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        高職藥物制劑技術專業(yè)實踐教學基地建設的思考

        2017-01-05 23:10:29孫仁爽
        關鍵詞:藥物制劑校企基地

        孫仁爽

        摘 要:實踐教學是高職專業(yè)提高人才培養(yǎng)質量的非常重要教學環(huán)節(jié), 校外實踐教學基地的建設是完成實踐環(huán)節(jié)教學任務的物質條件。依托地方產業(yè)優(yōu)勢構建校企合作的校外實踐教學基地、保障實踐環(huán)節(jié)教學質量是高職專業(yè)特別關注的一項重要課題。本文主要對藥物制劑技術專業(yè)實踐教學基地建設存在的問題及對策進行探討。

        關鍵詞:藥物制劑技術;實踐教學;地方產業(yè)

        中圖分類號: G642 文獻標識碼: A 文章編號: 1673-1069(2016)34-143-2

        0 引言

        對于藥物制劑技術專業(yè)來說,教育人才的根本任務是培養(yǎng)從事藥品檢驗一線工作的應用型人才。高職藥物制劑技術專業(yè)的教學內容不僅要重視對理論知識掌握,同時一定要加強實踐能力的培養(yǎng),因此高職藥物制劑技術專業(yè)實踐教學基地的建設意義重大。 在《關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中,教育部在意見中明確規(guī)定,“學校與社會用人部門結合,師生與實際勞動者相結合,理論與實踐結合是人才培養(yǎng)的基本途徑”, 但在實際的教育教學過程中,在具體的實施時有一定的難度,特別是在校外的實踐教學基地的建設和利用上。

        1 高職藥物制劑技術專業(yè)實踐教學基地存在的問題

        目前,高職專業(yè)大多數院校都有自己的校內外實踐教學實訓基地。高職專業(yè)校內實踐教學實訓基地的形式都比較較單一,校內實驗課程是實踐教學的第一步,學生把初學到的基礎理論知識進行實驗的驗證,但是校內實驗室規(guī)模比較小,實驗設備儀器有限,不能購買大型的生產型設備,只能用來開展基礎課實驗和藥品檢驗分析等課程的實驗,總體上來說,仍然存在著一些問題亟待解決。

        1.1 校內實踐教學基地數量少

        藥物制劑技術專業(yè)主要是以實驗動手能力為主,需要大量的與地方產業(yè)相適應的儀器設備,但是投入的經費不足,導致很多實驗課程不能正常開設,制約了藥物制劑技術專業(yè)的實踐教學的質量。

        地方普通高校由于受到資金的限制,很多實踐教學設施比較落后,功能也比較單一,有的只能是教師演示,學生不能親自動手操作實驗過程。因此,藥物制劑技術專業(yè)實踐教學的設備設施必須不斷更新,才能更好地滿足培養(yǎng)與地方產業(yè)接軌的專業(yè)人才的需要。

        1.2 校外實踐教學基地建設比較滯后

        目前校外實踐教學基地建設主要是學校選擇合適的制藥企業(yè),校企雙方通過合作的形式建立的實踐教學基地。校企合作建立的實踐教學基地多數只是短期的接收學生進行學習,企業(yè)為學生提供實習的場所,并沒有真正在發(fā)揮校外實踐教學基地建設的作用,學生短期的實習后并不能真正成為企業(yè)的員工,所以他們并不愿意投入更多的人力、物力和財力,也就沒有真正意義上的體現校企合作,只是停留在簡單地進入企業(yè)實習,所以校外實踐教學基地相對比較滯后。

        1.3 師資結構不平衡,缺少“雙師型”教師

        高校的教師大部分是從學校畢業(yè)后直接來高校從事教學工作,理論水平較高,并沒有到藥廠等相關企業(yè)工作的經歷,缺乏實踐教學工作的經驗,動手能力和實踐能力相對比較弱。因此,指導學生實習實訓的教師比較少。校外實踐教學基地一定要有一批專職和兼職相結合的師資隊伍,確保校外實踐教學基地的實訓與實習能夠順利開展。

        2 實踐教學基地建設存在主要問題的原因

        一是企業(yè)沒有接受學生實習的義務。學生到企業(yè)實習次數多、時間短,企業(yè)一次提供的崗位有限。學生到企業(yè)頂崗實習或實訓,會影響企業(yè)的正常生產和運行,也會給管理人員帶來不便,學生到企業(yè)實習也存在一定的安全隱患,大多數企業(yè)不太愿意承受學生頂崗實習。二是學校在實踐教學基地的建設上自身投入不足。學校實習實訓的師資力量不足,指導學生實踐教學有些力不從心。在課程設置上,理論學時比較多,實踐學時比較少,學校安排的實踐學時不能滿足學生實踐能力的培養(yǎng)。三是企業(yè)實際需求與學生能力素質存在差異,平時參與社會活動比較少,實踐動手能力弱,不能充分勝任崗位的要求。四是專業(yè)教師參與實踐教學改革的比較少,缺乏溝通與協(xié)調,不能把實踐教學內容與教學進度適當調整,很少參與企業(yè)實踐活動。

