毛香菊

從教多年，常常被冠以“溫柔”一詞。溫柔的老師，溫柔的母親，溫柔的女生。隨著時間的推移、世事的變遷，“溫柔”一詞的內(nèi)涵也有了微妙的變化。從最初的“親切和善”，豐富成了“儒雅內(nèi)秀，富有涵養(yǎng)”，“溫”和“柔”自成一種美妙的組合。再后來，漸漸地，情況日漸復(fù)雜，教育需要特色，教師需要強悍，不“跪著”教書，教師人格的高度就是教育的高度，新觀念不斷出現(xiàn)。于是“潑辣”“強悍”“女漢子”等等與“溫柔”一詞無形中形成了對比，似乎讓人擔(dān)心“溫柔”會讓教育走向一種幼稚、被動甚至無能的境地。

不承認(rèn)自己的這種柔是一種懦弱無能。溫柔是一種柔和，是一種大氣的寬容、理解和等待。教育需要等待，溫柔是一種不焦躁，所以，教育需要溫柔。而所有的溫柔，都因為有一顆柔軟的心。

這顆心本不一定是從學(xué)校教育中所得，但誰能說教師的溫柔不屬于教育的內(nèi)涵？

堅定地以為，溫柔的影響力是正面的。每接手一個新班，學(xué)生們都會逐漸認(rèn)同我的親和溫婉，有時會在閑暇之余對我說：老師好溫柔，我喜歡這樣的老師。或許因為那時還年輕。不惑之年后，有時會有問題顯露出來：部分很有個性的學(xué)生會不理睬你的和顏悅色。向他們指出存在的問題，他們也無動于衷，甚至還有的說：語文有什么好學(xué)的呢，語文課也是完全可以不聽的。當(dāng)然，這些都是在背后說的。但聽到這樣的話，原本柔情萬端的那顆心，忽然就像被澆了場冷雨，變得冰涼而僵硬了。是的，學(xué)生認(rèn)為可以不聽語文課，主要責(zé)任在語文老師，而最根本的原因就是老師沒把課上好。語文課原本是富有浪漫氣息和詩意的，為何到了我這里就變得如此枯燥乏味？

但課還是原來的課，甚至自認(rèn)為它比原來的課內(nèi)容更充實，結(jié)構(gòu)更精巧了，可如今演繹的效果就遠(yuǎn)不如年輕的時候。是時間改變了一切，是歲月這把殺豬刀在年已半百的臉上刻下了道道皺紋，讓曾經(jīng)意氣風(fēng)發(fā)的年輕女教師再也無法和從前一樣在課堂上伶牙俐齒，霸氣十足。老了，病怏了，思維模式舊了，反應(yīng)慢了，說話吞吐起來，說錯的地方也多起來了。自己都痛恨自己的遲鈍，混亂……

那顆柔軟的心不知不覺間冰冷了，僵硬了，孤寂了。

孤寂還在于要面對學(xué)生的“選修”。學(xué)生自然“選”年輕、漂亮或帥氣、精通電腦、擅長時尚語的“80后”甚至“90后”，和他們窩在一起，談?wù)撋?，稱兄道弟，融洽而開心。那天，看著他們圍著青春靚麗的小曹老師談笑風(fēng)生，自己只能靜默地站立一旁，心生羨慕。課代表云燕走過來，將一顆話梅糖塞到我手里，輕輕說：“老師，和你交流一個問題。當(dāng)我們因為簡單幼稚而自以為是，甚至狂妄失禮時，您認(rèn)為我們可以得到原諒嗎？”

忽然就心頭一熱：善解人意的云燕，還是你最理解我。成長的你們需要等待，需要一顆柔軟的心來呵護(hù)。

我會堅守自己的崗位，站好每一班崗。將近30個春秋，經(jīng)歷了一次又一次的變革，只讓我更深地懂得：愛必須永遠(yuǎn)和教育共存，學(xué)習(xí)必須和生命同步，教育的道路上無老幼之別，所有的崗位都一樣重要。無論你是否曾經(jīng)優(yōu)秀過、輝煌過，今天，站在講臺上，所有的老師都在同一個起跑點，要經(jīng)歷相同的磨難、相同的成長。這就是今天的教育，它依然需要溫柔的力量，需要內(nèi)心的從容平和，需要大氣的寬容、理解，需要一顆柔軟的心。

相信自己，便會永遠(yuǎn)懷藏那顆最柔軟的教育之心。