侯翠紅 , 胡國(guó)勤 , 李松杰 , 章亞東 ， 梁政勇

(鄭州大學(xué) 化工與能源學(xué)院 ， 河南 鄭州 450001)

專業(yè)認(rèn)證助推工程教育質(zhì)量提升

侯翠紅 , 胡國(guó)勤 , 李松杰 , 章亞東 ， 梁政勇

(鄭州大學(xué) 化工與能源學(xué)院 ， 河南 鄭州 450001)

介紹了工程教育專業(yè)認(rèn)證的意義、核心理念、畢業(yè)要求及達(dá)成評(píng)價(jià)方法，及其在助推工程教育質(zhì)量提升方面的重要作用。

專業(yè)認(rèn)證 ; 工程教育 ; 畢業(yè)要求 ; 教育質(zhì)量

2015年《政府工作報(bào)告》中提出實(shí)施“中國(guó)制造2025”和“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，成為未來十年國(guó)內(nèi)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的行動(dòng)指南，我國(guó)工程教育面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)。2014年，全國(guó)高校1 110所，設(shè)有工科專業(yè)的高校占高校總數(shù)的94%，全國(guó)共設(shè)有工科專業(yè)類31個(gè)，占專業(yè)總數(shù)的34%。工學(xué)在校學(xué)生數(shù)約512萬人，占比全部本科在校生人數(shù)的34%?？梢?，我國(guó)工程教育的體量很大，目前我國(guó)工程教育取得了巨大的成績(jī)，但也存在一些不足，例如，面向工業(yè)界，通用能力評(píng)價(jià)較高，但工程能力培養(yǎng)不足；傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)明顯，但緊跟時(shí)代步伐不足，工業(yè)界參與的深度和規(guī)范化不足，對(duì)國(guó)際工程教育的最新發(fā)展研究不夠等，因此我國(guó)還不是工程教育質(zhì)量的強(qiáng)國(guó)。

1 工程教育專業(yè)認(rèn)證的意義

2016年6月2日， 我國(guó)加入華盛頓協(xié)議，加大了我國(guó)工程教育的改革和質(zhì)量提升工作力度，標(biāo)志著我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證邁入一個(gè)更高的臺(tái)階。鄭州大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，2011年通過全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證(有效期6年)，過程裝備與控制工程專業(yè)2013年通過認(rèn)證(有效期3年)，制藥工程專業(yè)2016年10月順利完成專業(yè)認(rèn)證現(xiàn)場(chǎng)考查工作。通過學(xué)院的3個(gè)專業(yè)認(rèn)證的經(jīng)歷，我們深深體會(huì)到專業(yè)認(rèn)證助推工程教育質(zhì)量的提升。專業(yè)認(rèn)證有助于促進(jìn)工程教育的改革，提高工程教育質(zhì)量，密切工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系，提高工程教育人才培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)的適應(yīng)性，建立與注冊(cè)工程師相銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系，促進(jìn)工程教育的國(guó)際交流，實(shí)現(xiàn)國(guó)際互認(rèn)。

2 專業(yè)認(rèn)證的核心理念

專業(yè)認(rèn)證的核心理念是以學(xué)生為中心，考慮全體學(xué)生，以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向，通過課程體系、師資隊(duì)伍、支撐條件等實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的達(dá)成，同時(shí)通過建立一系列的教學(xué)管理制度等，實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)。

專業(yè)認(rèn)證對(duì)教學(xué)也提出了新的要求，改變了傳統(tǒng)的以課程為導(dǎo)向的理念，而轉(zhuǎn)變?yōu)榛诋a(chǎn)出的OBE(Outcome-Based Education)為導(dǎo)向，從以往的關(guān)注教師講得怎么樣，調(diào)整為更加關(guān)注學(xué)生學(xué)的怎樣，教學(xué)的目的是使畢業(yè)生能達(dá)到一定的能力要求，教學(xué)計(jì)劃明確反映對(duì)畢業(yè)要求的支撐，培養(yǎng)學(xué)生掌握深入的工程技術(shù)基本原理，并能用于工程實(shí)踐，在開發(fā)和處理新產(chǎn)品新工藝新系統(tǒng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，并能理解研究和技術(shù)發(fā)展對(duì)社會(huì)重要戰(zhàn)略的影響。

因此就要求每一位教師必須了解專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)要求和課程的培養(yǎng)目標(biāo)，清楚各自的課程對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的支撐，并通過課程教學(xué)和考核來實(shí)現(xiàn)。

3 專業(yè)認(rèn)證的12條畢業(yè)要求及達(dá)成評(píng)價(jià)