        3 改進和提高高職藥物制劑技術專業(yè)實踐教學基地的建議

        高職藥物制劑技術專業(yè)實踐教學是長期性的,實踐教學基地一定要具有穩(wěn)定性,保持常態(tài)化,才能保障實踐教學基地建設的可持續(xù)發(fā)展。

        3.1 建立多樣化的校內實踐教學基地

        校內實踐教學基地建設一定要以行業(yè)和社會的實際需要為基礎,培養(yǎng)學生實踐動手能力,建立實用型的實踐教學環(huán)境。加入投資,建立一批與行業(yè)相吻合的設施,如藥品檢驗室等。積極探索校內實踐教學基地建設的校企合作模式,學??衫萌瞬刨Y源優(yōu)勢,為藥廠企業(yè)解決生產過程中的難題,比如為一些小的企業(yè)進行藥品檢驗工作,實現資源互補和利益雙贏。

        3.2 構建“雙師型”實踐教學師資隊伍

        目前,大多數教師缺少藥廠相關工作經驗,學校加大這方面的投入,加強藥物制劑專業(yè)教師隊伍的建設,可以采用校企互聘互派的方式來提高的“雙師型”的教師隊伍素質。更新教師隊伍建設理念,堅持“走出去” 、“請進來”, 也就是專業(yè)教師和學生一起到企業(yè)去進行實習,從而可以讓教師了解企業(yè),并能提高老師的實踐操作能力,聘請實踐教學基地企業(yè)的優(yōu)秀員工到校內進行實踐教學指導,這樣也可以實現對學生的“雙導師制”培養(yǎng),這樣可以充分發(fā)揮實踐教學基地建設的作用。積極鼓勵教師在保質保量地完成教學任務的情況下, 鼓勵老師到藥廠等相關企業(yè)做兼職,這樣可以提高教師的實踐能力,同時鼓勵教師考取“執(zhí)業(yè)藥師資格證書”,努力將其培養(yǎng)成“雙師型”教師。

        3.3 建設高質量的校外實踐教學基地

        學校要加強與企業(yè)合作,在互利雙贏的基礎上,廣泛建立穩(wěn)固的、高質量的校外實踐教學基地。學校與企業(yè)合作中,以企業(yè)需求為導向,不斷調整專業(yè)人才培養(yǎng)的計劃,在調整人才培養(yǎng)計劃時可以邀請企業(yè)骨干參與修訂工作,從而培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的人才。企業(yè)要定期接收學生到生產車間進行實踐實習,學校隨時接收企業(yè)的部分員工到學校進行學習,從而更新知識。學校要充分發(fā)揮優(yōu)勢,從制藥行業(yè)的實際需求出發(fā),協(xié)助解決制藥企業(yè)發(fā)展過程中的難題。以企業(yè)為主導的校外實踐教學基地建設模式,企業(yè)會把實習的學生當成自己的同工一樣對待,從而實現學校和企業(yè)雙方共贏。建設高質量的校企合作實踐教學基地。

        3.4 重視實踐教學基地建設管理

        進行校企合作時,一定要制訂相應的管理規(guī)章制度和操作細則。在實習過程中,一定要有一套完整的文件,用來把管理工作落實到每個環(huán)節(jié)。建立的制度規(guī)范,也可以保護學校、企業(yè)和學生的權利和義務。在具體實習實踐過程中,對實踐教學也要積累資料、分析數據、反饋結果,形成嚴格要求自我、檢測自我、修正自我、不斷改進和提高的局面。

        實踐教學基地的建設可以促進地方教學質量的提高,也可以不斷提高學校的教學管理水平。實踐教學基地的建設一定要適應企業(yè)人才市場的需求,鞏固學生的基礎理論知識,不斷提高學生的實踐教學質量,提高學生實踐動手操作的能力。我校地處中國醫(yī)藥城,藥廠比較多,一定要充分利用這一辦學優(yōu)勢,與行業(yè)保持良好合作關系,把校外實踐教學基地建設好, 建立長久、穩(wěn)定的合作關系,使教學和生產融為一體,培養(yǎng)出社會需要的高素質的應用型人才。

        參 考 文 獻

        [1] 王錦菊.關于藥學類專業(yè)實踐教學基地建設的思考[J].中醫(yī)藥管理雜志,2011(3):233-234.

        [2] 于俊林.藥學類專業(yè)實踐教學基地建設模式探討[J].通化師范學院學報(自然科學),2014(6):85-86.

        [3] 何雪英.“官校企生”四方聯(lián)動積極推進高職營銷專業(yè)實踐教學基地建設[J].浙江工商職業(yè)技術學院學報,2013(12):57-61.

        [4] 趙浩興.關于企業(yè)參與校企合作的戰(zhàn)略思考[J].中職業(yè)技術教育,2003,5(8):36-38.

        [5] 李蕓,劉宏.高職院校實踐教學基地建設的現狀與對策[J].江蘇教育學院學報:自然科學版,2010,26(1):87-90.

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