鹿門月照開(kāi)煙樹(shù)，忽到龐公棲隱處。

巖扉松徑長(zhǎng)寂寥，惟有幽人自來(lái)去。

賞析：全詩(shī)雖歌詠歸隱的清閑淡素，但對(duì)塵世的熱鬧仍不能忘情，表達(dá)了隱居乃迫于無(wú)奈的情懷。感情真摯飄逸，于平淡中見(jiàn)其優(yōu)美，真實(shí)。顯然，這首詩(shī)的題材是寫(xiě)“夜歸鹿門，讀來(lái)頗象一則隨筆素描的山水小記。但它的主題是抒寫(xiě)清高隱逸的情懷志趣和道路歸宿。詩(shī)中所寫(xiě)從日落黃昏到月懸夜空，從漢江舟行到鹿門山途，實(shí) 質(zhì)上是從塵雜世俗到寂寥自然的隱逸道路。

主持人發(fā)言：讀完孟浩然的《夜歸鹿門歌》，同學(xué)們覺(jué)得它美在哪？請(qǐng)大家自由發(fā)言。

生1：（畫(huà)面美，舉例分析）

生2：（意境美，舉例分析）

生3：（情感美，舉例分析）

主持人發(fā)言：非常精彩的發(fā)言，分析得很好，掌聲鼓勵(lì)！

七、布置作業(yè)：

師：今天的作業(yè)是閱讀杜牧《江南春絕句》，試從畫(huà)面美或意境美角度賞析詩(shī)歌，寫(xiě)下來(lái)并與同學(xué)交流分享（100字左右）。

江南春絕句

杜 牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

賞析：杜牧在《江南春絕句》中，先描繪了七種事物，黃鶯、紅花、綠樹(shù)、山村、水鄉(xiāng)、酒旗、春風(fēng)，這些凝成“江南春景”圖，后面接著又寫(xiě)了樓臺(tái)、寺院等，這樣描寫(xiě)，使江南春天的優(yōu)美景色又蒙上一層神秘的面紗。自然景物和人文景觀有機(jī)結(jié)合，這不但美不勝收，而且給人以啟示和聯(lián)想：難道詩(shī)人就是要表現(xiàn)美景？這樣多的樓臺(tái)、寺院是怎樣修起來(lái)的，為什么要修？這樣的追問(wèn)，聯(lián)系所學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，就可以感受到詩(shī)人隱藏于后的意圖：詩(shī)人感嘆晚唐皇帝的腐朽，批判了統(tǒng)治者，從而鞭撻統(tǒng)治者收刮民脂民膏，修建寺院，勞民傷財(cái)?shù)那笊竦挠薮佬袨?，表達(dá)詩(shī)人的憂國(guó)憂民之情。

宋雪花，教師，現(xiàn)居廣東梅州。