2015版新的專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)畢業(yè)要求更加細(xì)化，特別強(qiáng)調(diào)解決復(fù)雜工程問題的能力和要求，這不僅是專業(yè)認(rèn)證的要求，更是現(xiàn)代工程教育的要求。

3.1 畢業(yè)要求

專業(yè)認(rèn)證要求專業(yè)必須有明確、公開的畢業(yè)要求，畢業(yè)要求應(yīng)能支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。專業(yè)制定的畢業(yè)要求應(yīng)完全覆蓋認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的12條，包括以下內(nèi)容：

①工程知識(shí)：能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)用于解決復(fù)雜工程問題。

②問題分析：能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識(shí)別、表達(dá)、并通過文獻(xiàn)研究分析復(fù)雜工程問題，以獲得有效結(jié)論。

③設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案：能夠設(shè)計(jì)針對(duì)復(fù)雜工程問題的解決方案，設(shè)計(jì)滿足特定需求的系統(tǒng)、單元(部件)或工藝流程，并能夠在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，考慮社會(huì)、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。

④研究：能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對(duì)復(fù)雜工程問題進(jìn)行研究，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與解釋數(shù)據(jù)、并通過信息綜合得到合理有效的結(jié)論。

⑤使用現(xiàn)代工具：能夠針對(duì)復(fù)雜工程問題，開發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對(duì)復(fù)雜工程問題的預(yù)測(cè)與模擬，并能夠理解其局限性。

⑥工程與社會(huì)：能夠基于工程相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行合理分析，評(píng)價(jià)專業(yè)工程實(shí)踐和復(fù)雜工程問題解決方案對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

⑦環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：能夠理解和評(píng)價(jià)針對(duì)復(fù)雜工程問題的工程實(shí)踐對(duì)環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響。

⑧職業(yè)規(guī)范：具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感，能夠在工程實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。

⑨個(gè)人和團(tuán)隊(duì)：能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色。

⑩溝通：能夠就復(fù)雜工程問題與業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通和交流，包括撰寫報(bào)告和設(shè)計(jì)文稿、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)或回應(yīng)指令。并具備一定的國(guó)際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。

各項(xiàng)畢業(yè)要求通過本科專業(yè)4年全部教學(xué)活動(dòng)，包括制定培養(yǎng)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱，各類考核考試、多種實(shí)踐教學(xué)以及畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)而得以實(shí)現(xiàn)，并設(shè)有對(duì)應(yīng)的一系列完整的規(guī)章制度給予保障。

3.2 畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)

專業(yè)認(rèn)證要求對(duì)專業(yè)的畢業(yè)要求是否達(dá)成以及其達(dá)成度是多少進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也是專業(yè)認(rèn)證自評(píng)報(bào)告撰寫和核查的核心部分。結(jié)合我院剛剛完成的制藥工程專業(yè)認(rèn)證進(jìn)行說明，畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)過程主要由以下4個(gè)環(huán)節(jié)組成：

3.2.1 賦權(quán)重值(達(dá)成度評(píng)價(jià)目標(biāo)值)

學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)及本專業(yè)授課教師通過詳細(xì)的研討，對(duì)每項(xiàng)畢業(yè)要求進(jìn)行分解，并列出支撐每條指標(biāo)點(diǎn)的3～4門課程。對(duì)每門課程的支撐強(qiáng)度賦值，支撐權(quán)重值之和為1。

3.2.2 確定評(píng)價(jià)依據(jù)的合理性

在開展課程達(dá)成度評(píng)價(jià)前，由學(xué)院教指委指定熟悉該門課程的委員及專家對(duì)評(píng)價(jià)依據(jù)(主要是對(duì)學(xué)生的考核結(jié)果，包括試卷、大作業(yè)、報(bào)告、設(shè)計(jì)等)合理性進(jìn)行確認(rèn)。

3.2.3 課程達(dá)成度評(píng)價(jià)

依據(jù)對(duì)學(xué)生的考核結(jié)果，進(jìn)行課程對(duì)該條畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成度評(píng)價(jià)。方法如下：

評(píng)價(jià)值=

其中，針對(duì)某門課程，評(píng)價(jià)樣本可選取全體專業(yè)學(xué)生。

3.2.4 計(jì)算畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果

計(jì)算支撐任一畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的各門課程的評(píng)價(jià)結(jié)果，加和求出該指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成度數(shù)值，再取該項(xiàng)畢業(yè)要求各指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度的最小值，作為該項(xiàng)畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果。

4 專業(yè)認(rèn)證助推工程教育質(zhì)量提升

專業(yè)認(rèn)證從專業(yè)提出申請(qǐng)受理，到自評(píng)，自評(píng)報(bào)告的撰寫和支撐材料的歸納整理，到批準(zhǔn)，專家組進(jìn)?？疾椋酵ㄟ^，到認(rèn)證狀態(tài)的保持，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，尤其是自評(píng)階段工作量大，和現(xiàn)場(chǎng)考查期間要求工作周密安排和部署，很辛苦，需要學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的周密部署安排和全院師生支持配合，同時(shí)專業(yè)認(rèn)證涉及到學(xué)生、培養(yǎng)、就業(yè)、支持條件等，所以需要專業(yè)相關(guān)開課院系及實(shí)習(xí)實(shí)踐基地等的支持和配合，以及學(xué)校各職能部門的參與支持，更離不開畢業(yè)生、用人單位和企業(yè)行業(yè)專家的支持與配合。

通過我院3個(gè)專業(yè)認(rèn)證的實(shí)踐，我們深深體會(huì)到專業(yè)認(rèn)證是按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)專業(yè)工作的一個(gè)全面梳理和總結(jié)，是專業(yè)重要工程教育質(zhì)量提升工程，更是對(duì)學(xué)院本科教學(xué)工作的一次檢閱。通過專業(yè)認(rèn)證，有助于建立常態(tài)化的教學(xué)管理機(jī)制，有助于工程人才的培養(yǎng)。

(1)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求專業(yè)有公開的、符合學(xué)校定位的、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)能反映學(xué)生畢業(yè)后5年左右在社會(huì)與專業(yè)領(lǐng)域預(yù)期能夠取得的成就。專業(yè)對(duì)近5年畢業(yè)生的落位信息進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析，定期評(píng)價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂，評(píng)價(jià)與修訂過程有行業(yè)或企業(yè)專家參與。

(2)同時(shí)設(shè)置了專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，企業(yè)行業(yè)專家占比三分之一，課程設(shè)置和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃征求行業(yè)專家的意見和建議，專業(yè)的實(shí)習(xí)、畢業(yè)環(huán)節(jié)和工藝設(shè)計(jì)、創(chuàng)新訓(xùn)練、新生專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)等實(shí)踐性強(qiáng)的課程請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專家參與教學(xué)指導(dǎo)，大大提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和學(xué)生的專業(yè)興趣。

(3)通過校友聚會(huì)、優(yōu)秀校友回校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和其他交流渠道了解對(duì)課程的反映和建議。并采納合理化建議，盡可能地創(chuàng)造條件讓在校生多參加工程實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)。

(4)課程設(shè)置支持畢業(yè)要求的達(dá)成，課程體系設(shè)計(jì)有企業(yè)或行業(yè)專家參與，在專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)課程體系中要求工程及專業(yè)相關(guān)課程至少占到30%，工程實(shí)踐與畢業(yè)論文至少占到20%。在專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)設(shè)計(jì)類課程做了特別要求。

課程體系是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的核心內(nèi)容，是專業(yè)培養(yǎng)方案(包括專業(yè)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表)的重要組成部分，同時(shí)也是直接體現(xiàn)并支持畢業(yè)要求。教學(xué)計(jì)劃的修訂由主管教學(xué)工作的副院長(zhǎng)主持，專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)教授、主要任課教師、兄弟院校專家、主管學(xué)生工作的副書記等參與修訂工作，同時(shí)也征求行業(yè)專家、企業(yè)兼職教師和用人單位的意見；較大的培養(yǎng)方案修訂還要由學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、校外專家和企業(yè)專家進(jìn)行論證。

專業(yè)認(rèn)證的目的是提高專業(yè)質(zhì)量，不是任務(wù)和政績(jī)，回歸教育育人的本位，更加貼近行業(yè)發(fā)展要求，以評(píng)促建，按照專業(yè)認(rèn)證的目標(biāo)和要求，完善教學(xué)基礎(chǔ)工作，修訂培養(yǎng)目標(biāo)，制定完善畢業(yè)要求，建立畢業(yè)生能力評(píng)價(jià)機(jī)制等。因此，要求全員參與，全過程參與專業(yè)人才培養(yǎng)，緊扣專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)管理，繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管，重在建設(shè)，加大教育教學(xué)投入，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，打造優(yōu)質(zhì)課程體系，優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以扎扎實(shí)實(shí)、富有成效的工作，進(jìn)一步提高我校工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

2016-10-26

侯翠紅(1970-)，女，教授，分管學(xué)院教學(xué)工作，電話：0371-67781806，E-mail:hch92@zzu.edu.cn。

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